谈数学教学中学生数学悟性的培养

从不同角度分析数学悟性的实质及其在数学学习中的重要性，探索数学悟性培养的策略。     

悟性与数学思维能力的培养

数学悟性是学生对数学知识的直观感知能力,是数学素养的重要组成部分,是与高中数学的逻辑思维能力相辅相成的。本文就悟性的特点、悟性与数学思维能力的关系,以及如何培养高中学生的数学直觉思维能力进行了阐述。     

就2000年高考试题谈数学悟性的培养

数学悟性是数学素养的重要组成部分．笔在《谈数学悟性》(原载华东师大《数学教学》1999年第3期)将直觉理解、直观洞察、预见猜想、灵感顿悟等心理特征称为“数学悟性”．越来越多的事实表明，学生的数学悟性对于基础知识的理解、掌握和灵活运用，对于     

谈数学悟性

1.数学悟性美国国家委员会在《人人关心:数学教育的未来》的报告中指出:实在说来,没有一个人能教数学,好的教师不是在教数学。而是激发学生自己去学数学.”“只有当学生通过自己的思考建立起自己的数学理解力时,才能真正学好数学.”“学生要牢固地掌握数学,就必须用内心的创造与体验来学习数学.”这几段话可以说是对数学悟性的进一步说明.     

数学悟性的加强与升华

数学悟性的加强与升华，必须把握好两个关系：“三基”学习中扎实基础、创造“悟性”的源泉，然后在“三基”悟性肥沃的土壤上，重视解题教学，促进“悟性”茁壮成长。     

巧用错误资源,培养数学悟性

数学悟性是人们从事数学活动时洞察数学问题实质的能力,它是数学灵感和创造性思维产生的前提.重视培养学生的数学悟性,对提高他们的综合素质和探索、处理数学问题的能力是十分有益的.一、设误诱思,在探索中启悟教学中,针对学生对某些数学概念、法则、定理、     

例谈数学教学中悟性的培养

悟性是生动地，直观地感知周围世界的形象、画面、现象和事物，并进行逻辑思维分析，从而获取新知识的思维活动，即人的领悟能力，而数学悟性则是数学素养的一个重要组成部分，越来越多的事实表明，学生的数学悟性对于基础知识的理解、掌握和灵活运用，对于在情境陌生的问题面前能否迅速作出反应和准确的预见性判断，进而创造性地解决问题起着举足轻重的作用。     

在教学中提高学生的数学素质

所谓"数学素质"是指人认识和处理数形规律,逻辑关系及抽象事物本质的悟性和潜能.而"数学素质教育"则是指通过系统的数学教学来启发和培养人的这种悟性和潜能,从而开发其智力的过程,因此,提高学生的数学素质是数学教育的重要目的和任务,应引起重视.     

数学悟性在数学教学中的培养

数学悟性是指人们在数学学习的活动过程中,对所研究的数学问题,凭借类比、迁移、联想、想象等思维活动,触发灵感,引发领会,继而解决问题的一种能力.我们要重视     

高职数学教学中应注意培养学生的数学素质

数学素质是人的素质中重要的成分之一,这种素质要靠后天的培养才能形成。其内涵主要是指人认识和处理数量关系、空间形成的内在规律,逻辑关系及抽象模式的悟性与潜能。高职教育的数学教学应注意培养学生这种悟性和潜能。这对提高人的全面素质必将起到无可替代的作用。