合作学习在大学英语教学中的应用及对策

合作学习是一种以小组活动为主体进行的一种教学活动。结合合肥示范学院大学英语教学的实际特点,从合作学习理论的内涵出发,探讨了合作性学习策略如何在大学英语教学中应用。并分析了大学外语课堂合作学习的优势及存在的问题,在此基础上提出相应的对策。     

Application of Cooperative Learning to College English Teaching and Its Strategies

合作学习是一种以小组活动为主体进行的一种教学活动。结合合肥示范学院大学英语教学的实际特点,从合作学习理论的内涵出发,探讨了合作性学习策略如何在大学英语教学中应用。并分析了大学外语课堂合作学习的优势及存在的问题,在此基础上提出相应的对策。     

教师之间的合作学习——一种教师专业成长的途径

“合作学习”原本是一种目前世界上许多国家都普遍采用的富有创意和实效的教学理论与策略体系。它是以学习小组为基本组织形式,系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的活动。具体而言,合作学习的内涵主要涉及以下几个层面的1.合作学习是以学习小组为基本形式的一种教学活动。2.合作学习是以教学动态因素的互动合作为动力资源的一种教学活动。教学动态因素之间的合作性互动是合作学习所具有的重要特征之一。3.合作学习是一种目标导向的教学活动。所有的     

合作性教学在相似三角形章节中的运用

学生学习活动是学生个体之间进行互助合作的发展前进过程,具有群体性和互助性的内在特性.同时,学生学习效能的提升、学习素养的树立,离不开学生个体之间的帮助和指导.新课改下的初中数学教学活动,应重视学生合作能力和团队精神的锻炼和培养.本文作者结合相似三角形章节教学内容,借鉴合作性教学理念内涵要求,对如何开展合作性教学活动进行了简要论述.一、抓住相似三角形知识内涵关联性,开展合作学习新知     

合作学习的教学策略——教学策略系列讲座之三

一、合作学习策略的含义合作学习策略就是以异质小组为基本形式,以小组成员合作性活动为主体,以小组目标达成为标准,以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。1.合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动。     

合作学习策略在培养学习者外语学习动机中的应用研究

合作性学习是以目标为导向的教学活动,它以学生为学习活动的中心,以小组为完成学习任务的基本形式。这种学习策略有利于促进学习动机的形成与发展。本文探讨了合作性学习策略的理论基础和基本内容,并论证了合作学习策略在培养学生外语学习动机中的作用及其教学原则。     

关于高中数学进行合作性学习的探究

从高中数学教学大纲的不断变化来看,数学教学的理念也是在不断更新的,现如今的教学目标是以培养学生的创新思维为重点的。当然也要求教师在教学活动中,需要有不断进取的探索精神和改革创新的教学理念。笔者从合作性学习这一角度来研究一种新式的教学策略,使之更加适合学生的发展。本文就高中数学的合作性学习做了一些研究。     

“互动”理念在合作性学习中的运用

合作性学习是一种有效的学习模式，五项基本要素表明：积极的相互依靠关系是合作性学习的关键。互动理念的黄金法则有助于消除成员之间的戒备心理，促进彼此信任，为合作性学习扫除障碍。互动理念所培养有赖于：互动理念的宣传；学习共享系统的创建；行动研究小组的指导，共同愿景的塑造；校园文化的熏陶以及各种合作任务的实践。     

英语听力教学中的合作性学习

合作性学习以学生为中心,小组活动为基本形式,有利于教学活动的进行。针对现在英语教学的现状,应该把合作性学习引入到英语听力教宇,把合作性学习应用到英语听力教学中,可以促进师生间和学生间的交流,使学生的综合素质得到全面发展,最终取得较好的教学效果。     

浅谈生物教师对探究式教学认识的几个误区

有效的学习方式是建立在自主性、合作性和探究性三个基本维度之上的。探究式学习就是学习者以自主活动为主要方式的学习方式。随着新课改的深入,探究式教学的运用日益明显。但是,许多教师对探究式学习方式使用的内涵、形式、过程、结果的认识存在一些问题。我们需要对此进行分析,并提出相应见解,为更好开展探究式教学活动做准备。     

