基于问题解决的高中信息技术单元教学设计探索

新课标视域下,基于问题解决的深度学习模式,有助于提升学生核心素养,单元教学则是落实问题解决教学模式的有力支撑。本文简述了问题解决教学模式与单元教学的基本概念,并结合人教版必修1“认识数据与大数据”单元教学实践展开详细探究。     

高中信息技术教育问题分析与应对策略

在高中阶段,信息技术教育已经成为推动素质教育发展的重要动力,并且作用凸显。但是当前在实际的高中信息技术教育期间,还存在诸多弊端问题急需解决,只有通过严密分析以后采取科学策略进行解决,才可促进高中信息技术教育的发展以及革新,进而提升教学质量。     

高中信息技术课程的现存问题及解决建议

现代信息技术是实施素质教育的重要手段和途径。高中信息技术课程作为高中阶段的一门必修课,课程目标要求教师不仅要教给学生操作的方法和技巧,更要培养学生主动获取信息、处理信息的能力。随着近年来高中新课改的不断深入,我们必须对信息技术课堂教学的方方面面进行重新审视。     

高中信息技术教学中的几点问题及解决方法

随着现代科技的飞速发展,信息技术已成为21世纪的一项必备技能,成为高中的一门必修课程,已纳入到高中日常教学。信息技术区别于传统学科,有其特殊性,其教学方法方式都还处于探索阶段,因此高中信息技术教育教学中难免会出现这样那样的问题。作者结合近几年的教学实践,提出了高中信息技术教学中存在的几点问题,并论述了相应的解决办法和策略。     

高中信息技术教学中存在的问题及解决策略研究

第三次科技革命的发展推动着现代信息技术的不断革新,它已经成为我们生活、工作、学习中不可缺少的一部分。要想成为一名不落时代潮流的学生,就应该努力学好信息技术。本文以高中信息课程中存在的问题及相应解决策略为主要内容进行了介绍,供大家借鉴和参考。     

高中信息技术教学中存在的问题及解决策略研究

第三次科技革命的发展推动着现代信息技术的不断革新,它已经成为我们生活、工作、学习中不可缺少的一部分。要想成为一名不落时代潮流的学生,就应该努力学好信息技术。本文以高中信息课程中存在的问题及相应解决策略为主要内容进行了介绍,供大家借鉴和参考。     

高中信息技术课堂问题解决方法的应用探索

利用问题解决的方式让学生解决高中信息技术课程中的重点难点问题,对于获得知识来说,这种方法比以前的常用方法更加新颖,容易激发学生兴趣,将学习的目光聚焦在这些新课的学习内容上。这是一种新式的教学思想,对于高中信息技术课程的改革有很好的推动作用。     

面向解决复杂工程问题能力培养的一体化课程体系构建

培养学生具有解决复杂工程问题能力是国内高校开展工程教育的重要内容。以地方高校电子信息工程专业应用型人才培养为例,提出以培养解决复杂工程问题能力为核心的一体化课程体系的构建过程,提出教学团队负责专业课程群建设,精心设计案例式、项目式教学的思路,有效提高学生解决复杂工程问题能力。     

新课改下高中信息技术教学的问题及出路

高中信息技术课程是高中课程的重要组成部分,对于学生的成长来说起到了非常关键的作用。学生通过信息技术课程的学习,可以提高自身的信息水平认识,为之后的信息技术课程学习打好基础。本文就针对当前高中信息技术课程存在的问题进行说明,指出改善当前信息技术课程存在问题的解决途径,以供大家参考。     

