共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
唐震 《教育前沿(综合版)》2009,(2)
新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥"集团效应"的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队合作精神,集思广益,取长补短,具有举足轻重的作用。本文从集体备课的意义、目的、任务、制度、评价、应端正的几点认识等六方面论述怎样开展集体备课。 相似文献
2.
新课程理念下的集体备课作为教师合作的主要形式受到重视不仅是新课程实施的需要,也是教师工作的需要,更是学生学习和发展的需要。然而在学校教学实践中,集体备课作为教师与教师层面上的合作在发挥积极作用的同时,也确实存在一些亟待解决的问题。如何正确对待集体备课,如何解决在实际中存在的问题,提高集体备课的质量进而推进教师的发展以及学生的进步成为一个重要的课题。 相似文献
3.
4.
一、什么是合作式学习型集体备课集体备课是围绕课进行的准备和研究。它是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。集体备课为老师创设一个平等、和谐的研讨情境,是新课程背景下教师合作的一种体现。合作式学习型集体备课是指集体备课过程中,教师以研讨教材、教学为载体,采取合作交流的形式,培养学校 相似文献
5.
新课程改革倡导教师合作探究,发挥"团队效应"的优势.校本集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师合作精神,对于提高课堂效率至关重要.本文是笔者在教学实践中对如何加强被本集体备课,提高课堂效率的几点认识及做法! 相似文献
6.
新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥"集团效应"的优势.然而,由于学校管理者和教师对集体备课存在着缺乏重视、理解偏差、认识不足等问题,使集体备课流于空谈,没有取得最优的效果.要使集体备课有效进而高效,首先要正视集体备课的七个不等式. 相似文献
7.
集体备课是提高教学质量、开展教学研究的有效手段,也是培养青年教师成长的重要平台.随着新课程改革的不断深入,集体备课的积极作用越来越受到普遍重视,同时也存在许多令人尴尬的现象.针对目前集体备课活动存在的流于形式、曲解实质和缺乏实效的现实,提出要提高教师集体备课的效果,关键要处理好竞争与合作、主动与被动、时间和效率、经验和创新、共性和个性的关系. 相似文献
8.
9.
<正>一、智者见智,集思广益集体备课的目的是要集思广益,研究出最佳教学方案。新课程要求学生合作学习,而集体备课则是教师之间的合作,这种合作更加重要。如何发挥教师的个性呢?教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象,自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解,在集体备课的基础上,进行二次备课,使教案具有个性化特征。 相似文献
10.
林建森 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
一、合作备课提出的背景
随着新课程改革的进一步推进,教学管理人员和广大数学教师积极提倡集体备课,实行“电脑联网、资源共享”,但从具体实施和实际效果来看,多数学校对于集体备课在认识上存在误区,在操作上流于形式,使集体备课成了轮流备课、集中备课或网络抄袭,非但没有达到优化教学资源、发挥名师效应、提高教学效益的目的,反而使少数教师养成依赖、懒散、机械、抄袭的习惯。在某种意义上,这种所谓的集体备课还不如传统的“单兵作战”。然而,基于模块的高中数学新课程在培养目标、课程结构、课程内容上与传统的高中数学教学相比发生了许多重要的变化,主要表现在培养目标的多元化、课程结构的系统化、课程内容的模块化、教学方法的多样化。这也是笔者将集体备课改为合作备课的用意所在。 相似文献
随着新课程改革的进一步推进,教学管理人员和广大数学教师积极提倡集体备课,实行“电脑联网、资源共享”,但从具体实施和实际效果来看,多数学校对于集体备课在认识上存在误区,在操作上流于形式,使集体备课成了轮流备课、集中备课或网络抄袭,非但没有达到优化教学资源、发挥名师效应、提高教学效益的目的,反而使少数教师养成依赖、懒散、机械、抄袭的习惯。在某种意义上,这种所谓的集体备课还不如传统的“单兵作战”。然而,基于模块的高中数学新课程在培养目标、课程结构、课程内容上与传统的高中数学教学相比发生了许多重要的变化,主要表现在培养目标的多元化、课程结构的系统化、课程内容的模块化、教学方法的多样化。这也是笔者将集体备课改为合作备课的用意所在。 相似文献
11.
