在科学教学中尝试提高学生注意力的方法

心理学研究证明,人类心理活动和意识活动发生的顺序为：注意、感觉、知觉、记忆、思维、能力,可见注意力是一切能力的基础。因此有的专家说：哪里有注意,哪里才会有思考和记忆。中国关心下一代工作委员会对我国青少年课堂注意力状况做过一个调查,结果如下：超过40％的被访学生自认为上课时不能集中注意力,超过60％的被访学生表示课堂上持续注意力不能达到30分钟,超过90％的学生希望得到提升学习注意力的方法。该结果显示我国青少年的课堂注意力集中状况不容乐观。     

在小学语文课堂教学中组织学生讨论的方法

随着教育体制改革的深入推进,新课程教学改革要求教师在教学过程中必须始终坚持“以生为本、以学为主”的教育原则,深入挖掘教材内容的内涵,切实依据学生的基本情况,创新教学方式,提高课堂教学效率。在新课改背景下,讨论式教学模式是提高教学质量的有效途径,能够有效提高小学语文课堂教学的教学质量。     

在采煤学教学中实行课堂讨论教学法的尝试

采煤学是地下采煤专业最主要的专业课程,它是采煤专业的龙头课,也是我校的重点课程之一。采煤学课程的主要任务,是培养学生使其掌握采矿工程师应有的基本知识,具有采矿工程师的基本技能,引导、培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。所谓采矿工程师应有的基本知识,就是要使学生学到有关各种煤层赋存条件下的采区设计,矿井开拓设计,回采工艺设计,采区车场及矿井窄轨线路设计以及其它有关的采矿知识。所谓采矿工程师的基本技能,主要培养学生对矿图的识图、绘图、用图的基本能力,提高学生对图——工程师语言的掌握和运用能力。采矿学科是一个知识广泛、问题复杂、条件多变、目标多项的实践性很强的综合学科。如何面对千变万化的条件,找出主要矛盾,综合分析各因素,得出经济上合理,技术上先进的安全高效的解决方案,是综合能力的运用与汇集。     

在化学教学中培养学生兴趣的尝试

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。不论学什么，若不感兴趣，根本就学不好。化学教学效果的好坏很大程度上取决于学生的学习兴趣是否浓厚。如果学生对该学科不感兴趣，便会产生一种心理疲劳感，就容易出现厌学、偏学现象。因此，在化学教学中怎样培养学生的学习兴趣，这是     

在计算机教学中培养学生创新能力的尝试

创造是发展的灵魂。创新能力实质就是创造性解决问题的能力。创新能力的培养是一个想象、思维和实践的过程。在计算机教学中,我们应该着重强调的是如何培养学生想象能力、创新思维能力和实践操作能力,给学生一定的创造空间,使计算机成为他们的一个应用工具而不会成为学生考试的负担。     

在信息技术教学中培养学生创新能力的尝试

<正>传统的教育观念在于遵循与传承,而随着时代的进步和社会的发展,新的教育理念赋予我们更高的创造性要求。作为信息技术学科,它是信息时代发展的产物,并随着信息技术的不断更新而变换着课程的内容。因此,这门学科对学生来讲不仅考验了与时俱进的学习能力,也考验了学生思维的     

在公关教学中培养学生技能的尝试

公共关系学是一门新兴的、综合性的应用科学。自1924年美国芝加哥《论坛报》首倡公共关系是一种专门职业、是一种艺术和一门科学,至今已有60年历史。1937年美国斯坦福大学首创公共关系课程至今,美国已有300多所大学开设公共关系课程。1985年9月深圳大学首先设立了公共关系专业,从此公关在我国开始步入高等学府的讲坛。1987年,国家教委正式把公共关系学作为一门涵盖面极宽泛的新兴连缘学科列入行政管理、工业经济、企业管理、旅游经济、市场营销、广告学、新闻学等专业的必修课。作为高等职业教育的公关教学主要是培养学生的公关能力与基本技…     

在数学教学中培养学生能力的尝试

<正> 中专数学教学的目的,不仅是为了传授数学知识,更重要的是通过教学来发展学生的智力,培养学生的能力。数学的成效不能只看眼前,而且要看将来,采取的措施要从长计议。近几年来,本人在教学中根据中专学生的年龄特点、数学知识的深度以及农业中专数学教学大纲的要求,在各教学环节,特别是习题课中,对如何培养学生的创造性思维能力、运用能力以及自学能力等方面作了一些尝试。一、培养创造性思维能力创造性思维是创造能力的核心部分,如何培养学生的创造性思维能力,是数学教育的一个重要课题。     

在数学教学中发挥学生主体作用的尝试

为适应素质教育的要求,培养更多现代化建设需要的人才,我们在对学生进行基础知识教育的同时,也要对他们进行基本技能的培养.因此,在课堂教学中,要把学习的主动权交给学生,改变过去教师一直"讲",学生一直"听"的填鸭式教学方式,充分发挥学生的主体作用,把素质教育与课堂教学紧密结合起来,让学生在课堂中自己去操作、去发现、去讲解,从"被动学"转变为"主动学",使学生爱学、会学.     

