到貧下中农中去改造自己的非无产阶級办学思想

一九六四年春,党提出要进一步贯彻两条腿走路的办学方针、积极发展耕读小学以后,在我思想上。错误地认为,耕读小学“不正规”、“不受群众欢迎”、“群众不会将子女送来耕读小学读书”.等等。因此,对办耕读小学抱着怀疑和等待的态度。为了动员适龄儿童入学,我没有去发展耕读小学,而是企图将他们一律动员进全日制学校。但是,尽管我们怎样去动员,许多贫下中农子女仍然不来入学。在这事实面前,自己不但没有检查办学观点和办学形式是否正确,相反,却埋怨“贫下中     

巩固和发展耕读小学的几个问题

近年来,我省各地耕读小学有了较大的发展。这一新型学校,和农村已经大量发展的农业中学衔接起来,满足了贫农下中农送子女入学的要求,为农村普及小学教育开辟了广阔的道路。一、发展耕读小学是教育工作贯彻阶级路线为贫农下中农服务的最好形式之一,也是在农村普及小学教育的战略措施我省各地举办的耕读小学,截止一九六五年二月,已发展到三万所左右。很多地区反映,自从办了耕读小学,学龄儿童入学的多了,贫下中农子女入学的多     

好社员 好教师——记陈佛秀同志坚持半农半教

陈佛秀是于都县楂林公社流陂耕读小学教师,自去年三月任教以来,由于听党的话,坚持半农半教,在劳动和教学上都做出了优异成绩,所以群众称赞她是好社员、好教师。她在半农半教的道路上,并不是一帆风顺的,曾走过一段弯路。开初,她认为办耕读小学只是为了解决部分人不能上全日制学校的困难,又躭心牛     

发展和巩固农村耕读小学的情况调查

根据中央和省委的指示,在市委具体领导下,去年以来,我市农村积极发展了耕读小学。到8月初,全市已办起耕读小学九百所,入学儿童三万一千多人,其中百分之九十是贫下中农子女。这些学校是生产大队和生产队集体办的,主要分布在长寿县、綦江县、巴县和南桐区的农村。举办耕读小学后,突破了原来办学的旧     

关于耕讀小学巩固提高的几个問題

近一年来,全省农村耕读小学有了蓬勃的发展。多数学校正在努力做好巩固提高工作。初步的经验证明,只要我们注意从农村生产生活实际出发,从建立新型的教育制度着眼,在一整套办学方法上继续破除旧框框,耕读小学是完全能够巩固下来,并逐步提高的。这里,结合部分地区的一些作法和体会,提出几个问题与大家共同探讨。     

大余县全日制学校师生开展向耕讀学校学习的活动

大余县文教局今年五月间,收到了天津市实验小学六(一)班全体少先队员寄来的九十本练习本和一封充满着阶级谊情的信;他们要求县文教局转送给一个耕读小学的老师和小朋友,以表达他们对耕读小学的热爱和对阶级弟妹的关心。县文教局抓住这一生动事实,向全县全日制学校师生开展了宣傅教育活动,号召大家学习耕读学校办学的革命精神,关心和支持耕读学校。     

杂谈

我省四千几百万人口,就有三千几百万在农村,我们的教育事业,必须面向农村,为广大农民服务,为社会主义服务。现在各地已找到加速普及农村小学教育的路子,就是在适当发展全日制小学的同时,大力发展耕读小学。怎样办好耕读小学,使它不仅办得起来,而且能够办得巩固,越办越好?从实际出发,这是主要的。那末,当前要办好耕读小学面临的实际是什么呢? 第一,我省农村的特点是农民居住分散,不像北方农村那样,一个庄子一个庄子的。而且有的     

复式教学的备课

耕读小学开设复式班,搞好复式教学,提高教学质量,是关系到巩固学校,教好贫下中农子女的大问题。耕读小学和全日制小学不同,在同一个班里,学生往往由于年龄、文化知识基础、生活经验和劳动负担不同,程度相差很大。耕读小学必须根据这些特点,因人施教,实行分组复式教学。我县东台公社四塘四队耕读小学,有三十个学生,他们用的是一册、二册、三册三种耕读小学课本,教师把三十个学生分了五个组:读一册的分两组,一组是今年春天入学的进度快些,一组是     

一所“两结合”的新型农村小学——蒲西小学

我县城关区永丰公社蒲西大队蒲西小学是一九六○年创办的,初办时是一所国家办的全日制单班复式小学。几年来,这所小学,在实行三段教学的基础上,不断改革办学形式和教学形式,现在已经成为一所国家和集体合办的,全日制小学和多种形式的耕读小学合并的新型农村小学了。     

不要把晚班普遍作为耕读小学的主要形式

最近,我们到沿江的几个县,了解农村耕读小学情况,深为教育战线上前所未有的新形势所鼓舞,许多地方耕读小学蓬勃发展,教学形式灵活多样,学校办得又活又好。但是,也     

崇仁县全日制小学教师积极輔导耕讀小学和业余学校

崇仁县从一九六三年冬季开始,先后新办了耕读小学和耕读班二百一十三个,恢复和发展了常年业余学校五百四十余所。这些学校的教师,是回乡生产的高小、初中毕业生,绝大多数出身于贫下中农家庭,初任教师,在工作中碰到不少困难。针对这种情况,该县文教局按照县委,县人委的指示。自去年春季以来在教师中积极开展了“一帮一、一对红”的活动。从全日制小学教师中,选拔了一批思想好、教学经验此较丰富的教师,分别同各耕读小学和业余学校教师“挂钩”,负责辅导,     

