创新机制与创新教育

把握创新机制必须明确四个关来：创新与继承的关系；创新与遁规的关系；创新与破旧的关系；创新与求是的关系。进行知识创新必须具备四大因素：创新的知识结构；创新的思维方式；创新的个性特征；创新的价值取向。加强创新教育必须实现四个转变：改进知识传授，变重技能教学为重智慧教学；加强思维训练。变重结论教学为重过程教学：突出个性培养，变重共性教学为重个性教学；优化价值导向，变重理论教育为重人格教育。     

对电大教育创新发展的几点认识

江泽民总书记提出了教育创新思想，作为远程教育的电大应当着重实现四个方面的创新：一是教育理念创新；二是人才培养模式和办学模式创新；三是运行机制和管理方式创新；四是教学内容和教学手段创新。     

在教学活动中如何培养学生的创新能力

一、创设情境，培养学生创新的兴趣；二、精心设问，培养学生创造性思维能力；三、引发联想，培养学生的想象力；四、鼓励求异与创新，培养学生发散思维能力。     

突出办学特色创新教学模式

西安翻译学院创新办学理念，形成了具有特色的教学模式：一是复合型，主辅修专业相结合；二是应用型，突出职业性、技能性和岗位性，学历证与职业资格证并重；三是外向型，突出外语、外贸教学；四是创新型，包括理论创新、制度创新、方法创新。使学校教育培养的人才适应社会需求。     

构建高校创新文化研究

高等院校创新文化建设既是构建国家创新体系的客观要求，也是国家创新体系可持续发展的基础。从宣传导向上，突出创新的重要性；体制导向上，发挥师生创新作用；政策导向上，激发师生的创新热情；管理作风导向上，支持创新、参与创新等四个方面对如何构建高校创新文化进行研究对新时期高校创新文化建设有一定的指导意义。     

浅谈中专学生创造力的开发

学校教育既要传播知识，更要开发学生的创造力创新能力，任何人都有创造力，关键在于开发。中专类学校要从四个方面开发珠创造力：一、开发学生的创新意识；二、营造民主平等的创新环境；三、鼓励学生广泛涉猎，博览群书，奠定创造基础；四、遵循创造思维的一般规律，组织教学，开发的联想思维力，发散思维和逆向思维。     

培养学生的创新能力

知识经济时代，呼唤个人的创新能力，然而现行的应试教育扼杀了学生的创新能力．笔设计了提高高职学生创新能力的四条途径：第一，树立创造意识，改革传统教育模式；第二，激发创新潜能，排除固有心理障碍；第三，实施创新教育，发挥学生在课堂上的主动性和创新性；第四，掌握创新技法，通过实践解决实际问题。     

小学数学教学中创新素质的培养

素质教育，要求培养活泼发展与和谐发展的创新型人才。学校教育的基本阵地和主要途径——教学活动．必须重视学生创新素质的培养。本文就在小学数学教学中如何培养学生创新素质谈一些简单的看法：一、加强双基教学，奠定创新基础；二、革新教学思想，强化创新意识；三、重视实践活动，激发创新知趣；四、注意思维训练，开发创新能力。     

浅谈化学实验教学中创新能力的培养

化学实验对培养学生的创新观察能力、创新实验操作能力和创新思维能力有着不可替代的作用，化学实验在以下几个方面能够促进创新能力的培养：一、开展探索性实验教学；二，开展应用型试验；三、改进课堂演示实验，让学生参与到实验中去；四、鼓励学生设计实验。     

谈政治课培养学生创新精神的四个统一

依据马克思主义哲学中对立统一原理，联系我国现阶段正在倡导和进行的素质教育，就其中思想政治课如何更好地培养学生创新精神问题，必须树立四个统一的观点：一、主体与客体的统一；二、民主教风与激发挑战的统一；三、主动意识与参与意识的统一；四、理论传授与创新实践的统一。只要师生双方共同认识、把握和运用它们，思想政治课在培养学生创新精神的教育中，定能收到良好的效果。     

培养学生创新精神的思考与尝试

创新是国家兴旺发达的不竭动力。政治课教学中，培养学生创新精神，主要应从以下四个方面来努力：唤醒学生创新意识，拓展学生的创新空间；培养学生的探讨精神；塑造学生的健康人格。     

谈谈如何讲活电子专业课

电子专业课具有理论性、实践性强的特点，从职业教育培养创新人才的需要出发，讲活电子专业课，有四种方法：一是将维修资料融入课堂教学；二是创设情境；三是理论联系实际；四是巧用现代教学手段。     

谈职业学校教师的创新能力

创新是科技进步和社会发展的不竭动力。提高职业学校教师的创新能力应从更新教育观念，创造创新氛围；调整教材内容，强化应用能力训练；掌握现代教育技术，注重教学手段创新；注重专业技术开发，力求“产学研”三结合四个方面努力。     

方志理论与修志实践简论

方志的发展过程是一个继承与创新的过程。在借鉴旧志理论基础上编篡的一代社会主义新方志，成为我国20世纪宝贵的文化遗产。由于诸种原因，一届志书存在缺陷。二届方志写什么怎么写，主要有四点：一、定好位；二、补苴纠缪；三、全面客观记述改革开放以来的历史，写出变化；四、在体例和写法上要有所创新，志可以论，要重要史观和方法论，秉笔直书。     

创设实验教学情境，培养学生探究能力

培养创新意识和探究能力是科学课程的核心理念。科学实验是培养科学创新意识和探究能力一种极其重要手段。实验教学中应通过以下几方面来培养学生科学创新意识和探究能力：一、指导实验，培养实验技能；二、设计实验，发展探究能力；三、改进实验，激发学习兴趣；四、展示实验，渗透STS教育。     

论创新教育中存在的问题

创新教育中要解决好四个方面的同题：一、对“创新教育”的认识同题；二、“基础”与“创新”的关系问题；三、教师的创新素质问题；四、创新素质的考括及其培养目标的确定问题。     

弘扬创新精神 提高博士生培养质量

作者指出，当前博士生培养中存在着创新意识薄弱、生源质量欠佳、师生投入不足、管理尚需改进等四个问题。因此，应该在推进招生改革，吸引优秀生源；实施筛选制度，确保培养质量；加强学术交流，营造创新氛围；推进教学改革，培养创新能力；明确导师职责，加强队伍建设等五个方面做出进一步的努力。     

教师在创新教育中的角色定位

“创新教育”已成为我国教育领域继“素质教育”之后的又一重要研究课题。如何开展创新教育，关键在教师。本文从五个方面探讨了教师在创新教育中的角色定位问题。一，教师自身要做勇于创新的实践者；二，教师要做学生增长创新才干的指导者；三，教师要做学生创新精神的培养者；四，教师要做创新学习环境的构建者；五，教师要做创新途径的开拓者。     

文变染乎世情--汪曾祺小说文体创新的意义

该文首先从文学史的角度探讨了汪曾祺小说文体创新对新时期文学发展的多方面的影响，接着从文化学的角度探讨了汪曾祺小说文体创新所折射出的文化意义，因为文体作为文学话语的结构范式，既受文化的制约，同时，又表征着文化。文章从四个方面来围绕论题进行论述与阐述：一、审美观念之更新；二、现代小说传统之承传；三、小说观念之进化；四、社会文化特征之反映。     

略论江泽民关于创新能力培养的思想

作简要论述了江泽民同志有关学生创新能力的培养的思想，主要体现在：第一，必须转变应试教育观念和应试教育模式；第二，创设良好环境，营造创新氛围；第三，注重个性培养，鼓励创新精神；第四，坚持在实践中培养创新能力。