在地理教学中培养学生思维能力的尝试

思维是智力发展的核心,思维能力的发展程度,是整个智力发展的缩影和标志。地理学科的思维能力,既依赖于地理知识的认识能力和空间想象能力,同时思维能力又赋予地理知识以认识上的深刻性和创造性。从而使知识的理解更为透彻,掌握更为牢固,应用更为灵活。在地理教学中要在感性认识的基础上形成理性认识,必须通过各种思维活动,下面是我的实践。     

在语文教学中培养学生想象力的尝试

想象是人们在已形成表象的基础上，经过分析、综合和加工改造，创造出来并未直接感知的事物新形象。想象力越强越有助于创造性思维的发展，想象力是智力结构的翅膀。爱因斯坦认为“想象力比知识更重要”。所以在语文教学中培养学生的想象能力是十分重要的。 　　一、根据年龄特点，培养学生的想象能力 　　小学生有着强烈的好奇心和求知欲，但又喜欢直观形象。因此，教师在培养学生想象能力时，只有注意他们的心理发展和年龄特征，才能收到较佳的效果。现以《小猴子下山》为例试谈如下。 　　课文《小猴子下山》，叙述的是小猴子下山掰玉米…     

在语文教学中拓展学生视野的尝试

<正>语文学习的外延与生活的外延相等。语文来源于生活,生活孕育着语文。可以这样说,生活是语文的灵魂,语文教育与生活相结合方显得有生气,有灵气,有活气。冲破"教室的四壁",引入生活的活水,多想办法,多补充课外阅读材料,就会最大限度地拓展语文教与学的空间,最大限度地扩展语文的学习内容,达到新课标提出的"语文教育应拓展语文学习和运用的领域,注重学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中     

在生物学教学中培养学生责任意识的尝试

本文介绍了在教学中结合生物学科的内容,利用生物学与社会发展联系紧密的特点,从增强学生的环境保护意识、节约水资源意识、与动物和谐相处的意识三个方面培养学生责任意识的尝试。     

在数学教学中培养学生创新能力的尝试

小学数学教材本身蕴含着丰富的创造因素,具有促进人的创造性潜能开发的作用。因此在小学数学教学中,教师要努力开发和培养学生的创造能力,使之成为 21世纪所需要的创造人才。 　　一、 鼓励探索求异,发挥学生主体能动性 在教学中,教师要从培养学生的探索精神和探索能力出发,将教材中的基本概念、定义、法则等巧妙地改造为问题的形式呈现给学生,设计的教学内容、教学方法都要富有探索性,以便激发学生的探索欲望和热情,调动学生探索的积极性和主动性。在此基础上,引导学生通过独立探索去寻求结论,发现规律,从而培养学生的创新意…     

在地理教学中激发学生学习动机的尝试

兴趣是最好的老师,学生学习的积极性、主动性往往以自己的兴趣为转移,它是促进学生主动学习的重要因素和内在动力。在教学中教师要充分利用学生的好奇心创设情境、开展竞赛活动、积极开辟第二课堂,激发学生的学习兴趣,诱发他们主动参与学习的动机,积极引导学生自主学习、探究发现、合作交流,从而拓展学生学习知识的渠道,拓展学生发展的空间。只有这样,才能更好地完成教学任务。     

在大学语文教学中提高学生写作水平的尝试

最近几年,大学语文一开课,学生们先向老师打听要不要写作文,当得到否定的答复时,他们似乎松了一口气,像吃了定心丸一样。我们原先以为,大学语文课时偏少,作品选讲已经把篇目一压再压,难以顾及作文练习,只要把每一篇作品讲深讲透,学生能在潜移默化中吸取其中的精...     

在计算机教学中培养学生创新能力的尝试

在职业高中计算机教学中培养学生的创新能力,教师必须转变教育观念,营造良好的创新环境,采用目标激励法、竞赛激励法以及成立课外兴趣活动小组等方式激活学生的创新思维。     

在作文教学中开发学生右脑的尝试

在作文教学中开发学生右脑的尝试湖南师大附中邓日国内外心理学家告诉我们：“一个人的左右半脑是明显分工的”，左半脑是抽象思维中枢，右半脑是形象思维中枢。左半脑思维材料侧重语言、数学、符号、逻辑推理等，右半脑思维材料侧重形象、想象、音乐、绘画、空间位置等。...     

在生物教学中培养学生创新能力的尝试

２１世纪是一个以信息技术和生命科学为先导的知识经济时代，其最大特点是科学技术的发展日新月异，社会竞争异常激烈。创造是未来人们最基本、最重要的素质，无论是从培养２１世纪建设者的需要来看，还是从学生素质全面提高和发展来看，都需要生物教师加强对学生创新能力的培养，为应对２１世纪的挑战准备条件。一、消除心理障碍，激励学生创新谈到创新，学生往往有一种神秘感和可望而不可及的恐惧心理，认为那是科学家的事，自己没有资格也没有能力去创新。其实，人人都有创新的潜能。陶行知先生曾说：“人人是创造之人，处处是创造之地，…