让儿童多想多讲多练——涂华萍老师改进识字教学的一些情况

识字教学怎样进行改革,不仅为全日制小学教师所关心,而且耕读小学教师也在进行研究。改进识字教学,既要克服主观主义、形式主义和烦琐哲学,也要避免硬教死记,而必须充分调动学生学习的主动性。这里介绍的一篇全日制小学和一篇耕读小学的识字教学经验,希望大家研究。     

办在貧下中农心窝里——介紹沙排耕讀小学

去年六月间,我县巾石公社沙排大队创办了一所耕读小学。使这个队无法上全日制小学的适龄儿童全部入了学。学校越办越好,教学质量越来越高,贫下中农打从心眼里喜爱这所耕读小学。为什么贫下中农喜爱这所学校呢?这得从头说起: 去年六月初,大队党支部了解到全队还有三十余名贫下中农子女(其中女孩二十一名),要看牛、割柴草、带弟妹,无法上全日制学校,认为这是个严重的问题,共产党的干部不能眼巴巴地看着     

编后

省教育厅于今年六月召开了全省农村半农半读教育会议,传达贯彻了全国农村半农半读教育会议精神,总结交流了我省举办半农半读学校的经验。这次会上交流的经验丰富多采,除本刊已经发表过的例如天长县农村小学实行「三学段」、砀山县贯彻两条腿走路办学方针等经验外,现选编一部分有关发展巩固耕读小学、普及小学教育以及介绍耕读教育战线上好人好     

深入进行教育革命,把耕讀小学坚持到底——一年来全省采取多种形式发展小学教育的初步总結

一、小学教育的新局面一九六四年以来,我省在改进全日制小学教育的同时,着重抓了农村耕读小学的建设。根据一九六五年五月的统计,全省多种形式耕读小学有一万五千余班、校,招收学生六十五万余人(包括工读小学学生),主要是贫农下中农的子女。连同公办、民办全日制小学在內,全省在校小学生数共计三百一十一万余人,占全省学龄儿童总数百分之八十一。一部分地区的耕读高小也有所发展。     

好在哪里?

砀山县白衣阁小学帮助集体办的耕读小学的做法很好,值得向我省国家办的全日制小学推荐。白衣阁小学帮助耕读小学教学工作的做法好在哪里？好在认真进行调查研究,从耕读小学实际出发,不生搬硬套全日制小学的办法,避免了主观主义和形式主义。     

山区小学留级率高的问题值得重视

近些年来,尽管一再强调要转变教育思想,提高教学效率.但由于种种原因,小学留级率仍过大,直接影响了办学效益.笔者调查了解到,山区小学留级率控制在10%的学校为数不多,有一些小学留级率超过20%,边远山区的农村小学留级率更高.若班额为50人,按10%留级,从一年级到六年级,上一级给下一级总共要留5次,到六年级,有25名学生是从各个年级     

深入进行教育革命,把耕讀小学办得更好——一年来我省采取多种形式发展小学教育的初步总结

从江西省一年来采取多种形式发展小学教育的初步总结中可以看到,目前各地农村小学教育的局面已经打开,形势大好。但如何巩固成绩,坚持耕读小学的特点,进一步发展提高,仍然是一个复杂的斗争,并有不少问题亟需进一步研究解决。江西省在党的领导下,坚决依靠贫农下中农,实行干部、教师、群众三结合,始终抓紧教育思想革命,提高教师的政治业务水平,这样做取得了成绩。为了发展和巩固农村耕读教育,看来今后还需要反复深入地抓紧学习、调查、总结,再学习、再调查、再总结。只有反复学习毛主席著作,深入调查研究,从实际出发,认真总结耕读小学在办学和教学方面的好典型、好经验,我们才能愈益吃透两头,提高认识,及时发现和解决问题,改进工作,使农村教育取得更大的胜利。     

耕读小学学生能不能上全日制小学?

编辑同志: 我校所在的牛园大队,有十二个自然村,十六个生产队。共办起耕读小学十处,招收了一百六十五名学生,占没有入全日制小学的适龄儿童的百分之九十五。这就发生了一个问题:有的同志说,“适龄儿童差不多都入了耕读小学了,半工(农)半读学校是社会主义教育的主体。全日制小学招生的时候就不能再招他们了吧?”有的同志说,“全日制小学是为高一级学校输送人材的基地,只要学生家     

略论农村小学的“开放式办学”

今天人们已经普遍认识到,要解决农村小学在办学过程中的各种问题,提高农村小学的办学水平,“闭门锁校”是不行的。现代社会是一个高度开放的社会,把学校封闭起来是无法和现代社会相适应的。要想改善农村小学的办学条件,赢得社会对学校的支持,农村小学必须开放式办学,与社会全面沟通,让社会了解学校,让学校服务社会,充分发挥家长和社会各界在办学中的作用。可以说,农村小学进行开放式办学是大势所趋。那么,农村小学进行开放式办学有什么作用呢?一、可提高农村小学的教学质量教学质量是学校的生命线,不断提高学校的教学质量是学校和教育部门不…