高职院校"三维"教学质量管理体系建设

方华、谢峰在《黑龙江高教研究》2008年第9期撰文指出，工学结合的人才培养模式改革要求高等职业院校同步推进教学质量管理体系建设。其背景为：1，工学结合将是高职院校教学改革的主要政策导向，在教学改革时期同步推进教学质量管理体系建设将显得尤为重要。     

基于"工学结合"的高职教学质量监控体系研究与实践

工学结合模式下,传统封闭性的教学质量监控体系已经不能适应高等职业教育开放性的要求,必须立足于"工学结合"对质量监控的要求,在完善校内教学质量监控体系的同时,建立与之相配套的运行标准与管理制度.通过与企业深度合作,共同监控学生校外顶岗阶段的教学质量,及时吸纳学生及家长、用人单位、行业专家等的反馈信息,建立社会综合评价系统,不断改进教学与管理.     

ISO9000框架下高职院校教学质量保障体系构建

按照教学管理系统与质量监控系统双线并行的原则,借鉴ISO9000管理理念和成熟的管理框架,研究开发专业建设、课程改革、教学实施的模式,修订人才培养质量标准、各教学环节质量标准、素质教育标准、教育教学工作程序标准,建成"开放的、量化的、全方位、全过程"的人才培养质量评价和监控体系,完善质量管理制度和管理机制,真正建立起以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教育教学质量保障体系.     

加强高职院校教学质量管理体系建设

近年来,三峡电力职业学院在教育培养高素质人才的实际工作中,大力加强了学院教育教学质量管理体系建设,为水利电力企业培养了大批的实用性技能型人才,实现了学校与企业的共同发展。我们通过学院教育教学质量管理体系的不断实践与探索,对人才质量建设又有了新的认识。要真正保障职业学院教育教学质量,一要整合各方面资源,加大投入的建设力度;     

高职院校三维教学质量保证体系建设

当前高职院校教学质量管理面临的关键问题有：质量主体间联动难,各主体的协同合力未充分形成;质量运行控制难,各阶段的流程及运行状态不透明;持续改进施策不精准,信息化技术与教学质量管理未充分融入。基于此,本研究建议通过与信息技术深度融合,围绕“主体、流程、机制”三个维度构建教学质量保证体系,有效化解三难问题。     

高职院校工学结合实训教学质量评价

工学结合的实训教学解决的问题是在教学中如何实现学习过程与工作过程的集成,并在教学中渗透企业管理和企业文化对学生的熏陶。评价工学结合实训教学质量,应将实训内容、实训条件、实训教学队伍、实训组织、实训考核和实训管理列为重点评价内容及指标,实施全员过程评价。     

对提高高职院校教学质量的探讨

高等职业教育应根据培养目标．从专业设置调整、课程体系改革与教材建设、实验室与实习实训基地建设、教学模式与教学方法改革、师资队伍建设、教学质量管理等方面入手，解决提高高职院校教学质量的问题。     

抓好高职内涵建设 提高教育教学质量

高职教育工作的基本思路是以教育观念改革为先导,以教学改革为核心,以教学基本建设为重点,注重提高质量和突出特色.办学中要努力探索和建立新的培养模式,完善提高教学质量的各项保障措施,抓好内涵建设,全面促进办学水平的提升,保证高职教育持续健康发展.     

创新"工学结合"人才培养模式, 建设示范性高职院校

示范性高等职业院校建设是提升高等职业教育办学水平的重要举措.示范院校建设需创新"工学结合"的人才培养模式,以便加强"双师结构"的师资队伍建设,强化对顶岗实习、工程实践的管理,提升办学质量.要开展高起点、高标准、高目标的示范专业建设,通过构建持续性发展平台和专业性发展平台,使学生具有良好的职业素质、熟练的操作技能和可持续发展能力.     

