美国联邦政府调控高等教育的途径及其借鉴

伴随着高等教育社会功能的壮大，美国联邦政府在无管辖权的情况下，并没有漠视高等教育的发展，而是积极通过立法、拨款、科研投入、评估认证和颁发指导性文件等途径，对全国高等教育实行了有效的调控。     

美国联邦政府高等教育财政资助形态的历史发展与生态型完善

美国是世界高等教育强国,联邦政府的财政资助已经成为美国现代大学发展的最主要外部推动力量,并引领其健康发展。美国联邦政府的经验值得研究与借鉴。受不同历史时期政治经济状况,以及社会发展思潮的影响,美国联邦政府高等教育财政资助形态经历了"社会放任型、行政干预加强型、市场分权主导型"等阶段,最终实现了健全法律保障下,政府与市场相融合的联邦政府高等教育财政资助生态型形态。     

美国联邦政府干预与美国高等教育机会均等的发展

20世纪60年代是美国高等教育机会均等取得重大进展的时期,美国联邦政府的干预是促进这一进步的主要因素。社会危机和冷战为美国联邦政府干预高等教育机会均等提供了契机,资产阶级新自由主义改革是美国联邦政府干预高等教育机会均等的主观动力。美国联邦政府干预高等教育机会均等的措施体现在取消高校种族隔离、学生资助、补偿教育计划、发展中学院计划、肯定性行动计划等五个方面。这些措施在促进高等教育入学机会均等和教育过程均等方面作用显著。     

台湾地区私立高等教育政策法规建设探析

台湾私立高等教育比较发达,这在一定程度上归功于其健全的私立高等教育的法津法规体系.台湾既有私立高等教育的专门法律法规,又有相关的法律中的条文规定,形成了系统可行的法规体系.台湾私立高等教育政策法规的建设历程和法规体系包含的主要内容,及其主要特点经验和教训,可以为大陆民办高等教育法制建设提供借鉴和参考.     

中国民办高等教育政策法规发展历程及意义

近二十多年来,我国民办高等教育的规范工作取得了较大成绩,相关的民办高等教育政策法规一直处于不断发展变化中,它们不仅体现了我国政府根据民办高等教育发展实际出台和调整政策的战略,也反映了我国民办高等教育的发展历程,揭示了我国民办高等教育的时代特征、发展趋势和未来走向.     

美国联邦政府干预教育的几个理论问题分析

美国联邦政府干预教育①是一个有理论争议的问题。本文从教育权概念着手,指出了美国联邦政府干预教育的显性权力、隐性权力及其模糊性;分析了政府干预教育的基本原则及当代美国新联邦主义的教育政策     

简析美国联邦政府与高等教育认证之间控制与反控制之争

本文简要分析了美国联邦政府与高等教育之间控制与反控制的历史，认为联邦政府时于高等教育认证的控制有其消极的一面，在一定程度上改变了认证独立、民间的性质，但也有其积极的一面，形成了高等教育自我管理与政府管理的良性关系，完善了认证制度自身等。这双重作用造就了美国现行的独具特色的高等教育认证制度。     

美国联邦政府高等教育财政资助体制的早期孕育与成型

政教分离原则和新教思想引领了殖民地和建国时期美国联邦政府自由放任的高等教育财政资助政策。宪法对联邦政府教育权力的回避使得创办国立大学的计划破产,达特茅斯学院案再一次维护了私立大学的合法地位,刺激了州立大学的广泛创建。这段时期,联邦政府基本徘徊在高等教育门外。《莫里尔法案》开启了联邦以土地赠予形式干预高等教育的时代。随着一战的爆发,联邦政府通过军事服务全面介入高等教育,逐渐形成了以资助军事研究和人员培训为主要形式的早期联邦高等教育财政资助体制。     

美国联邦政府资助高等教育的困境:平等与优异之争

平等与公平是社会稳定的坚实根基,优异与卓越是社会发展的有力支撑,美国通过高等教育资助政策促进平等,也通过政策法规凸显优异。由于政策环境的变化,特别是追求平等与鼓励优秀之间的政策选择极大地影响政策结果。在联邦政府资助高等教育的历程中,特定历史时期由于政策理念和政策倾向的差异,政策对不同高校和学生群体的影响不同,造成资助中的一些不均衡现象。平等与优异之间并非非此即彼的关系,联邦政府在资助高等教育过程中,应该立足平等,增进优异。公众应该摒弃和消除争议,共同推进公共利益的实现。     

