开展职业认知教育促进学生理性就业

大学生就业难与高跳槽率并存。缺乏系统的职业认知教育是导致这一现象的重要原因。本文介绍了什么是职业认知教育以及职业选择的过程,着重从家庭、基础教育阶段、大学教育阶段等几方面阐述了如何开展职业认知教育。     

开展职业认知教育 促进学生理性就业

大学生就业难与高跳槽率并存。缺乏系统的职业认知教育是导致这一现象的重要原因。本文介绍了什么是职业认知教育以及职业选择的过程,着重从家庭、基础教育阶段、大学教育阶段等几方面阐述了如何开展职业认知教育。     

从学生角色到职业角色的转变

高职生就业从跨入大学校门的第一天就已经开始。通过从心理状态、职业技能、团队合作、同事沟通等等提升自己的就业能力、适应能力,尽快转变角色,实现顺利就业。有目的地找准自己的职业定位,会使一个人在成功的道路上找准方向,少走弯路。从学生角色到职业角色的转变代表了人生的又一起点,能充分体现个人的特点和能力。正确评估自我、循序渐进地完成角色转变,意味职业人生成功了一半。     

公共管理专业大学生职业角色转变中的问题与对策

大学生作为时代的精英、祖国未来的建设者和接班人,其职业社会化具有不同寻常的意义。大学生职业社会化中最关键的环节就是职业角色的转变。笔者针对大学生职业角色转变中存在的问题,提出我国公管类大学生在今后管理中的应对策略。     

高职学生对职业价值取向的认知现状和对策分析

本文从职业价值取向的内涵、高职学生职业价值取向的认知现状、高职学生职业价值取向教育对策探究三个方面分析了高职学生职业价值取向的问题。     

中职学生职业认同感的调查与教育对策探讨

职业认同是指职业人对所从事职业的肯定性评价,从而形成坚持职业选择的愿望、职业动力及职业忠诚感,是做好本职工作、达到组织目标的心理基础[1].中职学生的职业认同感,即指学生本人承认自己是中职学生以及将来的职业角色,认可职业的价值,并对这个职业的各个方面作出积极的感知和正面的评价[2].中职学生作为即将踏入特定职业岗位的前期,他们对于所学职业的认同感势必会影响到将来所从事工作岗位上的实践行为.鉴于在校中职学生职业认同感的重要性,我以某中等卫生学校护理学专业的学生为研究样本,旨在了解该校护生对所学护理职业的职业认同感的现状和相关影响因素,为培育和提升中职学生的职业认同感提供参考依据.     

中等职业学校学生认知领域和情意领域特点与教育对策研究

本文在问卷调查和座谈、专访相结合的基础上,随机抽样对有关职业高中、中专、技工学校的360名学生的认知领域和情意领域特点进行比较分析,同时,还参阅对比了近年来关研究人员的调查资料。研究结果表明：中等职业学校学生认知领域和情意领域具有不同于普通中学学生的特点,并就如何针对这些特点有的放矢地做好教育工作,提高中等职业学校教育质量提出了若干对策性建议。     

论工程师职业角色认知

工程师在工程活动中扮演着雇主代理者、监管者、合作竞争者、公共利益创造者的角色,他们承担维护雇主利益、监督和保障工人生产作业和人身安全、集体分工协作和公平竞争、维护社会公众的健康安全与福祉的责任。通过明晰在每一种角色下工程师承担的责任,可以促进工程师的职业角色认知,从而使其肩负起促进社会可持续发展的重任。     

护理专业学生的职业精神教育

护理专业对在校学生的教育往往侧重于专业知识和技能的提高,而将护生的职业精神教育放到次要位置。随着临床上病人对护理质量要求的不断提高,以及优质护理的倡导,护士在工作中的职业精神对护理质量的影响显得尤为重要,因此护理人员的职业精神教育从在校学生开始抓起就显得非常有必要了。本文从护理专业学生的日常班级管理、护理专业课程学习、实习这三个方面如何进行护理职业精神教育这个问题进行了探讨。     

高职院校学生职业认知教育的探索与实践

职业认知教育是培养与企业"零距离"对接的高素质职业技能人才的重要环节,只有让学生了解自己的专业、爱上自己的专业,才能把今天的学习与明天的工作联系起来,增强学习动力,提高学习效果.本文针对许多高职院校对职业认知教育重视程度不够的现状.介绍了广西机电职业技术学院职业认知策划与管理的案例.     