合作学习在初中化学教学中的实践研究

所谓合作学习,即是一系列能够促进学生在小组中彼此互助、共同完成学习任务、以小组整体表现为奖励依据的教学策略。近年来,这一教学策略被广泛运用到初中化学教学中。实践证明,合作性学习的开展能有效促进教学活动中学生相互之间的合作与交流。本文首先对合作学习的重要性进行简要阐述,其次详细分析合作性教学在初中化学教学应用中需注意的问题。     

基于合作性学习的管理案例实践教学研究

基于合作性学习教学模式是一种新型教学模式,管理案例教学是现代管理教育的一种方法,目前管理案例教学正在成为教育理论界和实践界共同关注的新宠,它在教师教育领域中有着独特的价值。文章阐述了合作性学习和管理案例教学法的基本内涵,设计了基于合作性学习管理案例教学的一般模式,提出了基于合作性学习管理案例实践教学的教学目标、教学项目、教学一般模式、教学步骤与方法,对高校开展管理案例实践教学,促进工商管理类专业办学思路改革,培养应用型人才具有指导作用。     

建构主义"四性"在《电子技术基础》教学中的运用

建构主义学习理论认为学习活动是学习者主动建构知识的过程，所以教学活动应是促进学生主动建构知识的过程。电子技术基础教学可以以建构主义学习理论为指导，采取情境性学习、合作性学习、解剖性学习和依托性学习等教学策略。     

利用小组合作学习提高课堂教学效率

小组合作学习就是以合作性学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的学生互动,促进学生的学习,以团体的成绩作为评价的标准,共同达成教学目标的教学活动。     

我在邓小平理论课中实施合作性学习的体会

合作性学习是国外近年来在教学改革过程中所探索出的众多新教学方法中的一种。其主要内容是，以教师为主导，以学生合作性学习为基础，来培养学生多方面的素质和能力。这种教学模式着眼于学生综合素质的培养，适合于各类课程。通过在邓小平理论教学中的实践，我感到合作性学习尤其适合公共政治理论课教学。     

“探究”与“合作”从分立走向融合——美国中小学理科学模式发展趋势

教学模式是教师在教学理念指导下，针对教学实际情况和要求，为达成教学目标而选择的教学活动结构。探究性教学模式和合作性教学模式均起源于美国，而风靡全世界；对美国中小学理科教学广泛采用的这两种教学模式的比较与分析，可以更深刻认识其内涵和实质，洞察其变革走向，从而对我国的中小学课程改革有借鉴作用。[第一段]     

合作性学习策略在大学英语教学中的应用

合作性学习策略是一种新颖的教学策略。它以学生为中心,以小组活动为基本形式,有利于促进学生智商和情商的共同发展。本文介绍了合作性学习的背景,基本概念和内容。并且探讨了合作性学习策略如何在大学英语教学中应用。     

对话教学：在师生精神际会中演绎精彩

对话教学，是指师生在以教材为中介进行沟通和对话的独特情境中所展开的活动性学习、合作性学习；它以参与者持续的话语投入为基本前提；以通过师生有意义的交流，不断探究和解决教学中发生的问题为主线；以参与者的反思、互动、交汇、整合为必不可少的要素；是以优化师生的生命经历，最佳地实现学生的德性成长和社会性发展为目标的一种教学范式。     

创造健康班集体气氛

轻松、和谐、平等友好的班集体会给学生一种心理上的安全感和字习上的进取感。相反,笼罩着紧张、嫉妒气氛的班集体,会使学生产生一种心理上的畏缩感和学习上的消极感。可见,班集体的气氛对学生的学习行为产生着极大的影响作用班集体的气氛主要是在学生之间、学生与教师之间的相互交流、相互作用的教学活动中体现出来的作为教师,应努力创造一个健康、良好、和谐的班集体气氛。1．确立合作性的学习目标,调动学生的积极性。研究表明,在合作性的教学活动或学习情境中,学生喜欢发挥自己的主动性。因此,我们可以通过问题解决、创造性学习…     

在生物学教学中组织有效的“合作学习”

合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，进行明确责任分工的互助性学习．它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，因此它是一种具有典型意义的学习方式，在教学实践中我们也发现存在的一些合作学习方面的问题：①合作操之过急；②合作次数过多；③合作时间不充裕；④问题不具备合作性；⑤合作小组划分不科学性等。