关于实施惩戒教育的思考

在当今教育改革的背景下,惩戒教育的实施与尺度越来越成为教育界争论的焦点。新时期的惩戒教育,如何在当今教育新形势下与赏识教育和谐共存,已成为亟待解决的问题。我们必须重新科学认识惩戒教育,探循实施惩戒教育的原则,才能保证惩戒教育发挥其应有的教育功能。     

刍议教育惩戒

教育惩戒既是完整教育中不可或缺的必要手段,也是一种高难度的教育技巧,在实施惩戒教育的过程中,应坚持合法性、科学性、人文性等惩戒原则。本研究试图通过论述教育惩戒的必要性、实施原则、惩戒体制等三个问题,解决教育惩戒实践中所遇到的困惑以及问题,为构建更为广泛的教育惩戒体系提供一些有价值的建议。     

完善教育惩戒标准理性实施教育惩戒

教育惩戒作为学生良好品行养成和完整人格培育的教育措施,是教育职责的重要构成部分.但由于教育惩戒标准的缺失,近年来引发诸多争议.《中小学教育惩戒规则(试行)》的颁行正是对实践需求的及时回应.该《规则》明确了教育惩戒制度的性质,肯定了教育惩戒的必要性和正当性,框定了应予教育惩戒的违纪违规行为,并规定了教师、学校的教育惩戒职...     

教师教育惩戒的实施边界探析

如何把握教育惩戒的实施边界,是教师行使教育惩戒权的关键所在。可以从实施对象、实施意图和实施程度,揭示教育惩戒实施边界的具体体现,进而分析体罚、变相体罚、侵权等典型越界惩戒行为,提出教师把握教育惩戒实施边界的基本策略,即:教师实施教育惩戒以法律规范为底线,以教育道德为支撑,以教育规律为根本遵循。     

教育惩戒的原则及要件

基于教育目的的惩戒有其存在的合理性和必要性,但在具体的教育实践中须把握几个原则,即教育惩戒的人本原则、平等原则和不当联结禁止原则。在对学生的具体违规行为进行惩戒时,应明确其行为是否具有可苛责性和可归责性。     

在高职院校中实施惩戒教育的几个原则

惩戒教育与素质教育相辅相成.本文从高职院校学生的特点入手,探究了惩戒教育在高职院校中实施的必要性,并对其在实施过程中必须遵循几大原则进行了深入讨论:因人施教、尊重学生、具体问题具体分析、人文关怀的原则.文章最后强调,在高职院校学生管理中,惩戒教育是一种手段,目的是更好地育人.     

教育惩戒:内涵阐释、价值分析与实施策略

教育惩戒是学校、教师等教育和管理主体以法定的教育惩戒权为依据,以法定限度内的惩罚为手段,依法对损害教育教学秩序的学生作出否定性、不利性和制裁性的评价,在制止其错误行为的基础上进行正确引导。教育惩戒是教育生态的客观要求,是惩戒性教育评价的实践形式。在我国,教育惩戒还反映了特殊的国情需要和教育现实需要。实施教育惩戒,应遵循教育性、合法性、多样性、伦理性等原则,在实践上推进教育惩戒法治化建设,正确定位学校和教育行政部门角色,规范学校的惩戒方案制定以及引导家长理性参与学校监督。     

“教育惩戒”研究述评

当赏识教育、愉快教育等呼声一浪高过一浪时，特别是当“民主、平等、权利”等口号成为各大新闻媒体造势之工具时，教育惩戒似乎成了“过街老鼠”，老师们更是闻“惩”色变。而不少有识之士纷纷对“教育惩戒”进行了再思考、再认识，本文拟从教育惩戒的内涵、意义及合理性和实施的原则与策略等三个芳面对其作一述评。     

教育惩戒背景下班规的制定与实施

《中小学教育惩戒规则(试行)》第八条第六点指出:"教师在课堂教学、日常管理中,对违规违纪情节较为轻微的学生,可以当场实施学校校规校纪或者班规、班级公约规定的其他适当措施."这就必然涉及班主任制定班规来实施教育惩戒的问题.在制定班规时,应注意制定班规的必要性,以及班规中的多种困境,制定班规时应遵循教育性原则、多层级原则、公开性原则,只有这样,班主任教师才可以根据班级实际情况,正确实施教育惩戒,更好地维护学校和师生的权益,促进学生的全面发展.     

论高等院校教育惩戒权中的公正原则

随着高等教育法律制度的健全和学生法治观念的增强,高校在学生管理,尤其是在行使教育惩戒权的过程中面临着越来越多的考验.为了避免在行使教育惩戒权时出现问题,高校必须贯彻基本的行为原则,首先就是公正原则.文章将就公正原则在高校教育惩戒中适用的具体内容加以论述.     

