浅谈“书信与日记”在高中历史教学中的运用——以“辛亥革命”为例

书信与日记是重要的文献史料。在高中历史教学中教师应恰当地运用"书信与日记"与教材呈现的史料进行多源互证,去伪存真,帮助学生辩证、客观地理解历史事物、揭示历史规律,不断地接近历史真实,正确、客观地认识和看待历史。本文利用书信与日记开展合作学习,探究辛亥革命的背景、影响和精神内涵,帮助学生逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。     

灭鼠联盟致人类的一封信

考场作文需戴着镣铐跳舞。今年江西卷的作文命题限制性极强．除了要符合书信的格式要求外．还要符合书信的语体特征．如亲切自然．口语化。此外还要符合命题者提出的“为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信”的要求．即要采用拟人的手法．符合田鼠或田鼠的天敌的口吻。这篇文章在这点上完全符合命题者的要求,语言亲切自然,拟人化手法运用贴切．文字间流淌着“构建一个和谐的、诗意的、全新的美好自然”的强烈愿望。     

实事求是地进行历史评价——以高考历史试题为例的讨论

历史评价是历史学的基本要素之一，也是历史高考的基本要素之一。通过试题检测应试者历史评价的能力和水平，是历史科高考的目的之一。不过，试题首先反映的实际上是命题者历史评价的能力和水平。从这个意义上说，历史高考首先是“考”命题者。     

一个初等几何命题在射影几何中的推广

利用一个初等几何命题的结果,运用射影几何的方法得到若干射影几何命题,在通过将这些射影几何命题特殊化得到相关的初等几何命题。     

赏歌曲 学历史

许多著名的歌曲与历史有着千丝万缕的联系,通过它们我们能够看到一些历史事件的痕迹,可以作为一种珍贵的历史资料供我们在研究社会史时作参考和佐证。慎重地从歌曲中汲取有效历史信息进行命题,不仅可以丰富命题资源、扩大命题材料的范围、增添试题的新颖性和趣味性,而且有助于提高考生的观察、分析和知识迁移运用能力。     

以阅读寄信，用写作收信——书信类文本阅读与写作教学研究

书信文体兼具工具性与人文性,是教材阅读选文与考场作文命题所青睐的特色文体。书信文本的阅读教学与写作教学各有策略,但二者并不是孤立进行的,"读写结合"理念正是将其联系在一起的桥梁。让学生在教材阅读中吸收书信格式与章法规律,在书信写作中锤炼已得的知识技巧,以读促写,以写促读,培养学生书信写作能力,提升教师语文教学效率。     

对话教学视域下的碑铭文献研习路径探究

<正>一、问题的提出在当今历史教学注重培养历史核心素养的背景下，尤其在新的高考评价体系的影响下，历史教学越发注重史料的发掘与使用。为了培育学生的史料实证和历史解释素养，“‘新材料新情境’已经成为了重要的命题思路”^[1]。2017年版《普通高中历史课程标准》就列举了多种史料：史书、档案与文书；文集、笔记、书信与日记；地方史志；报刊；     

寄小读者(通讯十二)(节选)

现代社会,尽管大多数人都用E_mail传递书信,但其实它的结构、敬语、称呼等还是和传统书信一样的,E_mail只是一种新的书信传递方式而已。中国书信礼仪有着悠久的历史,学习传统的书信礼仪,可以提高我们的文化素养。     

新书

<正>《写给孩子的书信课》作者：广东教育杂志社出版社：广东教育出版社本书系第一届广东省中小学寒假书信活动学生组的指导用书，由广东教育杂志社组织编写。《写给孩子的书信课》由“书信人文历史课”“书信写作提高课”“书信名篇赏析课”和“孩子们的书信”四大部分组成。其中“书信名篇赏析课”包括“典籍里的书信”“民国书信”和“红色家书”三个部分。它山之石可以攻玉，编者精心选取了各个历史阶段的书信名篇，希望孩子们可以从先贤的书信作品中汲取精神和文化的养分。“孩子们的书信”是原广东省中小学书信活动的“师兄师姐”的佳作，还配有名师对孩子们书信作品的点评。     

书信

书信写作应准确把握格式、内容“书信”这一文体历史悠久,史料记载:我国公元前610年,晋国国君灵公因郑国国君穆公用心不一而拒绝会见,郑国大臣郑子家修书辩解,从此开启了中国书信写作的历史。随着历史的演变更替,不仅保留了用书信来交流思想、传递信息的文化习俗,而且书信的形态更是千姿百态,日益创新。就拿书信的类型来说,可谓林林总总,其中有:家书、情书、祝贺信、感谢信、求职信、询问信、表扬信、批评信、道歉信、公开信、建议信、留言信、申请书、证明书、介绍信、明信片、电报和网络电子信等。何谓书信书信,是人与人之间交流思想感情…     

