《太阳》教学实录

【教材简析】《太阳》是人教版三年级下册第六单元中的一篇科普小短文,向我们介绍了太阳的一些特点以及和人类之间的密切关系。文章语言通俗、明了,运用了列数字、举例子等多种说明方法,将抽象的知识具体化,给人们留下了深刻的印象。课文内容分为两大部分:第一部分以"并列式"的结构,分别从"远""大""热"三个方面介绍了太阳的有关知识;第二部分以"总分式"的结构,讲人类和太阳的密切关系。     

浅谈《太阳》的教学设计

《太阳》是一篇常识性课文,主要介绍了太阳的有关知识,说明了太阳与人类的关系。在教学中,要指导学生用一边读一边想的方法读懂课文内容,引导学生了解段与段之间的联系,学习课文的说明方法。 《太阳》一课共有八个自然段,分为两大部分。一至三自然段介绍了太阳的三个特点,     

借助信息技术促进学生学习方式的转变--网络课《太阳》教学谈

<太阳>是一篇科普短文,文章采用了列数字、打比方等说明方法介绍了和太阳相关的一些知识,说明太阳与人类有着非常密切的关系.课文内容分两人部分:第一部分分别从"远、大、热"三个方面介绍了太阳的有关知识;第二部分讲人类和太阳的密切关系.     

草原

【说明】《草原》这篇课文记叙了作者初次访问内蒙古草原的见闻感受。描绘了草原辽阔美丽的自然景色和蒙族同胞热情好客的动人情景,反映了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。全文按内容可分为两大段:第一大段(一自然段)     

逻辑性与生动性的谐合——《中国人民寻求救国真理的道路》的论证艺术

毛泽东同志的《中国人民寻求救国真理的道路》虽是《论人民民主专政》的节选,但充分体现出议论文逻辑严密、分析深刻的特点。论述时比喻、比拟等辞格的成功运用又使文章县有引人一读的形象色彩。文章的逻辑表现在一严谨的结构方式文章6个自然段,分为三个部分,典型地体现出议论文提出问题、分析问题、解决问题的结构方式。第一部分(第1自然段)简要提出文章要论述的问题——中国共产党得到了马克思列宁主义这个武器;第二部分(2—5自然段)全面回顾中国人     

小学语文毕业复习指要

一、关于篇章按照“大纲”规定,小学毕业班语文的基础训练应“以篇章结构、练习写作为重点.”现以五年制第十册为例,谈谈如何突出这个重点.1.理解自然段的意义,复习时要学生理解句子与句子之间的关系.五年制第十册让学生理解联句成段的有如下几种类型:(1)总分关系,包括总分式和分总式两种,即先总说后分说和先分说后总说.段的中心句或在段首,如《马》的第一自然段;或在段末,如《为人民服务》的第二自然段.(2)并列关系.有的自然段,在写景、状物或描绘人物时,常采用并列展开的形式联句成段.如,《伏尔加河上的纤夫》的第二自然段.(3)顺承关系.自然段中的几层意思是按事情发展的顺序连接起来的,如《詹天佑》第六自然段.(4)递进关系.自然段中句子的意思逐层深入.如《为人民服务》第三自然段.(5)转折关系.后边句子的意思不是顺着前边句子的意思说下来的,而是转换为另一个意思了.如《中条山的风》第一自然段.(6)因果关系.句子中有的说明理由,有的说明结果.如《詹天佑》第三自然段     

借助信息技术 促进学生学习方式的转变——网络课《太阳》教学谈

《太阳》是一篇科普短文．文章采用了列数字、打比方等说明方法介绍了和太阳相关的一些知识．说明太阳与人类有着非常密切的美系。课文内容分两大部分：第一部分分别从“远、大、热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。     

过渡:文章内部联系的桥梁

一篇完整的文章 ,是由若干个自然段构成的 ,一个自然段就是一篇文章的现象也有 ,但在浩如烟海的文章中 ,所占的比例很小 ,即使就是一个自然段 ,其内部层次之间 ,也有个过渡问题。既然一个个自然段构成了一篇文章 ,那么 ,把上段写完了以后 ,怎样来写下一段呢 ?上下两段或者上下两个层次、两个部分之间的关系是怎样的呢 ?于是文章的过渡问题就产生了。过渡的方法很多 ,而经常大量运用的约有这样几种。平行过渡。上下两段或几段内容的关系是平行并列的 ,就需要用这种方法。例如《大自然的语言》一文 ,为了说明决定物候现象来临的三个因素 ,文章…     

内容·结构·中心——《手》教学札记

《手》(八册)这篇讲读课文内容丰富,结构又比较复杂,中心思想涉及面宽,所以教学这篇课文首先应抓全文内容的理解,在理解全文内容的基础上抓住重点内容。从课文的十一个自然段来看,以写陈秉正的手为重点内容有三个自然段(第三、七、八),以写陈秉正的工作作风和思想认识为重点内容的有两个自然段(第四、十),这五个自然段应作为学生理解课文内容的重点。     

