对体育教学中渗透健康知识的探讨

体育健康知识是体育课的重要组成部分,也是保护和维护学生身心健康发展的知识技能。本文通过对体育教学中体育健康知识内容以及在体育教学中如何渗透进行分析,有针对性地提出了从运动习惯、突发事件、渗透时机、运动技能教学和课余体育文化生活入手的渗透方法,以期让学生掌握科学、健康、安全、文明运动的基本知识技能。     

对不同类型体育与健康实践课准备活动的探析

根据体育与健康实践课的类型,可以将体育课分为新授课、复习课、综合课与考核课,不同类型的体育与健康实践课在课前准备活动时也应采取不同的方式和内容。用以最大限度的激发学生体育课参与的积极性,使学生可以主动地参与到体育与健康实践课的教学过程中。培养学生的运动兴趣,从而可以帮助学生奠定终身体育的意识。     

中学体育健康知识传授六法

体育课不仅是提高学生体质、学习基本技能和知识、培养良好道德品质的场所,更是贯穿“健康第一”的指导思想和传授健康知识的课堂。中学体育健康知识的传授目的是使学生树立良好的健康意识,培养良好的生活习惯,为终身体育打下坚实的基础。我们在教学实践中根据学生的生理、心理和体育课中各个项目的特点,并依据理论联系实际的原则,把健康知识贯穿于课堂中。这里对体育课堂中常用的六种传授健康知识的方法做一一介绍,与大家共商讨。     

浅谈在中学体育健康课中渗透生存教育与训练

本文采用问卷调查、文献资料等研究方法,总结归纳出中学生生存教育存在的三大问题,同时结合体育课具有鲜明的基础性、实践性和综合性大三特点,且具有更广阔的教学空间、更灵活的教学手曩和更砧近生活的教学内容。文幸试田找到新的结合点,通过体育饭炼开展生存教育,并不断提高学生的各种生存能力。     

健康实践课开设传统体育养生术的可行性研究

面对青少年“亚健康”的现状,健康教育思想引入学校体育解决青少年体质问题的也越来越显得关键,健康教育思想通过学校体育更应该尽快完成室内健康课到健康实践课的价值观念转化过程,达到对健康理念传递和健康意识的反馈的效果。并结合在健康实践课开设传统体育养生术的功效和影响,不仅丰富了体育健康实践课的内容,还提升了学生对中华传统养生文化内涵的理解,从而促使青少年群体树立正确的健康观念和终身体育意识。     

体育教学中健康知识教学策略

体育与健康新课程教学中,应重视对学生进行体育健康知识的传授。通过分析体育与健康新课程四个学习领域中蕴含的体育健康知识内容,认为体育与健康实践教学中要合理渗透体育健康知识进行教学,室内教学要创新体育健康知识的教学策略,通过合理学习评价来强化体育健康知识的学习效果。     

六年级体育与健康实践课教案

教学内容1. 投掷：双手向前、向后抛实心球2.“处方教学”（30米跑、立定跳远、仰卧起坐、前后滚翻）教学目标1. 认知目标：能知道投掷不仅要用手臂的力量,还要用上全身力量的道理；知道处方教学的学习方法与练习要求。附：“小黑板”运动“处方”（一、二、三、四）处 方 教 学 （一）处 方 教 学 （二）内容仰 卧 起 坐30 米 跑目标发展学生腰腹力量发展学生速度素质过程1. 学习动作，小组长示范。2. 学生两人互助，中慢速做5个，练习动作(1组)3. 5个一组（2~3组） 4、30秒计时(1组)1. 原地摆臂10秒(2组) …     

坐位体前屈的训练方法

<正>江苏省近几年来将坐位体前屈作为体育高考必考项目之一,然而有众多的考生并没有拿到该项的满分。笔者近几年带学生训练总结了一些坐位体前屈训练的方法,在此和大家一起探讨。训练之前慢跑2000米热身,做好准备活动防止韧带受伤。     

体育教学中伸展性项目对学生坐位体前屈的影响

文章采用试验法、数理统计法和文献资料法等研究方法,对淄博市桓台一中的部分学生进行试验研究.研究结果表明,韧带伸展性练习项目对儿童和青少年的灵活性、柔韧性有积极的影响,并且实验组和对照组具有明显的差异性.     

