"高校思想政治理论课建设研讨会(华南片会)"综述

育部社科司主办,中山大学承办的"高校思想政治理论课建设研讨会(华南片会)"于2月25日在中山大学召开.教育部副部长李卫红出席并讲话,教育部社科司司长杨光主持会议,中山大学党委书记郑德涛出席了会议.广东、广西、海南、湖南等省(区)教育厅,中南大学、海南大学及广东省部分高校有关负责同志和思想政治理论课(以下简称思政课)教师代表共50多人参加了会议.     

高校思想政治理论课民生教育要渗透"六个为什么"

随着市场经济体制的逐步建立和完善,传统的思想政治理论课教育理念已经同迅速发展的社会经济的需要不相适应.在思想政治理论课中进行民生教育,体现了与时代发展相适应的思想政治理论课教育新理念.在民生教育中渗透"六个为什么",有助于引导大学生树立科学的社会主义民生观,正确认识国情,实现自由而全面的发展,推动民生向题的解决,构建和谐社会.     

回答"六个为什么",提高思想政治理论课教学水平

2009年受教育部委托,我校承担了在思政课中开展"六个为什么"教学试点工作.一年来,在教育部的精心指导下,在上海市教卫党委、市教委的大力支持下,我校面向全校64个班级、近万名学生开展试点,并以试点为契机,积极探索"问题解析式"教学模式,依托马克思主义理论等多学科支撑,广泛采集、系统解答学生疑问,有效提升了思政课教学的针对性和有效性,有力推动了教师队伍建设和学科发展,取得了一定成效.     

推动高校思想政治理论课 全面建设重在破解关键问题——上海大学六个“为什么”进高校思想政治理论课试点工作经验探析

思想政治理论课的建设工作至关重要。上海大学在推动思想政治理论课全面建设方面,经过多年努力所积累的经验,为开展教育部委托的六个“为什么”进高校思想政治理论课试点工作奠定了良好的基础,同时也在试点工作中得到了进一步的丰富与充实。这些经验集中表现为,通过重点破解教师队伍建设的组织保障问题、师生之间沟通的渠道架设问题、学科建设对思想政治理论课提供支撑的机制构建问题和思想政治理论课教学方式的改革创新问题等．推动思想政治理论课的全面建设工作。     

高校思想政治理论课教学方法创新研讨会暨上海大学首届"思政论坛"综述

由上海市教卫党委、市教委主办,上海大学承办的"高校思想政治理论课教学方法创新研讨会暨上海大学首届‘思政论坛'"于2011年4月23-24日举行,来自全国100多所高校的200余名代表参加了研讨会.教育部社科司副司长徐维凡,市教卫党委副书记杜慧芳,市教卫党委副书记、市教委副主任高德毅,上海大学校党委副书记忻平等有关领导出席.     

全国高校思想政治理论课教学研讨会综述

全国高校思想政治理论课教学研讨会于2011年4月20日在复旦大学召开,教育部副部长李卫红出席会议并做重要讲话。教育部社科司司长杨光参加会议并讲话。本次研讨会由国内20余所高校从事思想政治理论课和马克思主义理论研究的专家、承担     

构建教学体系的问题逻辑系统深化高校思想政治理论课教学改革——关于六个“为什么”进高校思想政治理论课的思考

六个“为什么”是高校思想政治理论课核心内容的高度概括。思想政治理论课教材侧重体系逻辑,六个“为什么”则侧重问题逻辑。六个“为什么”进高校思想政治理论课的问题逻辑体系建构的基本思路和方法是：通过把教师设计的问题与来自学生的问题进行有效对接,建立问题逻辑体系;设计“问-答”情景分析系统,寻求问题解答的方式和机制;运用信息技术,建设问题链数据中心,使之成为问题逻辑体系、“问-答”情景分析系统的技术支撑和内容载体。教学体系的问题逻辑系统是置于四门必修课各自问题逻辑体系之上的总系统和结构,既是六个“为什么”内容融入思想政治理论课教学的路径选择,也是实现教材体系向教学体系成功转换的有效方法。     

推进“六个为什么”进高职思想政治理论课的调查研究

从调查分析入手,掌握学生的思想政治水平和对"六个为什么"的认知水平,然后结合思想政治理论课教学,创新教学组织形式,让学生充分参与,从教学双边活动中获得感受和体验,使大学生真学、真懂、真信。     