教育惩戒的两难处境与有效实施

规范教育惩戒,可以强化相关人员的主体责任意识,明确教育惩戒需要遵循的边界和培养学生形成对规则的敬畏意识.为了更好地实施教育惩戒,学校应科学制定惩戒管理制度,做好实施前的培训宣传工作;同时,应将教育惩戒作为应对违纪行为的最后选项,注重教育惩戒的时效性与公平性,关注学生的个体差异性,并高度重视学生的心理健康状况.     

劳动能否作为教育惩戒的手段——对劳动性惩戒的性质、内涵和实施效果的再认识

部分教师和研究者认为,把高尚的公益服务类劳动当作惩戒手段,不但有违劳动教育初衷,而且缺乏教育惩戒实效。这种观点值得商榷。梳理劳动性惩戒在古代、近现代和当代社会的发展历程与性质演变,从马克思劳动教育理论和劳动性惩戒具备的扬善教育特征出发,可对当下中国劳动性惩戒的内涵做出更准确理解。劳动教育应健全内容与规则、规范主体与程序、建构案例指导制度、强化预防与修复功能等实施改进办法,为劳动教育与教育惩戒的融合实施廓清道路。     

教育需要善意的惩戒

随着素质教育的不断深入,“赏识教育“的呼声也越来越高,那么教育究竟还要不要惩?提到惩,人们立刻就和惩罚或是体罚相提并论,从而在教育时瞻前顾后,有时就会丧失教育的最佳时机,往往造成不可弥补的损失。其实适当的惩戒不仅是教育者的权利,也是教育者的义务。惩戒本身并没有错,人们反对的也只是惩罚过度,即体罚。本文试图区分惩戒与惩罚,并提出惩戒的艺术性以及实施惩戒所应该遵循的原则。     

教育需要善意的惩戒

随着素质教育的不断深入,“赏识教育”的呼声也越来越高,那么教育究竟还要不要惩？提到惩,人们立刻就和惩罚或是体罚相提并论,从而在教育时瞻前顾后,有时就会丧失教育的最佳时机,往往造成不可弥补的损失。其实适当的惩戒不仅是教育者的权利,也是教育者的义务。惩戒本身并没有错,人们反对的也只是惩罚过度,即体罚。本文试图区分惩戒与惩罚,并提出惩戒的艺术性以及实施惩戒所应该遵循的原则。     

惩戒教育的意义与实施原则

当前,由于无力的学校教育和变形的家庭教育,孩子已经成为“小皇帝”“小太阳”,有些孩子在学校称王称霸,在社会上逞凶斗狠,学校和教师对他们毫无办法。这是一个教育反传统的时代,教师不敢批评学生。没有对于规则的敬畏,怎么会有道德呢？学校德育功能的渐渐丧失,是因为教育残缺了其中最重要的部分。人一旦失去了道德底线,纵使他的道德认知再好,他的道德行为依然会不断悖逆规则。因此,实施惩戒教育,势在必行。     

绿色教育惩戒的内涵、价值与实施策略研究

绿色教育惩戒是对绿色教育与教育惩戒的升华,以促进学生的可持续发展与全面发展为目的。文章通过对绿色教育惩戒的内涵和已有措施的研究,探讨了实施绿色教育惩戒的价值,包括以下三点：有助于师爱的表达,激发学生的善意,促进学生可持续的全面发展。绿色教育惩戒作为一种新兴的教育惩戒手段,其实施流程要符合学生的个性特征,文章从实施的形式、流程、过程三个方面提出了建议,以期为现代教学惩戒手段提供方向。     

关怀教育理论视角下教育惩戒的内涵、特征和实施路径

教育惩戒是教育领域长期关注和备受争议的问题,教育惩戒“惧用”与“滥用”现象频发。教育部对此作出立法保障,但教育惩戒的有效实施不仅需要法律支持,更要确保实施过程中的人文关怀。关怀教育理论构建了充满关怀和爱的教育新模式：重视学生情感历程,提倡建立师生间的关怀关系。为解决教育惩戒难题,可从关怀教育理论视角出发,把握教育惩戒“以双向互动为形式、以关心为情感纽带、以育人为最终目的”的关怀性内涵;明确教育惩戒互动性、连续性、情境性、情理交融性的特征;探索实施关怀型教育惩戒的路径：教师应树立关怀型教育惩戒理念,师生需共建关怀型师生关系,社会、学校、家庭要协同共助教育惩戒落实。     

惩戒教育如何实施

尊重学生人格,张扬学生个性,严禁对学生体罚,让学生开心快乐地成长。应该说这种目标设定和愿望是美好的,但是在教育实施过程中,却很难落实。当前,关于老师对学生的管教有许多不同的看法和说法,导致许多老师不能理直气壮地管理学生．学生沦为差生、甚至犯罪,已是屡见不鲜。