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游金声 《福建基础教育研究》2012,(12):94-95
2011版《义务教育数学课程标准》在"总目标"中提出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验".此次课程标准把数学活动经验单列出来,再次强调了数学活动经验是数学教学必须落实的重要目标之一.正如张天孝所说:"把‘双基’扩展为‘四基’,是数学教育目标现代演变的一个主要标志". 相似文献
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数学问题解决中视觉空间表征研究的综述 总被引:1,自引:0,他引:1
数学问题解决中的视觉空间表征往往相对于言语分析表征而得到广泛的研究.根据视觉空间表征与成功解题之间的不同关系,视觉空间表征可分为图式表征与图像表征.视觉空间表征与言语分析表征相互作用的理论模型把两种表征看作是解题过程中互补的成分.视觉空间表征的影响因素可以归为两类:题目因素与个体因素. 相似文献
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新课标强调:数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标,是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。活动经验与数学素养关系密切,在活动经验不断累积的同时,学生的数学素养也不断提升,最终形成高层次的抽象、分类、归纳和演绎能力。 相似文献
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无论是课程改革,还是核心素养,其对教学的作用的一个基本支撑点,是学生对学科知识的有效学习.表征作为一个基本的认知心理学概论,用以描述学生的学习过程.在初中数学教学中,利用数学表征这一概念,可以清晰地厘清学生的学习过程,从而对理解课程改革的理念与培养核心素养奠定基础. 相似文献
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华东师范大学张奠宙教授指出:“所谓基本数学活动经验,意指在数学目标的指引下,通过对具体事物进行实际的操作、考察和思考,从感性向理性飞跃所积淀下来的认识。”基于对这一理念的理解,我在自己的数学教学中做了以下尝试。 相似文献
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微学课程标嬲进一步在数学课程标准目标中明确提出了“四基”,即:获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.这样,获得数学活动经验与理解数学知识、掌握数学技能、感悟数学思想方法并列,成为义务教育阶段学生数学学习的重要目标之一.数学活动经验的积累是提高学生素养的重要标志,帮助学生积累数学活动经验。是数学教学的重要目标.那么如何在实际教学中帮助学生有效地积累数学基本活动经验呢?我认为可以从以下几方面去努力: 相似文献
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2011年版全日制义务教育数学课程标准(修订版)进一步在课程目标中明确提出了“四基”,即:“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。由此数学活动经验被赋予了更加丰富的内涵, 相似文献
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正《数学课程标准》进一步在数学课程标准目标中明确提出了"四基",即:获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.这样,获得数学活动经验与理解数学知识、掌握数学技能、感悟数学思想方法并列,成为义务教育阶段学生数学学习的重要目标之一.数学活动经验的积累是提高学生素养的重要标志,帮助学生积累数学 相似文献
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在数学教学中使学生逐步积累活动经验成为数学教育工作者越来越关心的问题。2001年开始实施的数学课程标准实验稿,在课程目标中已经提到数学活动经验的问题,即将公布的数学课程标准修订稿更把基本活动经验与数学的基础知识、基本技能、基本思想并称为 相似文献
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作图操作活动是一种学生主动参与的基本数学活动经验,有助于学生直观感知空间几何体的位置关系,培养学生的空间想象能力.对作图操作活动复习课型教学设计的探索是变革传统教学方式的一种尝试,可作为设计其他学生基本数学活动经验复习课的参考,促进高中数学教师在实践中思考、探索新的教学方法. 相似文献
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作图操作活动是一种学生主动参与的基本数学活动经验,有助于学生直观感知空间几何体的位置关系,培养学生的空间想象能力.对作图操作活动复习课型教学设计的探索是变革传统教学方式的一种尝试,可作为设计其他学生基本数学活动经验复习课的参考,促进高中数学教师在实践中思考、探索新的教学方法. 相似文献
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“数学活动经验”是新的《数学课程标准(修订稿)》中,把数学学习目标由原来的“双基”(基础知识和基本技能)变“四基”(基础知识、基本技能、基本活动经验和数学思想方法)的核心之一。 相似文献
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摘要:在新课程背景下数学课程标准从课程目标上对数学活动经验提出了要求.把“基本数学知识”.“数学基本技能”,“数学基本思想”,以及“数学基本活动经验”称作“四基”。 相似文献
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数量关系是数量之间客观存在的内在联系。运用数学语言准确表述数量关系是数学活动的重要环节。综观数学专业书籍,准确、简明、抽象是数量关系表达式的显著特征。这种数量关系的存在性状对数学教学实践产生了深刻的影响:在数量关系表征上,教师普遍崇尚简约、概括的精致化表征,常常视之为唯一恰当的表征样式:轻视学生素朴的原生态表征,仅仅视之为走向精致化表征的过渡与中介。学生原生态的数量关系表征是否具有其独特的内在价值?是否具有实践意蕴?两种表征之间是否是一种纯粹的主辅关系?本文以长方形周长和长方体、圆柱体表面积计算公式为例,对上述两种数量关系表征进行价值叩问,并尝试对两种表征之间的关系认识与实践把握展开初步探讨。 相似文献
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在《数学课程标准》第三部分“内容标准”中特别增设了“实践与综合应用”这一内容,旨在加强学生运用数学知识和经验解决具有一定“挑战性和综合陛的问题”的能力。正是基于这一现实背景,我们构建了“农村小学数学综合实践活动的研究”的科研课题,并于2006年底通过论证,被确定为无锡市“十一五”教科研规划课题。现就这一方面谈谈课题组的一些经验与做法。 相似文献