12.
研讨出真知,合作出效率。随着新课程改革的不断深入.集体备课已成为开展校本教研的“重头戏”。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式.对于发挥教师团队优势.解决教学中遇到的困惑和问题.最大限度地减少教学中的不足和失误,具有重要的作用。那么,在新课程教学实践中,如何才能使集体备课真正成为教师探究教法、提高思想、相互促进、共同成长的交流平台呢? 相似文献
13.
新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥“集团效应”。可以说,各地各校的“集体备课”开展得如火如荼,已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”。然而.由于许多学校管理者和教师对集体备课存在着缺乏重视、理解偏差、认识不足等问题,从而使不少集体备课流于空谈,沦为作秀的工具,而没有取得最优的效果。笔者认为,要使集体备课有效或高效,首先要正视集体备课的七个不等式。 相似文献
14.
集体备课,一般是指校内或校际同年级、同学科教师之间,在独立备课后相互交流与探讨的教学活动。新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,开展有效的研讨活动。随着新课改的实施与深入。集体备课得到了许多教师的青睐,许多学校将其作为校本教研的一种重要形式,并逐渐成为学校教研活动的亮点。 相似文献
15.
李小君 《中学化学教学参考》2008,(6)
新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥集团效应的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队合作精神,集思广益,取长补短,具有不可或缺的作用。然而,许多学校集体备课存在不少问题:或把集 相似文献
16.
从改善备课入手提高课堂教学效益 总被引:1,自引:1,他引:0
陈余彬 《中国科教创新导刊》2011,(24):174-174
新课程改革在积极倡导学生探究合作学习的同时,也要求教师合作探究,发挥"集体备课"的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师的团队合作精神具有举足轻重的作用。这也是提高课堂教学效益的先决条件。 相似文献
17.
集体备课,一般是指校内或校际同年级、同学科老师之间,在独立备课后相互交流与研讨的教学活动。新课程改革在倡导学生合作学习的同时,要求教师合作探究,开展有效的研讨活动。随着新课改的实施与深入,集体备课这一备课模式得到了许多教 相似文献
18.
新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式。也鼓励教师之间进行积极地合作,而集体备课就是实现教师合作的一种良好方式,一个教师尤其青年教师的成长、成熟,除了他自身的不断努力外,是离不开他所在教师群体之间的合作与帮助。在集体备课中,教师在自我反思的基础上平等交流,积极探讨,集体研究,合作攻关,达成共识,真正实现了同伴互助,资源共享,共同发展。可以说集体备课是促进教师专业发展的有力平台。 相似文献
19.
江锡钧 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(10)
作为校本教研的"合作备课"立足于教师之间的协作与良性互动,有利于教师之间取长补短、加强合作,形成集体智慧,达到优势互补、资源共享.提倡合作备课,是切实有效实施新课程,提升教师专业素养,提高教学质量的必然要求.在合作备课中,必须坚持名师引领、讲究实效、共同发展的原则. 相似文献
20.
新课程倡导集体备课,并为集体备课设置了一幅理想图景:在和谐、热烈的研讨气氛中,教学问题被摆上桌面,通过群策群力,将课堂教学水平提升到更高层次;集体备课将教学活动由一种个人艺术,变为集体智慧的舞蹈。在这一图景的感召下,许多学校将集体备课纳为常规性教研活动,在实践中摸索与完善,使集体备课发挥了巨大的效应,有效地改变了学校教学的局面。但另一方面,受各种因素的影响,集体备课出现了许多不健康的现象,增加了学校教学的风险,集体备课的前途由此变得扑朔迷离。本期,我们试图从各个侧面去认识集体备课的精神实质与生命脉络,推动集体备课实现良性发展,使其真正变为一种优雅的"集体智慧的舞蹈"。而且,我们关注集体备课,是因为从集体备课的命运可以窥视新课程的发展前景;对集体备课的解读,也就是从一个侧面对新课程生存状态的解读。 相似文献