高职院校教学质量监控体系构建

高职人才培养过程中影响教学质量的因素主要有人才培养目标与发展模式、专业设置与课程体系、实践教学体系、生源、师资队伍、教学方法、招生制度与生源结构等.完整的教学质量监控体系应当包括学校人才培养工作的全过程,即要监控教学的输入质量、运行质量和输出质量.其中,对教学输入质量的监控主要从教育思想、办学理念、专业设置、管理制度、师资队伍、生源基础等方面入手;对教学运行质量的监控主要从课堂教学、实践教学、素质教育三方面入手;对教学输入质量监控的关键在于引入市场和社会评价机制.     

高职院校教学质量监控体系构建

教学质量监控是高职院校内涵建设的重要内容.浙江金融职业学院从校企合作、工学结合的要求出发,强调通过质量标准、评价主体、管理主体、管理空间及质量控制等五个环节的设计与优化,以进一步加强质量监控体系的构建.     

工学结合是提高高职教育教学质量的关键

分析我国高职教育的现状以及全面提高高职教育教学质量的重要性与紧迫性，提出工学结合人才培养模式是提高高职教育教学质量的重要切入点，是提高人才培养质量的关键举措。因而，对工学结合内涵以及工学结合的实施进行了深入的探讨。     

基于工学结合的高职教学质量管理体系构建——以无锡职业技术学院为例

工学结合是高职院校改革传统教学模式,推行教学改革的主要政策导向,它有助于提高面向岗位一线的高素质技能型专门人才的堵养质量,但同时工学结合也拓展了教学的时间、空间及参与教学的主体,使教学组织形式更为灵活多样、复杂,从而增加了教学质量管理的难度,故为保证高职教育的整体质量,教学改革时同步推进工学结合模式下教学质量管理体系建设显得尤为重要.     

构建“工学结合”教学质量管理体系

"工学结合"作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点,已经成为当前我国高职教育领域积极倡导和推进的一项重大理念变革.在高职教育大力推行"工学结合"人才培养模式过程中,教学质量监控体系的重构显得尤为重要.推进"工学结合"的人才培养模式,需要彻底打破传统的教学质量监控模式,重新构建一个适合"工学结合"模式所需要的教学质量监控体系.     

“工学结合”人才培养模式教学质量的监控

有效的教学质量监控是促进校企,实现工学结合的有力保障。工学结合人才培养模式教学质量的监控首先是要建立由院系两级的教学质量监控部门、有企业成员参加的专家委员会、包括督学和学生信息管理员的教学质量监督员等教学质量监控的组织;其次是要从督导、学生、教师和企业等方面实施教学质量的监控。     

高职院校教学质量管理体系的构建研究

构建一套具有自身特色的教学质量管理体系是提高高职教学质量的重要任务,我写的这篇论文把高职院校如何构建教学质量管理体系的基本要求以及基本原则和方案放到一个平台上进行研究和分析,为提高我国高等职业教育教学质量提供借鉴。     

高职院校教学质量内涵及保障条件

基于对高等职业教育教学质量全面性、整体性、动态性、公平性、统一性、互动性、层次性以及效应性的认识,要保障高等职业教育教学质量,必须以树立科学的理念为前提,在此基础上创造优秀的校园文化环境,优化教学资源、建立教学质量保障体系,着力于教师和学生两个基本点的有效对接和融合。     

高职院校教师教学质量评价方法探索

提高教学质量是高等职业教育进入内涵式发展阶段的核心任务,而探索有效的教学质量评价方法是其中的一项重要的工作。以此为基础,通过探讨高职院校教学质量方面存在的主要问题,着重对教师教学质量评价方法进行研究,以达到提高教学质量的目的。     

构建工学结合背景下的高职院校教学质量监控体系

工学结合背景下,高职院校教学质量监控的重点发生根本性的转变,亟待建立与之相适应的教学质量监控体系.需从组织保障、检查评估、信息处理分析、信息反馈四个方面来构建高职院校教学质量监控体系.     

财经类高职院校工学结合人才培养模式探析

工学结合的教学模式是高职学院培养高素质高技能应用型人才的有效途径。文章在阐述工学结合的概念、作用的基础上,列举了财经类高职实施工学结合过程中遇到的困难和问题,并提出解决“瓶颈”的若干对策。