激励参与:让学生成为语文教学的主体

一、激励参与:语文新课程改革的必由之路让学生学会参与,可以使语文课堂教学充满活力,能真正实现语文新课程的教学目标。1.激励学生参与,有利于提高语文教学质量。高质量的语文教学需要承赖于智力因素和非智力因素的共同作用。激励学生参与是二者谐振的有效机制。非智力因素是语文教学得以顺利进行的保障。传统语文教学的最大弊端,就是忽视了对非智力因素的充分调动。研究表明,只有当学生具有良好的语文学习动机,当他们的认知和情感都投入到语文学习而实现自觉参与时,才能达到最优的教学效果。因此,激励参与对于强化学生语文学习动机,提高每…     

高中政治学科核心素养视域下学生非智力因素的培养

新课程改革的推进和"双减"政策的实施,使加强学生核心素养的培养成为教育重点.然而在高中政治课教学中,一些教师仍固守传统的教学方法,使得学生提不起兴趣,缺乏学习的动力和毅力,让思政课教学效果大打折扣,影响了学生政治学科核心素养的培育.文章阐述了非智力因素培养的重要性和策略,要求加强高中生非智力因素的培养,让非智力因素催化...     

如何让小学生爱上数学学习

正新课程改革的一个重要方面就是更加关注学生智力活动中非智力因素的调动,明确提出了快乐教学的理念。兴趣爱好作为一种积极活跃的非智力因素,是一种积极的心理选择与认知倾向,在学生的认知活动中起着重要的推动与促进作用。没有兴趣爱好参与的学习活动无异于就是一种沉重的负担,只能让学生身心俱疲,最后丧失学习动力。只有让学生真正地爱上学习,发自内心地喜爱与接受,学生才会将学习当作重要的一部     

初中思想品德课教学中如何实现快乐学习

正新课程改革更加关注学生在认知活动过程中的情感体验,提出了快乐教学理念,新课标明确提出:"要让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人。"这对广大教师提出了更高的要求。我们不能再以旧观念、旧思想来进行教学,而是要认真学习新课改,将全新的教学理贯穿落实于具体的教学实践中,将教学与教育形势结合起来,树立以学生为中心的教学观念,关注学生的智力因素与非智力因素的调动,要让学生展开主动求知,经历学习     

非智力因素在英语教学中的作用和开发操作

英语教学,既是教师与学生共同参与,以推动学生掌握一定程度的英语能力的教学过程．同时又是一种心理活动过程。在后一种意义上,学生实现英语课教学大纲的目的要求的程度与教学过程中的非智力因素的开发程度直接相关。一、非智力因素在英语教学中的作用按照一般的理解,非智力因素主要包括．兴趣、动机、意志、性格、态度以及习惯等等。它们在英语学习中的作用因人而异,但是每一种非智力因素,都事实上或多或少地作用于英语学习。1．动机在英语学习中的作用动机是在需要基础之上产生,以意向、愿望或理想的方式指向一定的对象．激起人的…     

初中语文教学要注意学生非智力因素的培养

学习语文是一个非常复杂的过程。要提高学习的成效,不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素积极地参与活动,也需要兴趣、情感、意志等非智力因素的积极参与。因此,语文教师在教学中既要重视培养学生的知识技能,又要重视培养学生的非智力因素。     

让学生在历史课堂上“活起来”

历史新课程理念,要求让学生在多样化、开放式的学习环境中,发挥自身的主体性、积极性和参与性。而如何达到这样的要求,就需要教师在教学中开展各种各样的活动,通过活动的方式,让学生积极、主动地参与。     

浅谈非智力因素对提高初中语文教学质量的作用

为了提高语文教学质量,教师很注重培养学生的智力因素,这是无可非议的。但另一方面,非智力因素的培养也是不可忽视的。因为学生的学习活动是智力因素与非智因素两者共同参与的过程;学习能力是智力因素和非智力因素相互作用的产物。要学好语文不仅要求学生具有良好的智力水平,而且要求学生具有良好的非智力因素。非智力因素的良好发展将使智力因素得到最大限度的发挥。在初中语文教学中,教师不仅应该注重培养学生的智力因素,而且也要注重培养学生的非智力因素。什么是非智力因素呢?所谓非智力因素,就是有利于人们进行各种活动(包括学习活动)的智力因素以外的全部心理因素的总称。它是由动机、兴趣、情感、意志、性格等五种因素构成的。     

浅谈实施新课程与培养学生数学学习中的非智力因素

新课改要求教师必须形成教学新技能,实现教学方式的更新,倡导学生全新的学习方式。教学中既要注重学生智力因素的开发,更要加强非智力因素的培养。新课程的综合化要求教师必须学会合作,依靠教师团体的力量来对教学中遇到的问题进行商讨、研究,共同寻求解决的办法与途径。     

在体育教学中让学生成为课堂的主人

新课程改革要求教师在教学中贯彻让课堂充满活力、让学生成为学习的主人的策略思想。为此,在教学过程,教师应当引导学生习得自主、探究、合作的学习方式,下放学习的权利,体现学生学习的主体性,创造条件让学生的能动性得以发挥,以促进学生能力的发展。     