二战后美国政府干预经济的历史演变

众所周知 ,1 92 9— 1 933年世界经济大危机的爆发 ,对美国“自由放任”的经济指导思想给予了沉重的打击 ,那只“看不见的手”—市场机制—自发地调节经济的功能发生严重故障。由此 ,1 933年富兰克林·Ｄ·罗斯福着手推行“新政” ,一反过去“自由放任”的经济理论和政策 ,赋予政府广泛的经济职能 ,以“一只看得见的手”直接或间接地干预着整个生产过程 ,即运用国家机器制定各种全面干预社会经济生活的政策和措施 ,以摆脱经济大危机。美国从此进入大规模的永久性的国家干预经济时期。 1 936年英国经济学家凯恩斯发表了《就业、利息和货币通…     

美国联邦政府高等教育资助问题:法律的视角

二战后,美国联邦政府通过立法资助高等教育,历经三个时期,体现出如下特点:教育立法明确规定资助的重点、方式和额度:相关立法相互衔接和补充;通过立法创新,不断完善贷款和助学金制度.这为我国高等教育资助提供了一些思路.     

我国台湾私立高等教育政策法规建设的历程与特点

我国台湾私立高等教育比较发达,既有私立高等教育的专门＂法律法规＂,又有其他的相关＂法律＂条文规定,形成了系统可行的＂法规体系＂。     

我国职业教育政策法规的演变

依据我国职业教育的历史发展脉络,分四个阶段(职业教育萌芽阶段、兴起阶段、探索发展阶段、调整完善阶段)梳理了我国职业教育政策法规的演变过程,分析了我国职业教育政策法规在每个阶段制定的背景和发展情况,并探讨了政策法规对职业教育发展所产生的作用。     

从教育政策学的视角来看二战后英国高等教育改革

从教育政策学的视角来分析二战后特别是20世纪60年代以来英国在高等教育所进行的改革,透过对英国高等教育法令的述评,从而为中国高等教育的改革起到一些借鉴作用。     

美国两级政府高等教育经费投入演变分析

在美国高等教育大扩张过程中,其两级政府高等教育经费的投入呈现一定的特征。本文选取20世纪50-80年代美国高等教育大扩张时期作为分析的时间跨度,分析美国两级政府高等教育经费投入的演变规律,以期对当前我国高等教育大众化阶段各级政府完善高等教育财政投入制度有所启示。     

美国联邦政府的高等教育政策

美国宪法并未赋予联邦政府任何教育责任或义务，但联邦政府对美国高等教育的影响却从未中断过。从19世纪作为赠地大学的赞助者，联邦政府赠予大量国家土地资助高等教育的发展，到20世纪通过发放学生助学金，为大学提供科研经费等高等教育办学资金，通过联邦政府税收政策影响高等教育，国会及政府的各种管理机构制定各种各样的规章制度影响高等教育事业，联邦政府一直活跃地参与到高等教育事务中。支持高等教育的发展，使高等教育为国家的各种目标的实现服务。     

试论政府对高等教育的干预

随着我国高等教育改革的深入,高等教育是自由发展还是政府干预问题凸显出来。因为高等教育市场是一个不完全竞争的市场,若要使短缺的高等教育资源达到合理的配置,政府应该对高等教育的投资、供给、制度等方面进行干预。     

中外合作办学近十年政策法规分析

中外合作办学是一个政策法规性很强的办学领域,受到相关教育政策法规的约束与引导。对我国近十年来高等教育中外合作办学政策和法规进行全面整理和分析,有利于进一步完善中外合作办学的政策法规,更好地推动中外合作办学的发展。文章首先梳理了2000年至2010年我国高等教育中外合作办学的政策法规以及这些政策法规的特点,在此基础上,剖析中外合作办学政策法规的不足之处,并提出完善中外合作办学政策法规的建议。