全国高校思想政治理论课教学体系研讨会综述

为深入贯彻、学习党的十七大精神,进一步加强全国高校思想政治理论课教育教学工作的经验交流,2008年1月14日,由首都师范大学马克思主义教育学院举办的“全国高校思想政治理论课教学体系研讨会”在北京召开。来自全国30多所高校60多名专家学者参加了会议。高等教育出版社、《思想教育研究》、《思想理论教育导刊》、《中国高等教育》等多家出版单位与会。     

思想政治理论课“六个‘为什么’”教学探析

高校开展＂六个‘为什么’＂教学是保证高等教育社会主义方向,提高思想政治理论课教学实效性,促进大学生健康成长成才的必要举措。＂六个‘为什么’＂涉及的重大问题与思想政治理论课各门课程的交接点很多,在教学中需要统筹分配内容,创新教学方法,强化实践教学,注重课程考核。     

2007年高校思想政治理论课骨干教师第二期研修班纪要

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实施方案精神,进一步加强高校思想政治理论课教师队伍建设,切实提高他们的思     

浅论加强高校思想政治理论课的教学建设

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。树立正确的教学观念是增强教学实效性的前提；改革教学内容、方法、方式是提高教学实效性的重要环节；加强基础建设是提高教学质量的保证。     

通道红色资源融入高校思想政治理论课教学的探索

红色资源是一种优质高等教育资源。在高校思想政治理论课教学中把地方性红色资源与高校思想政治理论课教学相结合,是提升高校思想政治理论课理论实效性的重要途径。本文就通道红色资源如何融入高校思想政治理论课教学提出以下几点思考和建议。     

“三个自信”应成为高校思政《概论》课的核心教学内容

通过理论层面、历史层面、实践层面、理想层面的剖析,充分认识中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度,是党和人民奋斗、创造、积累的根本成就,"三个自信"应成为高校思政《概论》课的核心教学内容。     

高校思想政治理论课采用反思性教学法的探讨

高校思想政治理论课教学是提高大学生思想政治素质,促进大学生全面发展,培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要环节。但由于种种原因,加之思想政治理论课自身的特点导致其教学方法较为单一,教学效果不甚理想。综观近年来反思性教学的开展,似是提高教学质量、提升教学水平的有效途径之一。因而,结合当前思想政治理论课的实际情况,对反思性教学在思想政治理论课教学中的应用进行探讨很有必要。     

试论生命教育融入高校思想政治理论课教学内容设计——以《思想道德修养与法律基础》为例

生命教育融入高校思想政治理论课的教学内容设计如下:把生命教育融入理想信念教育和爱国主义教育中,引导大学生学会珍爱生命;把生命教育融入大学生"三观"教育中,培养大学生的生命价值意识;把生命教育融入道德教育中,教育大学生关爱生命;把生命教育融入法制教育中,教育大学生用法律维护生命权益;把生命教育融入择业和创业教育中,引导大学生积极践行生命价值。     

高校思想政治理论课教育教学实效性探究

提高高校思想政治理论课教育教学的实效性,既是提高课堂教学效果的需要,也是提高学生整体素质的需要,更是指导学生树立社会主义核心价值体系以及准确地认识和把握现实以及未来的需要.其关键和核心是:在教育教学中,以增强教学实效为目的,改进教学理念,运用各种有效手段和方法积极探索建立和完善思想政治理论课教育教学的有效机制、途径和方法.     

基于课程思政的《土木工程材料》绪论课教学探究

《土木工程材料》是土木工程专业的一门必修学位课程。绪论课是对本课程进行综合性概括和介绍,在整个学科的教学中具有特殊的教学地位和意义。本文介绍了绪论课教学的基本内容,凝练了教学内容中的育人元素和资源,结合绪论课如何育人进行了有益的探讨,能使知识传授和育人目标较好地融合。     

论高校思想政治理论课研究性教学模式建构——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例

高校思想政治理论课是极具研究特质与色彩的教学过程,着眼于教学过程中教师与学生两个主体之间如何通过研究问题而引起的互动关系。二者之间的互动关系是由教师所设计的问题引起的,围绕这些问题,引导学生通过收集资料、群体讨论、汇报演示、提问回答、教师点评等环节完成。研究性教学模式的应用,将帮助学生提高哲学意义的创新能力,包括对社会的基本认知能力、理性思维能力、逻辑判断能力、处事沟通能力、科学研究能力、解决道德困境与冲突的伦理能力。