运用评价激励,提高学生作文水平

在作文教学中教师要善于运用评价激励的方法,提高学生作文的自信心,帮助学生体验作文进步的欢乐,激发学生作文的热情,满足学生成功的渴望。评价激励的方式多种多样,教师要针对作文教学的实际需要,灵活地运用,防止学生厌倦。实践证明,运用评价激励是提高学生作文水平的有效方法。     

运用评价激励,提高学生作文水平

在作文教学中教师要善于运用评价激励的方法,提高学生作文的自信心,帮助学生体验作文进步的欢乐,激发学生作文的热情,满足学生成功的渴望.评价激励的方式多种多样,教师要针对作文教学的实际需要,灵活地运用,防止学生厌倦.实践证明,运用评价激励是提高学生作文水平的有效方法.     

循序渐进,提高学生作文水平

三年级学生积累的语汇少,语言底子不怎么样,也没有大孩子那样敏锐的观察能力与表达能力,所以写的作文就出现了种种情况:语句不通、内容空洞、过程简单、词不达意……令老师批改时无从下手,痛苦万分.如何改变这种情况呢?我认为首先应从源头上抓起,以激发学生的作文兴趣为切入口,教师平时慢慢渗透,逐步引导,循序渐进地对学生开展作文训练,从而达到提高学生作文能力的目的.     

巧用方法,提高学生作文水平

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,教师在语文教学中要教给学生科学、合理的写作方法,采取一切适合学生的教学措施,最大限度地调动学生的写作兴趣,消除学生怕写作文的恐惧心理,使学生愿意写作文,并且由要我写变为我要写,从而提高学生的写作水平。     

运用作文模子训练提高学生作文水平

本文根据当前作文教学中学生出现的一些问题进行了详细的探索,在中学作文教学中,教师强调创新,强调学生的创造力,但是在创新的过程中,部分教师忽略了基本的作文训练。因此,作文模子训练的方法应运而生,作文模子训练可在一定程度上使学生怕作文、懒作文的现象得到进一步的改观,从而让学生通过作文模子训练,进一步提高习作水平,让学生习得结构感,让学生习得语感,让学生习得写作文的方法,进而从根本上提高学生的作文写作能力。     

如何提高学生作文水平

作文教学是语文课教学中的主要内容之一,它往往是让老师感到难教,学生感到头疼的一门课程。而一个人的语文水平,最终要看他的文章写得如何。那么,怎样才能更好地提高学生的写作能力呢？小学语文教学大纲中提出：“作文教学要从内容入手”。要想有效地提高学生的作文水平,就必须给学生充分观察周围的人、事、物和景的机会,培养他们的能力,使学生对作文产生兴趣。下面就此问题谈谈个人看法：     

提高学生作文水平之我见

作文教学历来是语文教学中的一个热门课题。学生写作水平的高低是衡量语文教学质量的一个重要标志。但是一提起作文，教师摇头，学生叹气。学生面对作文题目不知如何写、写什么，写出的作文虚假、枯燥。写作教学一直是小学语文教学改革的热点。那么，面对时代的挑战。我们的作文教学该采取哪种方式才能把学生放在主体位置上。     

如何提高学生作文水平

要提高学生的作文水平,作为语文教师,必须转变作文的教学观念,采用切实可行的教学方式,才能真正提高作文教学的质量。从观察能力、材料积累、仿写、指导、勤写、修改等方面下功夫,就能不断提高小学生的作文水平。     

运用比较方法 提高学生看图作文水平

教看图学文《燕子》一课（小学语文第十册）,我结合课文内容,联系学生实际,运用行之有效的方法,提高学生写作能力,取得了较好的效果。 课堂上,我先指导学生观察所画的景物,启发学生思考：这篇文章主要写了什么？结合自己曾经观察到的类似景色,依图意拟题目,试写作文。我从中选择有代表性的习作与课文对照比较。其中,有篇习作比较完整。作者观察彩图后,认为图中的景物主要是写“春色”的,便以《春》为题试写作文。开头这样写：“春天来了,百花争艳。大地青山一片绿装,显得更加美丽。远处,一片桃花开了,红红的,远看像一片火…     

提高学生作文水平之我见

在教学过程中发现,很多学生怕作文,问他为什么怕,有的说脑子里空空的,没有什么好写,有的学生说心中似有千言万语,待到付诸笔端,却又无从说起。究其原因有二:没有足够的作文素材,没有掌握表达方法。如何使学生不再畏惧作文而乐于作文、善于作文呢?应从以下几方面着手:     

提高学生作文水平初探

目前,小学作文教学依然存在不少问题,其中最突出的是耗时多、效率低,学生的写作水平不高。如何解决这个问题呢?我认为,"采蜜"(摘抄)不失为一种好方法。"采蜜"即摘抄,是读书笔记的一种形式,它可以提高学生的写作水平,使学生喜欢作文。     

运用专题化训练提高初中学生作文水平

从事语文教学多年,我深感初中作文教学存在诸多弊病,诸如：1．随意性大,没有系统的教学设想、教学要求、检验手段等,整体目标大都清楚,但各阶段应该达到什么样的训练目的,并不十分明了。2．效率低下。学生积极性差,常是完成任务了事;目的不明确,就文写文,就文改文,没有解决问题;重改不重写前指导,写后讲评,改时不是就某个明确的训练目标集中笔墨,讲评也不是围绕某个明确的训练目标讲评,而是胡子眉毛、芝麻绿豆—把抓,每次都是全方位批改,全方位讲评,什么问题都涉及到,什么都没解决。3．效果不佳。由于训练程序僵化呆板,训练手段陈旧单调,训练周期长,且没有检验效果的阶段性标志,无法激发学生的写作兴趣,这又反过来加重了前两个问题的严重性。     

提高学生作文水平的有效途径

写作是一种独立性极强的思维实践活动,既要有较高的习作兴趣,又要有广泛的阅读知识和丰富的作文素材。很多学生由于习作兴趣不浓,阅读面不广,平时素材积累不多,一提到作文,就感到为难。怎样帮助学生解决作文难的问题呢?我的主要体会是:     

如何提高学生的作文水平

众所周知,作文教学作为语文学科的重要基地,是实施素质教育的重要途径。作文教学质量的高低,直接影响着语文素质与思想道德素质的形成和提高。但是究竟怎样写作文,如何写好作文,却一直是许多语文老师和学生都很头痛的事情。作     

提高学生作文水平的尝试

平时常听到学生这样说：“老师，我不会写作文，怎么写好作文呢？”写好作文，并不是三言两语就能讲明的。在这里，我浅谈作文教学的一点体会，也许能起到举一反三、抛砖引玉的作用。     

关注学生情趣 提高作文水平

作文教学要不断充实和“外化”学生的审美情趣,建树人生理想和精神气质。关注学生的生活实际,尊重学生学习的自主权,激发学生的作文兴趣,变“教”的课堂为“学”的课堂。教师对学生的作文要加强引导,培养学生的创新精神,打开作文教学的新局面,提高学生的作文水平。     

提高学生作文水平的有效途径

写作是一种独立性极强的思维实践活动，既要有较高的习作兴趣，又要有广泛的阅读知识和丰富的作文素材。很多学生由于习作兴趣不浓，阅读面不广，平时素材积累不多，一提到作文，就感到为难。怎样帮助学生解决作文难的问题呢?我的主要体会是：