论思想政治教育中情感的基本功能

情感作为"催化剂",在思想政治教育过程中起着重要作用.它不仅影响个体的思想品德内化,而且是道德理论外化为道德行为的关键因素.考察思想政治教育中情感的地位及功能,对于实现思想政治教育目标有着重要的理论意义和现实意义.     

论说理教育法的作用机制

说理教育法是思想政治教育的基本实施方法,具有自身影响和提升教育对象思想道德素质的作用机制。其中,认知促进机制着力通过传授道德规则、阐释道德理论、训练道德思维来提升教育对象的道德理性;情境体验机制通过故事描绘、视频再现和典型情境模拟使教育对象在人为创设的情境中进行情感经验的想象体验、体悟和整合;奖惩强化机制则通过表扬或批评评价教育对象的思想行为,引导教育对象修正思想行为,强化道德观念。     

简论道德情感在思想政治教育中的作用

道德情感作为人类特有的一种高级情感,是人类道德心理中最深沉又最活跃的内容,同时又是人们完善自己的一个方面。道德情感对于人的思想政治教育有极其重要的作用。在思想政治教育实践活动中,正确认识道德情感与道德认识的关系及其相互作用,对于我们个人的身心发展及社会和谐都具有重要意义。     

再论青年思想政治教育个体价值

青年思想政治教育的个体价值是青年思想政治教育价值的根本与核心,其表现形态有:引导青年理性认知思想政治道德知识,培养青年深厚的政治情感与道德情感,帮助青年树立正确的价值观,引导青年养成良好的行为习惯。它们彼此互为前提、相互促进,共同发展。     

以道德情感培养为核心的德育课程探索与实践

学校德育是按照党和国家的要求,有目的、有计划、有系统对学生施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过学生积极的认识、体验与践行,使其形成相应品德的教育活动.道德情感是引发道德行为的情感体验,是道德生长的基础.道德情感培养,是把德育落到实处并最终实现德育目标的有效手段.基于这一认识,我们建立了以道德情感培养为核心的德育课程...     

试论思想政治教育的情感功能

从哲学的功能概念看,思想政治教育的情感功能由思想政治教育各要素的情感属性和思想政治教育活动中的情感作用构成。思想政治教育要素的情感属性表现为思想政治教育者的情感属性、思想政治教育对象的情感属性、思想政治教育内容的情感属性、思想政治教育目的的情感属性、思想政治教育方法的情感属性、思想政治教育情境的情感属性。思想政治教育活动中的情感作用主要是评价作用、调节作用和强化作用。     

论情绪情感在思想政治教育中的作用及运用策略

情绪情感既是人们认识的催化剂,也可以成为认识的阻滞源。情绪情感在现代思想政治教育中起着不可忽视的作用,影响着思想政治教育认知,组织动员着教育对象的心理活动,协调着教育者与教育对象的人际关系。了解并研究思想政治教育中的情绪情感心理,探求运用情绪情感心理实施思想政治教育活动的科学策略,充分发挥情绪情感在思想政治教育的功能,对提高思想政治教育的实效性具有十分重要的意义。     

转化品德有所偏差学生要充分发挥思想政治教育的优势

由于众多的原因,现实生活中存在一定比例的品德有所偏差学生。要转化他们可以从其心理根源入手。品德有所偏差学生的心理根源可以归结为道德认知、道德情感和道德行为习惯等心理因素方面的偏差。因此转化他们就需要提高道德认识、培养道德情感及培养道德行为。思想政治教育有导向、调节和激励等功能。发挥思想政治教育在这三方面的功能有利于提高道德认识、培养道德情感和培养道德行为,从而有利于转化品德有所偏差学生     

论高中思想政治课教学中的道德情感教育

目前,高中思想政治教学对学生思想品德教育效果不理想,一个重要的原因就是缺乏道德情感教育;本文根据高中生道德情感发展的特点,进一步阐述了在高中思想政治课教学中进行道德情感教育的方式、方法,即以理育情、以境育情、以情育情、以美育情,以及道德情感教育的自我调节。     

浅谈道德情感在思想政治教育中的培养

道德情感在社会生活中对人的心理活动和实践活动起着重大的影响,在思想政治教育过程中,加强受教育者对自身及其他人、教育环境关系的有效性引导和协调,有助于培养受教育者良好的道德情感,进而促进完整人格的塑造和完美人性的发展.     