在小学体育与健康教学活动开展中渗透德育

在目前的小学体育与健康教学活动当中,德育教育的渗透是非常普遍的,这样不仅仅能够提高学生的体质,训练学生的运动能力,还能够帮助学生养成良好的行为习惯,锻炼学生的意志力,使学生更加具有团队精神,从而使学生获得全面发展。基于此,以下对在小学体育与健康教学活动开展中渗透德育进行了探讨,以供参考。     

在初中体育与健康教学中渗透规则教育的研究

采用实验教学法、问卷调查法、数据统计法、文献资料法、逻辑分析法等方法研究在初中体育与健康教学中渗透"规则教育"对学生的影响,结果表明:实施规则教育能更好培养学生良好的行为习惯;提升个人自控能力;提高学生学习兴趣;不会影响学生身体素质的提高。结论:1初中体育与健康课堂渗透规则教育可以培养学生按规则办事行为习惯,建立遵守各种规则的意识;2初中体育与健康课堂渗透规则教育可以适当的提升自我控制力,形成良好的学习态度和习惯;3初中体育与健康课堂渗透规则教育能激发学生参与教学的热情,使学生专注课堂教学;4有利于学生身体素质的提高。     

浅析体育与健康教学中的德育渗透

本文提出在体育与健康教学中进行德育渗透的途径与方法,为同行在体育与健康教学中开展德育渗透理清思路、提供借鉴。只有不断探寻德育教育渗透的方法,才能最大限度地发挥德育渗透的力度,促进学生健康成长。     

体育与健康知识内容选编存在的问题与技巧

体育是一门既有很强的实践性,又有一定理论性的综合性科学。作为体育教师,在努力上好体育实践课的同时,还必须认真上好体育与健康知识课。体育与健康知识是一个综合的、有序的体系,内容丰富,多种学科相互交叉,深度也各不相同。因此,选择、加工好体育与健康知识教学内容,并运用恰当的教学方法,是上好体育与健康知识课的重要保证。     

实践《国家学生体质健康标准》的问题及思考

问题一：学校没有配备正规和标准的测试仪器,影响测试数据的准确性和测试工作的严肃性,使学生对《标准》的贯彻实施及其测试数据产生歧义、怀疑和不信任感。如学校的肺活量测量计还是陈旧的老式仪器,不卫生、漏气,导致测试数据不准确;坐位体前屈只有土法上马,坐在室外的乒乓球台上,双脚抵住台上的铁网,或者东找西寻地找个台阶使用,显得有些敷衍了事;台阶实验没有标准、适宜的台阶,只有使用高度不符合标准且含有危险因素的体操凳和水泥台阶替代;篮排足球寥寥无几又破旧漏气,使选测工作根本无法进行,关注学生个体差异与兴趣爱好的理念也无从谈起。     

体育教学中德育教育的必然渗透与随机渗透

体育教学主要是在动态形式下进行的。如果体育教师能够充分发挥良好的主导作用,有意识地加强德育教育的必然渗透与随机渗透,就一定能取得较好的德育教育效果,促进体育教学质量的提高。     

谈体育实践课中知识的扩展

教学案一体化教学既考虑了学生的学习兴趣,又考虑学生的现有知识、能力水平,突出了教师的主导性和学生的主体性。以学定教,充分体现了教学策略与学习策略的有机统一,有利于学生自主学习能力的培养,有利于构建优质课堂。     

基于儿童健康生活需要的体育与健康知识教学探析

针对儿童生活中的一些现象,归纳儿童健康生活需要的体育与健康知识有三大类:科学锻炼身体的方法,营养和卫生方面的知识,安全运动的措施与预防。同时探讨了如何有效地组织这些体育与健康知识教学:在实践案例中渗透,在媒体辅助中增效,在养成教育中培养,在多元评价中巩固。     

体育教学渗透心理健康教育的实践和探索

本文采用精神症状自评量表(SCL—90),对我校初一、初二年级学生进行心理健康测试和分析。结果表明:被试中25.82%的学生有中度以上的心理健康问题,健康状况令人担忧。在中学体育教学中,运用实验法对实验组学生采取相应的措施进行心理健康教育,在心理状况、教学效果方面实验组均优于对照组。     

河南省城乡中小学生体质和体育健康知识的比较研究

通过对河南省城市、县城、农村的 92所学校 2 45 3名学生的随机调查发现 ,城市学生在力量、速度、爆发力、柔韧性、身高、体重特别是体育健康知识方面明显好于农村学生 ,而心肺功能方面明显不如农村学生。     

小学体育和语文知识整合教学的实践与思考

<正>新课程体育教育突出以学生的发展为本和健康第一的思想,体现了健身和健康的和谐统一。在坚持新课程体育教育目标的前提下,体育课堂练习中若能融入文化知识元素,实现体育和智育的有机整合,不仅能丰富课