浅谈体育教学“过度”现象

体育教学过度是体育教学中急需矫正的一种教学现象,与之相对应的是教学适度（教学限度）。所谓教学适度,是指教学思想、教学方法、教学手段、教学目标、教学效果等和教学有关的内容或要素,在教学实施中具有实用性、有限性、局限性。教师在教学过程中不要超越教学适度,要有效地控制教学要素的容量、进展,实现教学要素的有机组合,以取得最优化的体育教学效果。教学适度不是某个具体的数值,而是一种临界的体育教学状态。与教学适度（教学限度）相对应的是教学过度（教学无度）。笔者在体育教学实践中发现了以下几种常见的教学过度现象。     

警惕体育教学中的虚化现象

一、目标的虚化 体育教学目标是指在一定时间和范围内师生经过努力所要达到教学结果的标准、规格或状态,它是体育教学的出发点和归宿。不同内容的体育教学目标有其不同的特点,应是“因生而订”、“因材而订”而不是“因师而订”,随心所欲。     

体育教学过程中的社会交往现象分析

随着现代体育教学论研究的不断深入,体育教学目标的不断完善,体育教学过程中的社会交往愈来愈显示出其非凡的教学和教育意义。本文通过对体育教学过程中社会交往现象的分析,阐明了体育教学过程中社会交往对学生社会观念形成、交往能力形成和人格发展的作用。     

体育教学中的病理现象

运用大量事例，列举了体育教学中在教学思想、教学内容、教材安排、课堂常规、教学方法等方面存在的常见病理现象及误区所在，并指出了体育教学中应注意的一些禁忌问题。     

体育教学中高原现象的成因及对策

体育教学过程中教师常常会发现在一定的学习阶段，学生可能会产生一段时间的运动成绩提高停滞、运动技术改进困难、运动素质提高缓慢、学习兴趣减退等现象。我们可将此称之为体育教学中的高原现象。这一现象也会在文化学习与运动训练中发生，如学习过程中的高原现象，短跑训练中的速度障碍等。为了较好地解决这一现象，突破这一平台，我们有必要对这类现象形成的原因进行分析和对改进方式加以探索，从而提高我们的教学效益。     

中学体育教学中的"拔河现象"

中学体育教学中的“拔河现象”是指在体育教学中师生间的一种矛盾现象。它的产生主要有大纲、教材对体育教学的制约;师生对体育教学所追求的目标的差距;体育教学改革的力度不大等原因。因而解决“拔河现象”必须要在体育教学中牢固树立以人为本的思想,充分发挥学生在体育教学中的主体作用;体育教学大纲、教材宜多纲多本;要更新观念,改变教法,加大体育教学改革的力度;初中体育教学游戏化,高中体育教学选项化,是一种可供选择的体育教学模式。     

浅谈在体育教学中的课堂细节问题及对策

通过对体育教学中出现的课堂常规等细节问题的认真观察,发现体育老师在体育教学的过程中重视体育课堂细节,有利于学生养成良好的行为习惯,排除安全隐患。研究结果表明：严格执行课堂教学常规,教师自我反思,鼓励学生、增强学生自信心,热爱学生,建立和谐的师生关系能更好地管理体育课堂,注重体育教学中的课堂细节对体育课的教学质量及学生的行为习惯具有至关重要的作用。     

体育消费符号化现象分析及对策研究

通过分析基于符号象征性不同而导致的体育商品的体育活动选择的分层现象,认为体育符号消费受传媒广告、参照群体示范作用及经济条件等影响因素的作用,并在此基础上提出了继续推进社区体育运动设施场馆的建设以及社区体育指导员服务体系的构建;探索多种形式的体育文化输入;通过媒体、报刊等大众媒体,使民众正确认识体育分层现象,引导形成正确体育观念等对策和建议。     

浅析体育教学中的力学佯谬现象

体育教学内容丰富多彩，动作技术复杂多变，学生不易掌握。为了使学生能够较易掌握动作要领和技术难点，在技术教学的同时，体育教师应当对动作技术中所包含的力学原理进行必要的讲解，使学生能够更加深刻地理解动作原理，这样可收到事半功倍的教学效果。而由于人体运动的复杂性，体育运动中有些现象表面上看来往往与我们经典的力学原理不相一致，甚至相悖，难道是经典力学出现了错误？这样的问题会使具有一定数理知识的学生心存疑惑，必然影响到对技术动作的掌握。他（她）们既不相信物理课堂上讲的力学原理存在错误，又不相信自己观察到的现象是假的，这到底是怎么回事呢？事实上，他（她）们碰到的是一种力学佯谬现象，需要体育教师为之答疑释惑，这样才有利于激发学生上体育课的兴趣，以提高体育教学效果。     

