高等师范院校的发展对策

高等师范院校是为基础教育培养合格师资的机构。目前,中国高等师范院校的改革正处在一个非常关键的时期,为了使高等师范院校在众多的院校竞争中立于不败之地．高等师范院校必须立足院校实际情况准确定位并坚持师范性,本文就如何充分体现师范性提出若干发展对策。     

试论高师素质教育的“师范性”

素质教育是高等师范院校面临的重要课题;而在素质教育中如何突出“师范性”,则关系到素质教育的成败问题。因此,必须在认识方面突出“师范性”,明确高师学生在素质方面的缺陷;采取相应的措施,通过一些途径突出“师范性”特色。     

强化高等师范院校音乐系的师范性

高等师范院校音乐系如何强化师范性，是一个非常值得探讨的问题。分析当前高等师范院校音乐系教学过程中师范性缺乏的现状及成因并提出相应的措施。     

突出师范特点 办出师专特色(摘要)

师专是高等师范院校中的一个层次,它的任务是培养合格的初中师资,师专的特点概括起来就是基础性、师范性、高教性。要把师专办好办出特色。必须重视基础性、突出师范性、加强高教性。本文仅就突出师范性的问题,谈谈我们的做法。突出师范性就是突出师范的特性,突出按教师规格培养教师。培养合格的教师,特别是培养合格的初中教师,在思想品德、知识基础、创造能力等方面应有其特定的要     

高师院校文学概论课的考试形式亟待改革

高等师范院校与综合性院校的重要区别之一即其所具有的师范性,因此,在教学流程的设置与进行中都应充分地体现师范性特点,考试环节亦应如此。目前高师中文专业文学概论课的考试形式存在着许多问题,严重影响师范性的发挥,必须下大力气从根本上进行改革。     

高师音乐教育课程改革要突出其师范性

在高等师范音乐教育课程改革中,突出师范性教育是高师教育的本质,也是高师教育的灵魂.高师课程改革必须体现师范性的要求,重视和加强教育类专业课程的建设,同时高师课程的师范性决不能仅仅停留在课程设置的外在形式上,而更主要的应体现在课程内容的师范性上.     

高师音乐教育课程改革要突出其师范性

在高等师范音乐教育课程改革中,突出师范性教育是高师教育的本质,也是高师教育的灵魂。高师课程改革必须体现师范性的要求,重视和加强教育类专业课程的建设,同时高师课程的师范性决不能仅仅停留在课程设置的外在形式上,而更主要的应体现在课程内容的师范性上。     

关于高师成人钢琴基础训练课教学改革的思考

成人高等师范院校的钢琴教学必须突出成人性、师范性、基础性。要重视弹奏方法、读谱习惯、即兴伴奏等基础训练。课堂教学形式应灵活多样     

新时期高等师范专业毕业生就业面临的挑战与对策

随着中国社会主义市场经济体制改革向纵深发展 ,尤其是中国加入世界贸易组织之后 ,高等师范院校师范专业毕业生就业的内外环境亦发生了非常大的变化。本文分析了当前师范类毕业生就业的形势 ,也分析了其中潜伏着的困难、问题和挑战。阐明了高等师范院校加强师范专业毕业生就业指导的紧迫性 ;并有针对性地提出了加强高师院校师范专业毕业生就业工作的具体措施和应采取的相应对策。     

论教育理论课在高等师范教育中的德育功能

<正> 高等师范教育是培养师资的专业教育,教育理论课作为高等师范院校教学计划内设置的专业课程,人们一般注意到了它们具有使师范学生具备相当的师范专业知识、专业能力的作用,而对其德育功能却往往忽视或重视不够,而对学校“加强德育”关键是改     