关于高中信息技术教学问题的研究

本文立足近几年我国高中教育阶段的信息技术教学的发展情况,重点分析了当前高中信息技术教学存在的问题．并探讨了相应的解决对策。     

高中信息技术教学面临的问题及应对策略

随着信息技术的发展,在先进科技的带动下,计算机的普及越来越广。学校的计算机教育也随着计算机的发展越来越重要,但是目前高中信息技术教学还存在一定的缺陷急需解决。     

新课改下高中信息技术教学现状及解决策略

在互联网时代,信息技术的迅猛发展给人们的生活带来更多的便捷。在高中信息技术教学中,教师应站在时代发展的角度,深化新课程改革理念,不断改革和创新,实现信息技术课程的改革与进步。作者立足于高中信息技术课堂教学现状,分析在新课程改革背景下提高高中信息技术课程教学质量的策略。     

农村高中信息技术教学的现状及解决策略

我国农村中小学信息技术教育还处于起步阶段,还存在不少的困难和问题,这直接限制了学生对信息技术知识的获取和拓展,给信息技术教育的均衡发展与普及带来了较大阻力。因此,及时、准确地发现信息技术教育中存在的问题,并找到应当措施,是信息技术教师和所有教育界应及时解决的问题。本文对农村信息技术教育中存在的实际问题进行了探讨,提出了符合农村自身特点的、推进信息技术教育的对策。     

新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策

新课程改革是我国教育发展的重要举措,随着新课改的不断推进,我国较多高校也相应设置了信息技术课程。信息技术具有较强的实践性,学生需要花费较多的时间与精力掌握知识。在实际操作中,学生往往会遇到各种挑战,并且课程时间比较有限,同时信息技术教学的质量又不能得到保障,所以,对新课改背景下的高中信息技术教学进行研究十分有必要。     

高中“问题解决学习”的一次实践

波利亚在《数学的发现》一书中指出:所谓“问题”就是意味着要去寻找适当的行动,以达到一个可见而不立即可及的目标．就是对人具有智力挑战特征的、没有现成的直接方法、程序或算法的待解问题情境．     

基于问题解决的信息技术课程教学实践

问题解决式学习中学习者是问题的解决者和意义的建构者。在信息技术的教学中,将教学内容转化为“问题”,可以充分利用网络资源丰富的优势,很好地建立起以学生为中心的学习环境。面对“问题”,能充分发挥学生的主体作用,将学生置身于“问题”解决的角色中,指导学生通过小组的共同探讨,不断自我完善解决问题的方法,从而使学生在解决问题的过程中逐步掌握到解决问题的一般步骤和方法。     

基于问题解决的高中信息技术教学

基于问题解决的高中信息技术教学,主要教学目标是培养学生独立获取、处理信息的能力,提倡学生自主学习精神,把问题解决看成课堂教学的中心任务,教师通过引导、点拨等教学方法,为学生独立解决问题创造条件。高中信息技术课程具有实践性和应用性,教学中要把问题以任务驱动的形式,让学生通过亲自操作实践来完成。自觉培养独立自主学习能力,形成勤于动脑、动手     

新课改下高中信息技术教学存在的问题及解决措施

随着新一轮基础教育课程改革的继续深化,高中信息技术学科也需要针对其存在问题提出对应的解决措施,这样才能令该学科逐步适应课程改革与社会进步的需要。本文首先讨论新课改背景下的高中信息技术教学现状,指出当下仍存在教师缺乏先进教学理念、学生个体的差异性较大、教学模式过于刻板单一、轻视信息技术实操教学等问题。其次,笔者结合自身教学经验,针对以上问题提出五项具体解决措施,旨在锻炼学生的创新与逻辑思维能力,提高高中信息技术课堂教学质量与效率。     

浅谈高中信息技术教学

本文针对高中信息技术的教学现状,依据笔者的一些教学实践和经验提出了提高高中信息技术教学的解决策略。     

浅谈高中信息技术教学中存在的问题及解决措施

在中小学开展信息技术教学已有一段时间了,效果不容乐观,有些地方的学生信息技术水平参差不齐,还有的学生认为信息技术课就是玩电脑,不能合理地利用信息技术知识来为自己的学习服务,另外信息技术的课程设置也跟不上时代的发展,教师的业务能力也有待提高。本文简要分析了这些问题的成因,并提出了改进措施。