新课标下体育教学中“泡沫现象”存在原因及对策

新课程理念下的体育教学应是学生、教师、教材编写者及教材的多重对话,是思想的碰撞和心灵的交流,更是多维互动的动态过程。这种互动意味着学生主体性的体现、个性化的发展与创造性的解放;意味着教师主导性的发挥、教师与学生思想灵魂的碰撞;心灵深处的交流,是共同分享快乐、激情四射的演绎过程;更是师生教学相长的成长过程。     

高校游泳教学的滑坡现象及其对策

针对当前的体育教学改革中出现的游泳课教学的大滑坡现象,在广泛调查的基础上,总结了游泳教学大滑坡现象出现的原因和危机,针对性提出了游泳教学的方案,以达到振兴我国游泳运动的目的,为促进学校体育教学改革和全民健身运动而努力。     

浅谈中职体育教学中存在的问题及对策

学校的体育教学能提供给学生充足的锻炼身体的机会,有助于学生的身心发展。拥有强健的体魄才能在将来的激烈竞争中立于不败地位,才能为社全做贡献。但是就目前现状来看,有为数不少的中职学校的体育教学在很大程度上是不能满足中职学生学习要求的。中职学校在体育教学中还存在很多问题,需要制定出相应的一套比较完善的教学计划和教学评价等实施方案及相应的对策,增强学生的体质,关注学生的健康成长,为中等职业技术学校要培养出合格的适应社会发展的技术型人才。     

体育教学中暖教育现象成因及其对策

现今的体育教育教学活动常常因为一些教师的教学方法不当、认识不足、措施不到位,结果事与愿违,体育教学活动的育人非但顾不上,而且某些举措恰恰走向育人的反面,通常人们把这种现象被称为反教育现象     

浅谈体育教学中的“挫折教育”

<正>时代的发展对人的心理素质提出了越来越高的要求,一个人如果在事业上想取得威功,不仅要掌握现代科学技术,而且还要具备坚强的意志,充满自信,具有适应社会和抗挫折的能力。因此,对孩子进行挫折教育是很有必要的。体育课程教学基于自身的特点,对学生进行挫折教育,具有特殊的作用。笔者就如何在体育教学中对学生进行挫折教育的问题,谈谈自己一些初浅的认识与体会,与同仁们共同探讨。一、挫折教育的含义与产生挫折感的原因     

体育科研中浮躁现象的成因及其对策

分析目前体育科研中浮躁现象的各种形态以及它的成因,提出抑制和克服其浮躁现象的对策,呼唤体育科 研回归于理性与真实。     

体育教学设计中的“断层”现象分析

<正>某教师,教学内容——1500米、篮球。1500米跑完后,一部分学生打球时,另一部分男生、绝大部分女生无所事事。教师教了什么?学生又学到了什么?跑的技术教了,还有运动负荷的监控?篮球的技战术教了,还有学     

试探“独立学院的体育现象”

南徐学院在江苏科技大学第27届运动会上获得团体第一名,16块金牌,12块银牌,3块铜牌的好成绩。这种低投入,高产出成绩被校内外称之为南徐体育现象。为了探索南徐现象形成的内外动因,为高校体育发展提供借鉴。     

浅谈芬兰现象教学法对我国当前学校体育教学的启示

被誉为世界教育水平第一的芬兰,在新一轮的课程改革中倡导了“基于现象的教学”,它是指教师与学生围绕某个生活、社会现象或历史场景,共同研商出教学计划后进行的跨领域、多学科的教学。现象教学法是将科目学习和能力培养相结合的一种新的教学理念,此教学方法具有很多优点,对我国当前的学校体育教学具有很大的启示作用。     

浅谈小学体育生活化教学的误区及对策

<正>体育教学生活化是指在新的《体育与健康课程标准》指引下,将体育课堂教学与学生的社会生活和学习生活结合起来,从而使学生自觉、主动、积极地进行《体育与健康课程标准》中所规定的各种身体练习的学习,并在学习中愉悦身心,获得真实的情感体验,进而     

浅谈“问答法”在学校体育教学中的运用

对问答法在学校体育教学中对培养学生综合能力的重要作用做了简洁地分析,阐述了问答法的种类、运用范围、提出拟定问题的原则及应注意的问题。