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1.
丁炳堂 《河北北方学院学报(社会科学版)》2008,24(2):79-82
教学评估的目的,是通过贯彻“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的方针,促使高校主管部门更加重视和关心高校的工作,促使高校领导和教师把主要精力放在教学上,从而达到提高教学质量、办人民满意的高等教育的目的。切实重视评建工作效果是教学评估的根本和关键。 相似文献
2.
顾秉林 《清华大学教育研究》2007,28(4):1-6
本科教学工作水平评估是学校工作中的一件大事.要高度重视,充分认识评估对建设世界一流大学的积极意义.以评促建,推动教育教学工作再上新台阶. 相似文献
3.
根据国家教委[1995]67号文件通知,我院被确定为首批参加教学评价的院校,评价内容包括教学条件、教学状态、教学效果三个方面。师资队伍被列为教学条件评价首要内容,同时,又把教师教风作为教学状态评价内容之一。一年多来,我们本着“以评促建、评建结合、重在... 相似文献
4.
本文重点介绍了兰州商学院在迎接教育部本科教学工作水平评估的过程中,通过充分认识理解评估指标体系的深刻内涵,认真贯彻落实“以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设”的方针,在加强教学管理,提高教学质量方面采取的相关举措和下一阶段的工作思路。 相似文献
5.
结合工作实践,以高校教学水平评估为契机,对如何加快推进实验室建设的几点措施进行了探讨。 相似文献
6.
以评促建推动高职院校加强内涵建设 总被引:1,自引:0,他引:1
高等职业教育发展到今天,将由外延的迅速扩张逐渐转变为内涵的发展。通过高职院校人才培养工作评估,进一步促进了高职院校加强内涵建设,使高职院校在加强学校领导力建设.加快专业和课程体系改革与建设,完善教育教学质量监控与保障体系建设等方面不断下功夫,以保证高等职业教育持续、健康发展。 相似文献
7.
对高校迎评促建工作若干问题的思考 总被引:10,自引:0,他引:10
从本科教学工作水平评估的背景及重要性、评估方案的内涵、迎评促建工作的前提与重点等几个方面探讨高等学校本科教学工作水平评估存在的问题。 相似文献
8.
现行的学科评价与学科建设之间存在“体用分离”“评建分离”问题,导致大学学科建设中出现许多非理性行为,如大学学科建设的主体能动性式微、建设指标化倾向日益严重、行政管理与学术管理制度性同构等问题。好的、有用的学科评价应当是能够“体用结合”并促进学科知识生产能力的评价,唯有在评价主体上实现从“闭环管理”到“开放管理”的转变,从评价目标上实现从“工具理性”到“价值理性”的转变,从评价内容上实现从“学术评价”到“综合评价”的转变,从评价过程上实现从“静态评价”到“动静结合评价”的转变,方能实现“以评促建”的目的。 相似文献
9.
以评估为契机和动力,进一步加强本科教育教学工作 总被引:1,自引:0,他引:1
根据教育部的总体部署和以评促建的原则,清华大学以本科教学工作水平评估为契机和动力,强化以人才培养为根本的办学理念,突出教学的中心地位;发扬传统,改革创新,努力推进研究型大学的创新人才培养;加强教学管理,完善人才培养的质量管理体系,有力地加强了本科教育教学工作,进一步提高了人才培养质量. 相似文献
10.
杨军 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,27(3):114-117
文章依据党的新一届中央领导集体提出的科学发展观,提出以本科教学工作水平评估为手段,建立一种本科教育内部和外部协调互动的机制,形成一种发展导向,以评促建,从理论和实践两个层面阐述以评促建能够有效地推动本科教育健康发展。 相似文献
11.
自从80年代初以来,教育评估引起越来越多的国家的高度重视。法国建立了国家评估委员会(198);荷兰颁布了有影响的有关教育质量的政策文件《高等教育:自治与质量》(198);美国有高等教育鉴定协会(COPA);加拿大有高等教育鉴定委员会(CAB);前苏联制订了《高等学校国家评估条例(草案)》(1988);英国在白皮书《高等教育的新框架》(1991)中专门强调了教学质量评估。可见,世界各国的教育评估已趋于法制化。我国是历史悠久、注重教育的礼仪之邦,教育督导、评估可能最早起源于中国。但真正开展教育评估和把评估列入全国高等教… 相似文献
12.
高校内部质量监控体系是对教学质量的有力保障,是本科教学水平评估的重要指标。文章联系学校实际工作,探讨如何以本科教学水平评估的要求为依据,构建和完善高校内部质量监控体系。 相似文献
13.
邱永成 《四川职业技术学院学报》2007,17(3):84-85
教育部对高职高专院校进行的人才培养工作水平评估,是为了使各高职院校明确高职教育的办学思想、办学定位和培养目标.通过考察学院的办学基本条件、办学过程、教学效果等评估手段,规范学校的办学行为.因此,按照评估指标体系要求,用"以评促建,重在建设"的思想作指导,扎扎实实做好学校的各项工作是推进学校发展的关键. 相似文献
14.
刘志华 《雁北师范学院学报》2000,16(5):14-15
国家教育部对新建学校的合格验收评估的指导思想是:以评促建、以评促改,评建结合,重在建设。其目的是为了提高教学质量和办学效率。通过评价,可以总结优点,发现缺点,寻求方法,促进建设。一句话,评价是手段,建设是核心。 相似文献
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16.
刘敏 《湖北成人教育学院学报》2008,14(1):34-35
本文就本科教学工作水平评估期间做好学生的思想政治工作对以评促建起着重要的作用,从解决学生思想认识上存在的误区、建设思政与评建工作者结合的工作队伍、积极寻找利用各种工作手段以及建立工作监督、总结、表彰和经验推广机制等方面对以评促建期间学生思想政治工作的实践和工作机制进行了研究,并指出这个时期做好学生思想政治工作应注意的相关问题。 相似文献
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18.
毕灵敏 《沙洋师范高等专科学校学报》2011,12(4):60-62
高等教育大众化阶段本科教育的规模与质量急需协调发展,鉴于此,需要在"质量工程"视阈下对本科教学评估进行研究,进一步理清评估与建设、质量与规模的关系。 相似文献
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本文阐述了中职学校运用"以评促建策略",促进双师型教师队伍建设的做法:构建1+1评课模式、督导评估、自评互评、实践反思、建立成长记录袋、建立学生"学期测评制"、填写课堂教学评价表,以评促建取得良好成效。 相似文献
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从教学工作水平评估的基本思路与主要特征出发,结合学院办公室工作职责,对在迎接本科教学工作水平评估中加强办公室工作规范化建设、促进人员素质全面发展和工作整体运作水平提升等几个方面进行了阐述。 相似文献