论高师教育的师范性与学术性

<正> 如何正确理解高等师范教育中的师范性与学术性的含义以及怎样科学地摆正二者的关系,长期以来,一直是关心高等师范教育发展的人们力图从认识和实践上解决的重要问题。这的确是一个关系到高等师范教育能否办出自己的特色,甚至是有无存在之必要的问题,也是一个关系到高等师范院校能否跻身于当代大学之林、学校本身及其培养出来的学生有无发展后劲的问题。今天,在实践中,在处理高等师范院校的师范性与学术性问题上存在哪些问题?如何全面、深刻、科学地认识高等师范教育中的师范性与学术性的含义?在人们的思想认识中,单纯强调师范性或单纯强调学术性,其症结何在?师范性和学术性二者在客观上究竟存在着一个什么样的关系?又应该如何处理好二者的关     

师范生“使命性学习”培养策略

通过对斯坦福大学提出的“使命性学习”这一概念进行剖析,并与当前我国高等师范院校对师范学生关于“使命性学习”的培养加以联系,针对当前高等师范院校对师范生在“使命性学习”教育这一方面存在的问题和不足,提出高等师范院校对师范生开展“使命性学习”教育的策略,以期为我国高等师范院校关于师范生“使命性学习”教育的发展提供参考。     

高等师范院校英语专业教学要突出师范性

目前,高等师范院校英语专业教学盲目仿效普通高校,弱化师范性的倾向较为严重。丈章从教学观念、教学方法、课程设置、教育实习、职业道德教育及校园丈化等方面提出了改革设想,提出高等师范院校专业教学在加强专业性的同时,更应突出师范性,以满足目前基础教育改革的需求。     

学术性、师范性与高等师范院校人才培养模式的改革

学术性与师范性是高等师范院校的双重特性，但却被我们所长期忽略。它客观上要求高等师范院校在人才培养模式上进行一系列的改革。     

简论高等师范院校的心理健康教育

结合高等师范院校心理健康教育工作的特殊性和基础教育改革和发展对教师素质的新要求,探索高等师范院校心理健康教育工作的师范性以及如何培养师范生心理健康教育的能力。     

高师中学音乐教学法课程有关问题的探讨

高等师范院校的音乐教育专业,必须突出师范性特点,这是毋庸置疑的。中学音乐教学法的课程设置是这个专业突出师范性的一个瓶颈,在具体实施教学的过程中,仍然存在诸多问题,包括本课程的定位问题、课程设置问题、课任教师问题、教学模式问题等。     

浅议高师“师范性”与“学术性”统一

长期以来,在教育界特别是高等师范院校里,围绕着高等师范教育如何办学、高等师范的所谓“师范性”与“学术性”等问题,一直争论不休,群说纷纭。大概可以归纳为两种互相对立的论点:一种认为高师要突出“师范性”,应为中等教育服务,要独立建制;另一种主张高师要加强“学术性”,应向综合大学看齐,并逐步由综合大学代替。当前,高等师范教育正在进行改革,我们认为这个问题关系到改革的方向和途径,有必要作进一步的探讨。本文就“师范性”与“学术性”统一的问题谈点粗浅的看法,向同志们请教。     

高等师范院校的核心竞争力突破问题初探

师范性是高等师范院校的基本特征。在当今高校发展转型的时期，高等师范院校面临严峻挑战。高等师范院校的核心竞争力何在，如何在林立高校中取得突破以获取生存发展机会，本文在对其现状进行研究基础上,提出了初步建议。     

略论高师教育实习基地建设

教育实习是高等师范教育的有机组成部分,是高等师范院校教学计划中的一门最具有师范性特征的综合实践课程。实习工作的好坏,直接影响到高师教育的培养规格。高师院校要提高人才的培养质量,就必须提高教育实习的质量,而要提高教育实习的质量,就必须加强实习基地的建设。建设稳固的教育实习基地,是搞好高师教育实习的一条重要途径,是提高实习质量的有效保障。长期以来,高师的教育实习首先在安排上就存在着诸多的困难和问题,从实习学校来说,由于高     

高等师范院校必须切实加强素质教育

素质教育反映了教育的本质，不仅中小学要实行素质教育，高等院校特别是以培养合格的中学师资为己任的高等师范院校，也应实行素质教育。针对目前高等师范教育存在的问题，高等师范院校推进素质教育，要增强师范性，以促进学生的全面发展为核心，建构高等师范院校素质教育的课程体系