让乡土资源走进语文综合性学习

“语综合性学习”是本次新课程标准的一个全新概念。它是指在教师的引导下，学生自主进行的以语学科为主并综合其他学科内容的学习实践活动，是以拓宽学习空间、增强实践机会、在多学科的交叉中体现语知识和能力的实际运用、促进学生素质的全面提高、培养学生创新精神和实践能力为目标的自主、合作、探究的学习方式和学习过程．充分体现了“语知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语课程与其他课程沟通、课堂学习与实践活动紧密结合”课程标准精神，     

语文教学中的探究性学习

语文教学的探究性学习是指学生在教师的指导下，通过自主探究式的学习研究活动，在摄取自己已有知识或经验的基础上，经过同化、组合和探究，获得新的知识能力和态度的教学活动。语文教学中探究的领域十分广泛，可以是文章的思想、内容，也可以是语言表达、情感、意境，还可以是学生感悟学习方法获得内心体验的过程。“学起于思，思源于疑”，凡是学生产生疑问的，都可以作为探究的对象。探究性学习是提高学生综合素质的主要方式。     

善用课前五分钟让学生“说话”

“听说读写”这四种最基本的语文能力中，“说”是在日常生活中运用最多最广泛的，是人们叙述事物、表情达意的最基本的方式之一。而传统的课堂教学，是以教师的开场白引入，又以教师的总结语结束，学生的说话除了仅有的几次课堂提问外，几乎没有机会，即使有几位能勇敢地举手回答问题，表达得也是含糊不清，词不达意，影响了阅读教学任务的完成。所以语文教师有责任为学生创造说话机会，指导训练学生说话，这是提高学生语文能力的当务之急。多年来，我一直坚持利用课前五分钟进行学生的说话训练，并根据初中三年语文教材的编排特点，有计划…     

“让学生讲课”语文教学模式探究

“让学生讲课”，并不是老师把课堂完全交给学生，任由他们利用，不加理会，而是在语文课堂教学过程中创设一种“学生讲台”的情境或途径，使学生在学科学习中选择并确定学习的内容，并自己动手收集、分析、判断大量的信息材料，进行积极的探索、发现和体验的一种教学模式。它的最终目的是使学生自觉提高学习兴趣和学习动机，在探索求知的学习过程中，将外在知识转化为内在经验，从而增进学生的思考能力、判断能力、分析能力和表演能力。这种教学模式，也就是以学生进行自主性学习为模式载体，以学生研究、表演为实施方式，通过问题的引导，让学生自己动手，在查找、搜集、整理、研究的过程中获得并体验自己所需的信息材料，学会拓展自己的精神视野，加深自己的人文修养，充分激发想象力、创造力和思辩力，造就自己的语文思维。     

让学生在乐趣中学习语文

兴趣是学习的主要动力之一,如何培养学生的学习兴趣,是我们每个教师必须探讨和研究的话题。孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”强调了兴趣对学生的重要性。以下是笔者在多年的语文教学实践中一些粗浅的认识和体会。     

我让学生展示才艺

语文教学是否应当要求一切中规中矩?是否应当规定必须成就一方一圆?我以为规矩当有，但应当允许灵活，方圆当成，但不能排斥多边形和多面体。过分强调预先设定、整齐划一，过分强调求同、一致，学生的学习兴趣必将受到影响，能力发展必将受到约束，创造欲望必将受到遏制。很多教师注意到突破传统，有意安排师生互动，     

语文新课标与学习兴趣

从事语文教学工作的教师最感头疼的是学生对于语文学习兴味索然，不是看重升学必考的基础科目这一点，恐怕连皱着眉头学习都办不到。我曾对2001届学生进行过问卷调查，学生的兴趣强弱依次为自然、数学、英语、语文、社会。这对于母语教学来说，不能不说是一种悲哀。     

让学生尝到学语文的成功乐趣

现在的中学生对学习语文不甚感兴趣，这是不可回避的事实。如何针对学生的实际，有效地激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性与积极性呢？     

素质教育对语文教师自身素质的要求

实施素质教育必须有高素质的教师，中学语文教师只有全面提高自身素质和能力，才能肩负起中学语文教学的重任。     

语文教学如何使学生成为学习的主人

语文学习的实质便是让学生借助听、说、读、写的言语训练，习得语感，掌握方法，最终能够运用所掌握的语文工具去随时随地解决实际问题。因此，语文教学应该多从解决实际问题角度着眼，锐意改革教学方法，精心指导学生掌握学法，使学生真正成为语文学习的主人。加强学生自主的实践活动。在教学中，教师要充分调动学生的学习积极性，发挥其主观能动性，给学生提供实践空间。让学生通读全文，使学生初步感知课文内容，借助工具书来解决字词问题，对重点的字词结合具体语言环境理解。教师充当指导学生学习的设计师，使学生成为施工者。教师先要…     

让学生感受学习语文的乐趣

要让学生感受学习语文的乐趣，要用作品之情去感人。通过深情朗读，触发联想，促学生动情，从而自觉领会作品内容。要因材施教，针对不同班级不同特点，以适当的方法引导学生深入思考所学的内容，从而提高思维能力。     

社会诸媒体语文大课堂

语文作为一门工具性基础学科,渗透到生活的各个方面,涉及面广而且深,积极利用社会综合因素对语文知识的把握及能力的实践作用,对语文整体素质的提高,有着不可限量的作用。一、社会语言与学校语言相辅相成     

让学生喜欢古诗词

中华民族是一个伟大而又古老的民族。勤劳、勇敢、智慧的炎黄子孙在数千年漫长的历史长河中创造出了灿烂辉煌的民族文化。从殷商周秦，到汉唐宋元明清，涌现出大量的诗、词、曲、文作家作品。这些作品，既是中华民族优秀文化传统的重要组成部分，又是世界人类文化遗产宝库中的璀璨瑰宝，也是人们提高思想修养和文化素养的重要精神食粮。如果孩子们从小接触古诗文，就能受到民族精神的感召；     

挖掘电视广告中的语文资源

新的<语文课程标准>在课程资源的开发与利用这一点上建议:电影,电视,广播,网络等媒体资源应成为语文课程的资源."语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力."这为各项课程资源的开发提供了理论依据.     

激发学生学习兴趣，提高语文教学效率

十几年前，吕淑湘先生曾揭示语文教学这样一个问题：“10年的时间，2700多课时，用来学国语，却是大多数不过关”，这至今仍是现实。学生学语文耗时最多，学得最累，然而收效不大；教师教语文用功最多，教得最辛苦，然而事倍功半。和许多同行一样，对此类状况我也感到困惑：所考的不一定就是所教的，所教的也不一定考。到底应教什么?怎么     

如何上好语文复习课

《语文课程标准》指出：应当“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”但在复习过程中如何实现自主、合作、探究却是个难题。有鉴于此，在教学中只要注意到复习内容的整体性、知识之间的互融性、复习过程中的开放性这三个方面，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和综合能力的提高是能够做到的。     

语文研究性学习课题选择的原则

国家义务教育语文课程标准在基本理念中提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习”,在总目标中强调学生“能主动进行探究性学习。”为了实施新课标,当前语文教学中“研究性学习”开展得轰轰烈烈,各地语文公开课、教改课、交流课中“研究性学习”成为热门话题。究竟如何来选择语