“共用”例说

在一个句子中,有两个或两个以上的成分共同与另一个成分发生结构关系,便构成“共用”辞格。例如:“大家都知道并且也都指出过,太阳的本身还有黑点。”句中“知道并且也都指出过”为“并列成分”,共用“太阳的本身还有黑点”。如果着眼于并列成分的内部关系,除常见的并列式(如上例)外,中语教材中的“共用”还有下列几种类型:一、推移式。构成并列成分的语言单位在内容上有由先到后的时间     

试说“否则”前后的结构关系

本文在有关论述的基础上讨论了“否则”前后的结构关系。认为“否则”前后不是假设关系和转折关系。根据“否则”对上文所作的假设否定的不同内容和“否则”后面内容的不同性质及其与上文内容的不同联系,说明“否则”前后存在着三种不同的结构关系:因果关系、选择关系和并列关系。     

《一次大型的泥石流》自学导读

一、自学目的1、了解科学说明文的特点,注意说明的顺序;2、了解精确的数据对具体说明事物的作用;3、懂得有关泥石流的一般知识。二、自学重点懂得合理安排说明顺序与准确反映事物特征的关系。三、课文导读这篇课文4——10自然段运用了记述这种表达方式,那么,这篇课文是不是记叙文呢?这要看两点:其一是课文中的主要表达方式是什么,其二是课文中记述的目的是什么:是给读者以知识,还是使读者产生感情上的共鸣。本文的写作目的在于     

关于“论证结构”的三点质疑

高中语文第三册第一单元的《单元知识和训练》以较大的篇幅专门阐述了“论证的结构和论证的方法”(42—48页),“论证方法”的介绍逻辑严密,条理清晰,但“论证结构”的阐述却存在着逻辑上的漏洞。兹不揣谫陋,提出三点质疑,以就教于方家同仁。一、“并列式”和“对照式”能够并列吗?该知识短文一共介绍了四种常见的议论文的结构方式,它们是:并列式、对     

段落

一、能力要求　　1认识自然段,理解自然段的主要意思。　　2了解自然段之间的关系,懂得凡是几个自然段合起来讲一个意思时,便成为一个意义段。　　3能给课文分段和归纳段落大意;能分析每个段落内部的层次,概括每层意思。　　4了解层与层之间、段与段之间的关系,能理清课文的叙述顺序,具有连句成段、连段成篇的能力。　　5能听懂一段话,把握住内容要点,体会思想感情。　　6能正确、流利、有感情地朗读、背诵有关段落;清楚明白而有条理地说一段话,并把它写下来。　　二、能力检测　　(一)将下面三组排列错乱的句子整理成一段通顺的话(用序号标…     

《太阳》教学重点剖视

《太 阳》是一篇说明文。小学语文教学不强调课文属何种文体 ,也不单独讲解有关文体的知识 ,而是通过阅读实践 ,使学生初步了解不同文体的课文具有不同的写作特点。因此 ,教学《太阳》的重点是训练学生用“一边读一边想”的方法 ,读懂每个自然段 ,了解作者是怎样一步一步把内容讲清楚的 ,这“一步一步讲清楚”正好体现了说明文的文体特点。按照这一思路教学 ,就能使学生更容易领会自然段的联系 ,理解课文是从哪几方面 ,用什么方法来说明“太阳”的 ,从而达到训练的目的。一、抓住事物的特点 ,理解自然段的联系说明文是对事物或事理进行解说…     

《统筹方法》简析与“思考和练习”答案

一、简析这篇文章共分三个部分: 第一部分(第1自然段),介绍统筹方法及其应用范围。第二部分(第2——15自然段),介绍如何应用统筹方法去考虑问题,解决问题。第三部分(第16自然段),扼要说明怎样才能使统筹方法更好地发挥作用。     

加强显示层次的停顿训练——朗读教学琐谈

朗读中,显示层次的停顿有两种:一种是显示大层次的停顿,一种是显示小层次的停顿。显示大层次的停顿,也叫“节段停顿”。节,就是自然段;段,指大段,即由一个或几个自然段组成的大层次,也口“部分”。显示自然段的停顿是容易的,显示大段的停顿也并不困难。困难的是,显示小层次的停顿,因为小层次的划分情况复     

菊花飘香的时节

4.并列式板块结构并列式板块结构是指写作时从若干方面入笔,不分主次、并列平行地叙述事件、说明事物,或以几个并列的层次论证中心论点的结构方式。其特点是将事件、事物或论题分成几个方面来叙写、     

“同”与“不同”之中问“礼貌”之“理”——《谈礼貌》文本细读

正《谈礼貌》是苏教版第十册第四单元的一篇说理文。课文通过三个生动的事例告诉我们:礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。课文第1自然段点明题旨,以中国的古训为引子,说明"礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统"。第2至第4自然段引用了三个事例来论证这一观点。第一个事     

教参商榷二题

《<五年制中学高中语文第三册>教学参考书》(人民教育出版社1982年2月第1版)有值得商榷的地方,特作如下考释:一、《鲁迅的精神》分段的商榷《鲁迅的精神》这篇课文共七个自然段,《教参》认为“可分为三个部分”,即分为三个结构段,这没有问题。问题在于把第1、2自然段归结为第一部分。这样划分,一个最明显的难题出现了:第二自然段末尾不是句号,而是冒号,这个冒号怎样向学生说明!