学生主体性在优化政治教学中的体现

在教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受,主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育,是塑造和建构学生主体、发挥学生主体性的教育。但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体性作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”。习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生便成了学习的机器,缺乏主观能动性、自觉性和创造性,只是被动接受,这与发挥学生的主体性、提高学生素质的要求是相悖的。这就要求广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重、相信学生主体,让学生积极参与课堂教学。     

政治课堂教学中学生主体性的发挥

主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育,是塑造和建构学生主体,发展学生主体性的教育。在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”,习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。因此,就需要广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重、相信学生主体,让学生积极参与课堂教学。许多教师在这方面作了积极的探索。     

在高中政治教学中如何发挥学生的主体性

主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育,是塑造和建构学生主体,发展学生主体性的教育。在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”,习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,     

优化思想品德课教学的思考

一、树立学生主体思想真正树立以学生发展为本的意识,学生主体思想已被大多数教师所接受。但在具体的课堂教学过程中,学生主体作用的发挥不理想,主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生易于缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是被动地接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。因此,要求广大政治教师在教学实践过程中,真正树立起学生的主体思想,并落实到具体的教学过程中。     

政治教学中如何发挥学生的主体作用

一、转变思想,真正树立“以学生发展为本”的意识 学生主体思想已被大多数教师所接受．但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯干让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器     

浅谈初中政治教学中如何发挥学生的主体性

新课程理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”,习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。因此学生主体性的发挥就成为我们教师关注的焦点与热点,     

政治课教学中如何引导学生提问

在教学过程中,问是学生积极思考的标志。可是,笔者发现在思想政治课教学过程中,学生很少向教师提问。主要原因在于教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”。把自己当成高高在上的权威,把学生看作是知识的容器,习惯于让学生跟着自己的思维转．这样学生就成了学习的机器。那么,课堂上教师应如何让学生积极参与课堂教学,不断地提出问题呢？以下几点可供参考。     

以学生为本,构建和谐课堂

在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用往往发挥的不很理想,主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,     

初中思想品德生活化教学

生活是教育的源泉,因此这就要求思想政治教师在平常的教学中有效地切入、展开、提升生活,把生活引入课堂,活化教材,构建学生感兴趣的生活化课堂,让学生在体验生活的过程中掌握知识,发展能力,接受和认同正确的观点,并运用于日常生活之中。那么,思想政治教师如何让思想品德课生活化教学得以真正实现呢?本人试结合自己的教学实践,谈以下几点看法。一、营造生活氛围,树立学生主体理念以生为本,促进学生全面发展是现代教学的主流。素质教育强调学生是学习的主体。作为课堂的主体,学     

浅谈当前初中政治教学中存在的问题及其对策

21世纪是一个“以人为本”的时代，这也是新课改的重点内容。在过去的教学过程中，教师是主体，学生是客观，这与当代的教学与学习理念是相悖的。在以往的初中政治课堂中，我们有部分老师仍处于“一言堂”的状态中，这样只能让自己更累，学生也听得很累，既不利于教学，也不利于学生的学习。     

高中政治课教学中学生的主体地位浅论

主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育,是塑造和建构学生主体,发展学生主体性的教育。在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”,     

让学生真正成为课堂的主人——浅谈如何构建学生的主体地位

一、转变思想,真正树立"以学生为主体"的意识以学生为主体的思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生的主体作用往往发挥得很不理想,主要原因在于教师习惯于     

政治教学中应用启发式教学思想的实践

启发式是一种古老而又充满活力的教学思想。中学思想政治教学中应用这一基本思想作指导,要求教师发挥“启”的主导作用,充分调动学生学习中“发”的主动性、积极性,使学生通过自己的学习和思考来提高分析问题的能力和认识水平。在教学过程中巧设疑难,激发学生思考分析问题;在教学中列举实例启发;“启”而有“发”,给学生留下独立思考,发表意见的余地。     

让学生成为课堂教学的"参谋"

学生是教学的主体，政治科课堂教学由原来“师授生受”、“师讲生听”、“师考生背”模式到让学生共同参与，是政治教师积极探索教育教学规律，适应学生特点和时代要求的结果。但新一轮课程改革又向政治教师提出新的挑战，需要政治教师积极探讨教学互动模式。笔者认为，仅让学生共同参与课堂教学难以充分体现学生是教学的主体，是学习的主人，应让学生成为政治课课堂教学的“参谋”，让学生主动参与教学。     

高校思政课教学中的教师主导与学生主体关系研究

在教师为主导、学生为主体的教育理念已形成广泛共识的背景下,对这一理念的深入研究,有助于高校思想政治理论课教师更好地将这一理念贯穿于教学过程。“以教师为主导”是前提,作为课堂教学设计者的教师,应从教学内容、教学模式、人格塑造方面发挥作用。“以学生为主体”是关键。教师应当研究大学生的思想行为特点、与学生平等对话、从学生特点出发设计教学等方面体现以学生为本。在教师与学生双向互动中,将“教师为主导、学生为主体”统一于教学活动以获得教学的最佳效果。     

浅析小学思想政治教学开展游戏教学的技巧

小学阶段思想政治的学习重在培养学生在掌握基本教材知识的基础上,掌握思想政治教学的关键,严格要求自己,规范自身的行为,让自己发展为德、智、体、美全面发展的综合型人才,以逐步适应激烈的竞争社会。但思想政治教学多为理论知识的讲解,其讲课过程较为枯燥,学生对此的积极性不高,因此,教师在教学过程中要掌握一些技巧,以调动学生的积极性,提升思想政治教学的整体质量。     

巧设教学情境,生动政治课堂

如何打破思想政治课堂的"平静",让学生成为课堂教学的主体,一直是教师在教学实践中探索的问题。创设合理的教学情境,让学生在轻松、自信的心理状态下自主体验,完成知识的吸收、内化、升华的过程。     

高中思想政治“翻转课堂”教学探究

在当下的高中思想政治教学中，“翻转课堂”教学存在诸多问题，如学生的自主学习意识不强、教师的信息技术应用能力薄弱、应试教育倾向时有“抬头”等。针对这些问题，在高中思想政治“翻转课堂”教学中，教师要细心观察学生的学习表现，激发学生思想政治学习的主动性、合作性和展示性。通过实施有效的思想政治“翻转课堂”教学，让学生的思想政治学习更具有体验感，更突出主体性。     

语文教学中学生主体性的发挥

在教育教学过程中,学生是处于被动、从属地位,还是处于主动、主体地位,这不仅是传统教育观与现代教育观的一道分水岭,而且是应试教育与素质教育的一条分界线。著名德国民主教育家第斯多德说过：“如果使学生习惯于简单地接受或被动地学习,任何方法都是坏的;如果能激发学生的主动性,任何方法都是好的。”这一论断明确地指出了在教学中学生的主体地位。学生的主体地位,就是在教育教学中,学生要成为学习的主人,教师必须注重学生个性特长的发展与完善,必须为促进学生的全面发展服务,教师应以个性观念指导、服务于整个教学过程。学生个体有独立的人格,他们有着自己的思想、生活、学习方式,并能够独立交流,教师应予以尊重、信任、指导,处理好自己与学生的关系,正确认识教师的主导作用,充分发挥学生的主体地位。只有这样,才能提高课堂效率,高质量的完成教学任务。     

政治课教学中学生主体性的发挥与思考

主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育,是塑造和建构学生主体,发展学生主体性的教育。在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,