中学英语教学与非智力因素开发

非智力因素的开发是新课程改革的需要，是全面提高教学的质量的需要，教师在英语教学中要应侧重开发学生的学习动机、情感、兴趣、习惯等方面的非智力因素。     

如何上好高效课改下的英语课

英语新课程教学倡导“以人为本。全面发展”的教学理念。除了重视基础知识的传授和基本技能的培养外。还注重学生情感态度、学习策略与审美价值观的培养,促进学生非智力因素的发展。新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式,培养学生的创新意识和实践能力。那么如何达到这个要求呢？教师要改变传统的观念．从各方面做好教学工作。     

历史教学中要重视学生非智力因素的培养

学生的学习活动是智力因素与非智力因素共同参与和相互作用的过程。关于培养学生智力因素的观点,已为广大教师所接受,但是对学生非智力因素的培养,尚被不少教师忽视。本文主要针对历史教学过程中非智力因素的培养进行论述。     

在体育教学中让学生成为课堂的主人

新课程改革要求教师在教学中贯彻"让课堂充满活力、让学生成为学习的主人"的策略思想.为此,在教学过程,教师应当引导学生习得自主、探究、合作的学习方式,下放学习的权利,体现学生学习的主体性,创造条件让学生的能动性得以发挥,以促进学生能力的发展.     

新课标下初中物理教学中学生非智力因素的培养

随着新课程改革的逐步深入,新课程标准对我们课堂教学的要求也越来越高,既要减轻学生的负担,又要让学生掌握知识,提高能力,并能将所学的物理知识与生活、生产实践相结合。如何才能解决这些问题。这就要求我们教师根据学生的心理特征和学科特点,努力提高物理课堂的效率。在多年的物理教学实践中,我发现有不少学生物理学习成绩欠佳,原因是非智力因素不良所导致。所谓的非智力因素就是指智力因素以外的动机、情感、兴趣、意志等心理因素,这些因素相互依赖、密切联系,     

如何让小学生爱上数学学习

新课程改革的一个重要方面就是更加关注学生智力活动中非智力因素的调动,明确提出了快乐教学的理念。兴趣爱好作为一种积极活跃的非智力因素,是一种积极的心理选择与认知倾向,在学生的认知活动中起着重要的推动与促进作用。没有兴趣爱好参与的学习活动无异于就是一种沉重的负担,只能让学生身心俱疲,最后丧失学习动力。只有让学生真正地爱上学习,发自内心地喜爱与接受,学生才会将学习当作重要的一部分,全身心投入,这样才能取得事半功倍的效果。为此,在教学中我们要摒弃传统的教学观念、方法与手段,树立新观念、践行新手段,为学生打造一个魅力数学课堂,调动学生参与学习的主体性与积极性,实现学生由要我学到我要学、由苦学到乐学的转变,这样才能真正实现以学生为中心的教学理念,建立生本课堂,引导学生主体参与、积极探究,参与到学习过程中来,得到全方面的发展与提高。笔者现结合具体的教学实践对如何让学生喜爱上数学学习谈以下几点。     

浅谈新课程背景下自主学习型课堂的构建

在新课程实验的实践中,我们应改变已习惯了的教学方式、教学行为和教学观念,注重在课堂中落实自主学习。这就要求我们教师必须用新的教学观、教学方式去面对课堂、面对学生、尊重学生的人格,关注学生的个体差异和不同的学习需要。创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性。培养学生掌握和运用知识的态度和能力。使每个学生都能得到充分的发展,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持,让学生在自主的学习环境下,自主探索,讨论总结,获得成功。     

浅谈新课程下初中数学课堂教学

新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生积极参与课堂教学。作为教师,我们应尊重学生,还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣;优化教学环境,加强学生的交流与合作,给每名学生以期望和激励,让学生有成功感。一、改变教师教育观念,让学生全面参与新课程背景下,教师的角色变了,教与学的方式变了,我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动,学生的情绪状态要关注,教师     

语文教学培养学生非智力因素探索

当前，新课程改革正如火如荼地在我国的基础教育界展开。新课程改革。赋予了教师和学生更新的内涵，要求教师在课堂上要改变传统教育模式下的教学方式。采取灵活多样、丰富多彩、激发能动等教学手段来达到教会学生知识的目的。而以往，我们的教师在课堂上只注重学生的智力因素，而忽视了学生的非智力因素。本人今就以语文教学为例，谈谈学生非智力因素在     

加强学生非智力因素的培养

新课程注重师生交流、新旧知识的交流和知识与实际生活的交流.所以在教学中如何发扬教学民主、密切师生双方合作与交流互动;如何与新课程统一思想,让传统的数学教学有新的突破等问题,就给教师带来了新的挑战.我认为关键是在教学中要贯彻“以人为本”的教育理念,加强学生在认知事物、掌握知识过程中表现出来的兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的培养,让非智力活动表现为内驱力量作用于智力活动,因势利导地去推进他们的学习.1.别致的课堂教学设计,保持学生兴趣盎然、持之以久的学习心态设计丰富、多彩、生动的教学活动,可调动学生的学习需…