儒家情感教育思想的内涵及对当代大学生思想政治教育的启示

儒家情感教育思想的核心为仁,是一种真、善、美统一的道德人格。当代思想政治教育要借鉴儒家情感教育思想,促进个体道德感、理智感、美感等社会性情感的升华,使学生得到全面发展;以"由近及远,推己及人"的践仁途径,加强和改进大学生思想政治教育。     

思想政治课教学要重视情感教育

一、情感教育的重要性 情感教育是整个教育内容不可或缺的部分。在对中学生进行德育情感教育的诸多途径中,思想政治教学有着不能替代的作用和不可低估的优势。思想政治课实施情感教育的重要性可从以下几方面认识： （一）从素质教育的内涵看。思想政治课在素质教育的全局中,具有特殊重要的作用,而道德情感教育是思想政治课教学内容的重要方面,思想政治课教学的特点和原则也突出体现了情感性。 （二）从教育过程看。思想政治课的教育过程,就是培养学生知、情、意、行的过程。其中的情,就是道德情感,也就是思想感情,它是人同某种道德…     

学校德育“三要”

德育是教育工作者通过创设适合受教育者品德成长的环境,开展有利于他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。从心理学角度讲,思想道德教育是一个相当复杂的过程。一种道德的形成,从道德认知到道德情感,再到道德行为、道德习惯,最后才能形成比较稳定的道德品质。德育过程主要是德育对象自身在道德等方面的不断建构。     

在把握新时代思想政治教育主要矛盾中着力培养时代新人

思想政治教育要实现其培育时代新人的历史性任务,离不开对其主要矛盾的准确把握和有效解决。新时代思想政治教育主要矛盾既为社会主要矛盾的所决定,表现为教育对象的思想需求与思想政治教育发展水平不充分的矛盾;又为新时代思想政治教育的目的和任务所决定,表现为宏观视域下党要培育的时代新人的应然要求与教育对象的思想政治道德素养的实然状况之间的矛盾、微观视角下教育对象思想需求与思想政治教育的有限供给之间的矛盾。疏解新时代思想政治教育主要矛盾,应当扣准教育对象的思想问题与思想需求的焦点,既要引导教育对象在思想观念层面提高其思想政治道德的水平和觉悟,也要强化思想政治教育的有效供给,在促进矛盾双方的积极互动中实现矛盾的良性转化。     

激情感 促发展——谈谈情感教育在语文教学中的作用

情感教育是在语文教育教学过程中,根据语文学科的内容和特点,按照语文教育规律对学生所进行的政治的、思想的和道德的教育．语文教学应将情感教育贯穿于日常教学过程中,体现情感教育的特征．     

论高中思想政治课教学中的道德情感教育

目前，高中思想政治教学对学生思想品德教育效果不理想，一个重要的原因就是缺乏道德情感教育；本根据高中生道德情感发展的特点，进一步阐述了在高中思想政治课教学中进行道德情感教育的方式、方法，即以理育情、以境育情、以情育情、以美育情，以及道德情感教育的自我调节。     

有道德的自然人:卢梭自然德育的理想典范

作为自然教育的代表人物,卢梭的自然德育思想有着重要的时代意义.卢梭批判了现代科学技术发展给社会人带来的道德危机,重新发现了自然人的先天优势和自然情感,提出了培养有道德的自然人的德育目标.有道德的自然人应具备敏锐的判断力、有节制的自爱心、深厚的爱国情感等.完善政治法律制度,培养德才兼备的指导教师,体能教育与感官教育并重,加强爱国教育,有助于实现这一德育培养目标.     

大学生品德心理形成的内化机制及其教育对策

针对大学生心理发展特点开展社会主义基本道德规范教育,思想政治教育才能真正做到以学生为本.从道德情感内容看,需要通过树立能反映大学生心理意象的榜样等强化机制进行.从道德情感形式看,要考虑到大学生道德思维发展水平,需要通过大学生自我教育机制才能达到.品德的形成也是其人格的发展过程,需要大学生把对自我的认同与对国家、人民的认同结合起来.     

与时俱进谈思想政治教育

用与时俱进的观点分析当前思想政治教育面临的形势,认为知识经济、国际化、信息化使当前思想政治教育工作教育者、教育对象、媒介发生巨大变化,并进一步认为欲进则要坚持思想政治教育的党性原则、建立健全社会主义道德体系、推进思想政治教育社会化、加强和改进大学生思想政治教育.     

论情感投资在思想政治教育中的磁力效应

思想政治教育有效性的问题,是当前各级各类学校思想政治教育面临的、务必去解决的问题.利用情感因素的磁性效应,把情感投资在思想政治教育之中,增强思想政治教育的吸引力和育人效果,从而提高思想政治教育的有效性,这是一个值得我们探讨的课题.应从思想政治教育与情感因素的关系、情感投资在思想政治教育中的磁力效应的主要表现和在思想政治教育中情感投资的磁力效应的培养等三方面探索这一课题.