红色书信融入纲要课教学的价值和路径——以新民主主义革命时期红色书信为例

新民主主义革命时期,书信是革命者进行通信的主要手段。红色书信作为革命者留存下来的珍贵史料,在纲要课教学中具有重要价值,包括史料价值、情感价值和思政价值。因此,有必要把红色书信融入纲要课教学,提高教学和育人效果。融入路径主要有:讲授知识点与阅读红色书信相结合、制作红色书信短视频或历史情景剧、组织红色书信朗读活动、利用翻转课堂、借助信息化手段收集学生反馈信息。     

浅论唯物史观在高中历史教学中的运用

新课改实施以来的历史教学实践和高考命题有力地证明了高中生理解和运用历史知识、解决现实问题的重要性。怎样使学生摒弃错误的学习方法、正确理解和运用历史知识是摆在广大同行面前的重要课题。唯物史观是教师和学生学习历史知识、理解历史脉络和运用历史思维解决问题的有力指导。     

书信写作思路与技巧点拨

随着我国改革开放的不断发展和深入,高考对英语实际运用能力的要求也越来越高。纵观近几年高考英语书面表达题,我们可以清楚地看到1999年、2001 年、2002年、2003年以及2005年部分自主命题的省份连续几年都是以书信为题材,要求考生写一篇100 字左右的文章。由此,我们可以推断出高考英语书面表达题着重强调的是对考生英语实际运用能力的培养。书信是人们进行书面交流的一种重要形式,因此, 学会用英文写信不仅是我们考生必备的一种基本写作技能,也是社会交往的必备能力。但如何写好一封信呢?笔者认为应注意以下几个方面:     

对四个课例的综合点评：哪种方法易于发现勾股定理

“验证勾股定理”的教学属于数学命题教学．数学命题的教学,一般要经历命题的发现、证明、明确和运用四个阶段．命题的发现在命题教学中有非常重要的作用,它不仅有利于学生理解数学命题的来龙去脉,促进对命题本质的理解;而且有助于发展学生观察发现、假设猜想、归纳概括的数学能力,以及培养学生的探究精神和创造意识．     

试述历史教学中文艺作品的运用——新课程标准下的历史教学反思

《普通高中历史新课程标准》实施不仅会对中学历史教学方式及研究思路产生重大影响,而且必定会推进高考命题改革。高考命题的指导思想和命题的特点将直接影响历史教学的倾向。近年来高考专题形式命题适应了《新课程标准》高中设置的必修课程专题以政治、经济、思想文化、科学技术等设计的要求,体现新课改精神。在中学历史教材中,和思想文化专题有关的文艺作品种类繁多、内容丰富,如诗、词、赋、民歌、谚语、剧本、小说等。在新课标形式下,历史教学中要根据高考命题的导向性予以充分重视,恰到好处地运用这些文艺作品,把历史事件和历史人物生动地再现在学生面前。从而激发学生的学习兴趣,加深对教材的理解和提高教学质量。     

浅谈陕西卷近十年高考语文作文命题特点--由2015年陕西卷高考语文作文说起

高考是社会的热点,高考作文是热点中的焦点。2015年陕西卷高考作文一反常态,以书信的形式出现,新颖独特,这是命题形式的创新,也是回归传统的体现。笔者从2015年陕西卷高考作文说起,分析2015年高考作文命题的特点,并回顾陕西卷近十年高考语文作文命题,简析命题规律,总结命题特点。     

高考作文——口头和书面通知的写作技巧

纵观历届NMET书面表达，常见的类型有四种——看图作、通知、介绍和书信；而属通知类命题的有如下几次：     

触及人文主义概念

掌握和运用历史概念是历史学科学习的基本能力之一，历史概念也是高考命题的基本思路之一，所以利用经典试题掌握和运用历史概念是我们备考复习的基本方法之一。     

漫谈书信

书信又名书牍、书简、书札、尺牍等。它是人们之间交流思想的工具,是人与人之间普遍运用的交际手段。书信是一种社会现象。书信的产生和发展,是与时代、社会生活的发展紧密地联系在一起的。书信也和一般的散文一样,是当时社会生     

中考作文必备技法之：巧借书信成佳作

书信是常用应用文,大家都熟悉。巧用书信,可使作文体裁新颖别致,令人眼前一亮。当然,也要精心构思,才能引人人胜。要紧扣命题或话题的范围行文,内容要与命题或话题密切相关。写信者与受信者的关系要设计好,如曹操可以写给“曹丕吾儿”,是父子关系;唐僧可以写给“吾徒悟空”,是师徒关系,必须符合情理。还要注意格式正确,表达得体。