教师的身教重于言传

结合实际的教育实践活动，主要从培养学生良好的习惯，塑造学生坚强的意志，完善学生健全的人格三个方面具体阐述教师身教的作用和意义。     

身教比言传更重要

身教重于言传是明末清初思想家王夫之的名言。虽然在教育孩子的过程中离不开言传,但它毕竟只是理论方面的东西,其效果是有限的。言传身教,以身示范,是作为一个教师教育学生,父母教育孩子必备的素质。多年的班主任工作,我觉得很多时候身教比言传的确显得更重要。     

身教的魅力

那是一节英语课,同学们陆续回到教室,很快做好了课前准备。这时,两个女生的争吵声由小到大,越来越激烈。“这张纸是你丢的,你要捡起来!”“明明在你的座位下面,你为什么不捡起来？”“你要执行班级的卫生规定。”……原来,两位同学为谁应该捡起座位下的废纸争执起来,各有各的理,互不相让。看见我走进教室,两人出现了短暂的沉默,一会儿,又重新争执起来。     

身教漫谈

身教——用行动做榜样进行教育之意也。现代教育理念告诉我们：教育应该以传播知识、启迪智慧、完善人格、提高整体素质为目的。作为学生学习知识的领路人与道德标准塑造者的教师，在教育过程中要教好书更要育好人。俗话说：“身教重于言教”。指的就是教师用自己的行动做榜样，去影响、带动、教育学生，要比单纯用语言进行教育更重要。     

教师的身教与言教同样重要

身教重于言教，是人们熟知的一个成语，也是人们普遍认可的一个哲学命题。但笔者以为，对于某些特殊的人群，例如教师，将身教与言教做孰重孰轻的判断多有不妥。作为教师，身教与言教同样重要，缺一不可。古今中外，许多满腹经纶、德高望重的先生，如孔夫子、蔡元培、陶行知、马寅初、苏格拉底、苏霍姆林斯基……身教与言教相得益彰，交相辉映，成为闻名世界的教育家，每每让后生晚辈们想来赞叹不已。为什么独独做教师的身教与言教同样重要？这是由于教师的特殊工作性质所决定的。为人师者，人类思想与文化的传人。古人云：师者，所以传道、…     

身教最为贵

古语：桃李不言,下自成溪。教师在学习上要做学生的榜样。教学实践证明：学生只有爱上这个老师,才会喜欢上他的课。而爱上教师的前提是：教师如何让学生爱上自己。我觉得教师有几个榜样必需要做：     

身教重于言教

近日偶翻一书，看到这样一句话：君子处无为之事，行无言之教。其中，这“无言之教”四字还真耐人寻味，以至勾起我的回忆。     

身教与言教

现在谈家庭教育，大都在谈如何教育孩子。但我以为，如果只单方面谈如何教育孩子，本身就是很大的误区。教育孩子必须和塑造父母自身的人生相结合，才是一个完整的家庭教育。     

身教

这天，一个“有名”的转学生又一次出名了。这一次，他不是和同学打架，也不是和老师顶嘴，更不是和政教主任耍横，而是和看门的老大爷吵得不可开交。     

孔子身教研究

本文分析了孔子作为众多弟子“常师”的“以授业为天职”、“学而不厌、诲人不倦”的崇高精神．多角度阐释了孔子“以身作则”身教思想的价值和现代意蕴。     

孔子身教研究

本文分析了孔子作为众多弟子"常师"的"以授业为天职"、"学而不厌、诲人不倦"的崇高精神,多角度阐释了孔子"以身作则"身教思想的价值和现代意蕴。     

浅谈教师身教能力的培养

教师的身教能力,是指教师在教师职业标准的要求之下,凭借自身的品行人格、学识才能、性格气质、兴趣爱好、仪表风度等方面的示范作用,去影响和教育学生的能力。教师要培养和提高自己的身教能力,必须做到以下几点：①充分认识教师角色的示范作用：②加强修养,培养成熟性格,以人格的力量感染学生;⑦勤奋学习,优化知识结构,以才学的力量激励学生;④以身作则,率先垂范,以行动的力量带动学生;⑤衣着整洁,注重仪表,以风度的力量熏陶学生;⑥兴趣广泛,爱好全面,以才艺的力量吸引学生。     

浅析语文教学中的“身教”

言传身教是对教师的总体要求。在具体教学中,身教甚至胜于言传,特别在语文教学中显得更重要。语文较之其他科目更接近社会和生活,重在发展学生的形象思维。鉴于这个特点,语文课上得要“活”,不能呆板。“活”是多方面的,“活”的导演便是老师,即“身教”在语文教学中的体现。     

身教言教

阖家三口儿围坐在一张铺着天蓝色桌布的圆桌旁。爸爸在翻阅报纸,妈妈在绣座垫,八岁的维佳在看书。     

教师的身教是学生成长的阳光

教师的身教是学生成长的阳光,是学生健康成长的基础.因此,教师除了要具有扎实的理论基础外,更重要的是要有好的品德、好的习惯、有爱心及个人魅力,这样的教师才能真正成为学生学习的榜样,才能让学生在阳光下健康成长.     

德育中教师的身教问题的探讨

身教是德育的基本方式方法之一,简而言之,就是要求教师在德育中以身作则,做好榜样示范。然而现今我国德育主流仍是＂美育袋＂式的＂传统道德教育＂,再加上教师自身师德建设以及育德素质不够,教师在现存制度下失去应有的专业自由,如此种种,身教势必难以健康运行。探讨和研究＂身教＂在德育中的缺失现象及其成因对于寻求正确的德育方法与途径具有重要的现实意义。     

身教的魅力

这个学期,我新接手的一个班,第一次作业便让我大吃一惊:学生的书写太差了,字东倒西歪,大小不一,而且涂涂改改、带笔现象比比皆是。讲评作业时,我批评了几个字迹特别潦草的同学。第二天的书写稍有好转,虽然不够工整,但潦草带笔的现象少了。可好景不长,不到一星期,许多同学又旧病复发,书写又开始差了起来。我屡次提醒,都不见效果。终于     

教师如何进行“身教”

“身教重于言传”，这句话已成为古往今来每一个教育工作者亘古不变的信条。那么，教师如何进行“身教”?