高职院校学生职业认知教育的探索与实践

职业认知教育是培养与企业＂零距离＂对接的高素质职业技能人才的重要环节,只有让学生了解自己的专业、爱上自己的专业,才能把今天的学习与明天的工作联系起来,增强学习动力,提高学习效果。本文针对许多高职院校对职业认知教育重视程度不够的现状,介绍了广西机电职业技术学院职业认知策划与管理的案例。     

大一新生职业认知状况及对策——基于长江大学大一学生的调查分析

通过对长江大学大一新生进行有关职业认知的问卷调查发现,他们存在认知模糊、择业偏执、盲目乐观、过分依赖、消极避讳等职业认知问题。这些问题与社会形势、传统教育及学生个体差异有着深层次关联,立足学校和学生两个层面,提出相应的对策,帮助学生正确认识自己和社会、树立正确的职业认知观。     

女大学生的角色认知偏差及对策分析

当前女大学生的角色认知偏差主要表现为对未来人生普遍焦虑,对改变人生因素持投机心态;学习目标及动机模糊;职业角色认知及定位混乱;婚恋价值取向功利化。建构合理的女大学生角色认知需要推行性别角色教育、树立成功的角色榜样、引导社会主体性实践及变革高等教育方法。     

高职学生角色转变分析

高职院校的学生从中学生转变成高级技术应用性人才,其地位、作用、身份差别是很大的,角色转变的跨度也是很大的。学生只有在心理上、能力上、职业素养上全面达到了社会对该角色的期待要求,才能认为学生个体实现了角色转变,学校才达到了教学的目的。只有当学生走上工作岗位后,职业技术教育的经济效益和社会效益才会产生。笔者认为,认真研究伴随人才培养过程的学生角色转变规律、障碍及相应对策,对我们的教育教学工作是非常必要的。一、高职学生角色转变的规律分析顺利完成角色转变一般有四个阶段:角色认知———角色认同———角色学习———…     

开展职业认知教育促进中职生实现就业

本文通过介绍什么是职业认知教育以及职业选择的过程,着重从家庭、基础教育阶段、中职教育阶段、中职生个人职业认知探索、职业生涯规划教育等几方面阐述如何开展职业认知教育。     

高校学生干部的角色认知和培养

高校学生干部培养必须坚持科学的角色定位和价值定位,正确认识学生干部的学生角色、管理角色、桥梁角色和模范角色,提升其思想道德素质、科学文化素质、综合能力素质和身心健康素质,正确处理好奉献与荣誉的关系、学习与工作的关系、管理与服务的关系以及个人与集体的关系,建立学生干部培养的长效动力机制。     

角色认知与角色扮演--毕节师专实习生角色认知的调研

在社会生活中,每个人总是扮演着许多不同的角色.教师的角色认知和角色技能水平的高低,是影响他们能否扮演好教师角色的主要因素.师专实习生的角色认知和角色技能的状况如何?对他们在实习期间及今后扮演教师角色会产生什么影响?本文就这些问题进行了研讨.发现师专实习生具有角色认知的不明确性、不完整性,角色认知与角色技能的不协调性,角色技能的薄弱性等特点.这些特点影响着他们成功地扮演教师角色.     

大学生职业认知教育中存在的问题与对策研究

在分析当前大学生职业认知教育中存在的问题基础上,从学生自身和高校两个层面探讨大学生职业认知教育的方法和途径,以增强职业认知教育的有效性,这是大学生就业指导的必然要求。     

职业技术学校体育教育与学生职业能力培养分析

随着社会的飞速发展,我国的教育水平也在不断提高,而随着现代教育制度逐步走进了人们的视野中,体育教育也成为了当今学校教育工作中一项重要的内容。而作为高校来说,在实际教育工作中应使体育教育同学生的职业能力培养有效结合,并结合体育专业的特点,对体育教育的未来发展进行探索,进而培养学生良好的职业发展能力。     

职业角色与职业声望初探

对职业的分析和研究是现代职业细化、深化发展及高等职业教育发展的必然要求,搞好职业分析和研究对部门的决策、高等职业教育的办学方向和学生的就业具有指导作用。