个别化教学与差异教学在特殊教育中的运用

本文在分析国内外个别化教学定义的基础上,阐述了培智学校实施个别化教学的经验及存在的问题与困难。此外,通过差异教学与个别化教学的比较,提出了在特殊教育工作中运用个别化教学与差异教学的一些具体建议。     

差异教学与个别化教学的比较研究

本文简述了个别化教学与差异教学的产生及发展,剖析了个别化教学在实践中存在的问题,着重探讨了个别化教学与差异教学的区别和联系,指出二者在立足点、理论基础、教学设计思路、教学方法策略方面存在的差异,并倡导在教育实践中联合实施个别化教学与差异教学.     

个别化教育从差异教学开始

实施个别化教学是个性化教育的基本措施,只有对学生实施个别化教学,才能充分发掘学生个体的潜能,最大限度地促进每一个学生个体素质的发展.在教学中,它的主要形式是进行差异教学,是指立足于学生个性差异,强调学生原有的学习基础、认知结构、学习兴趣、态度、学习的方式等和教学的相互作用,强调采用不同的教育教学方式,以适应不同学生需要.     

基于学生性格差异的差异教学个案研究

差异教学立足于学生差异。以学生性格为切入点的个别辅导更可以体现"以人为本"的理念,学生更容易体会到来自学校、教师的人文关怀,更有利于他顺利地在差异教学中找到适合自己的方式、策略和节奏,体验学习的乐趣。该文结合高中化学新课程教学实践,以四位不同个性、不同成绩的学生作为实验对象,采用个案实验法,尝试进行个性化教育的探索和实践。     

立足差异,完成有差异的发展——浅谈培智学校的个别化教学

智障儿童是否有发展是衡量培智学校课堂教学有效性的主要标准.智障学生个体差异性很大,培智学校的教学应立足差异,为不同类型的智障学生"设计个别的教材,个别诊断学生的学习能力,评定个别的成绩",使学生在"自我比较"中完成有差异的发展,让所有的学生都在自己的"最近发展区"内获得最大限度的发展.     

个别化教学的再认知与实践

现代课堂教学不仅面向全体学生的共性,而且要发展每个学生的个性、特长。由此,探讨既能培养学生的整体基本素质,又能够实现学生的个性差异的发展,促进使学生身心健康发展的个别化教学策略或理念,以期更好地扬班级集体教学之长而避其短,真正实现全体的全面发展     

个别化教学的再认知与实践

现代课堂教学不仅面向全体学生的共性,而且要发展每个学生的个性、特长.由此,探讨既能培养学生的整体基本素质,又能够实现学生的个性差异的发展,促进使学生身心健康发展的个别化教学策略或理念,以期更好地扬班级集体教学之长而避其短,真正实现全体的全面发展.     

个别化教学与素质教育

为了全面提高学生素质,教师应教会学生如何谐调各种能力.文章建议在课堂教学中运用个别教育,发展学生的个性,并为其提供广括的发展空间,这样便营造出一个理想的学习氛围.     

学生的性格差异与英语教学

不同性格的学生学习英语有着不同的风格。研究这些风格能使学生扬长避短,使教师更充分地了解学生,因材施教。     

针对弱智儿童的个别差异进行个别化教学

弱智学生的个别差异大．这是所有从事弱智教育工作面临的共同问题。这就决定了弱智教学必须实行最大可能的个别化教育。个别化教学模式是符合特殊教育的教学规律和弱智儿童的个别差异特点的，是按照“低起点、小台阶、细步子”原则，将因材施教真正落实到每一个学生身上，让每一个学生在各自的“最近发展区”得到充分发展．     

个别化教学与我国现代远程教育

本文通过介绍个别化教学理论，指出以适应学生的个别差异并注意个性发展的个别化教学对发展我国的现代远程教育的重要意义。同时指出，现代教育技术的发展也为开展我国的现代远程个别化教学提供了必要保障。     

个别化教学与素质教育

为了全面提高学生素质，教师应教会学生如何谐调各种能力。文章建议在课堂教学中运用个别教育，发展学生的个性，并为其提供广括的发展空间，这样便营造出一个理想的学习氛围。     

开放教育中加强个别化学习与教学的思考

开放教育要建立一种新型的学习模型式和教育模式。 这种新的学习模式和教学模式的核心和显特点是个别化学习和个别化教学,灯加强个别学习和教学，需要领导转变观念，识到位；需要确立学生的中心和主体地位，努力调动学生的学习积极性；需要专业指导教师发挥导学、助学、劝学、督学的作用；需要课程指导教师努力改革教学方法，同时，还要加强硬件建设；加强师资培训；把好入学水平测试和入学教育两个关口；重视作业实践；规范管理，明确职责，抓好教学支持服务。     

论林黛玉与薛宝钗的性格差异

林黛玉尽管有才华、美丽、纯真 ,却有言语刻薄 ,行动爱恼人的弱点 ;薛宝钗不仅美丽 ,而且善于待人接物 ,特别是她有着广博的才学 ,成为大观园中的佼佼者。二人在性格上形成了鲜明的对比。如果说 ,林黛玉作为一个具有叛逆性格的少女 ,时时感到封建社会的冷酷和压力的话 ,那么在薛宝钗那里 ,她同封建势力却没有丝毫矛盾 ,而是水乳交融、如鱼在水了     

容忍孩子与自己的性格差异

为母之道,的确不能光凭本能,应当融入更多的理性成分。就拿性格来说,孩子同你可能有着天壤之别:你喜欢安安静静,孩子却风风火火;你追求含蓄,孩子却热情奔放;或者你喜欢旅游运动,广交朋友,孩子却偏爱一个人待在家里,捧一本书打发时光;你说话喜欢爽快,孩子却喜欢说一句留半句,让你颇费猜想。碰到这样的孩子,如果做母亲的颇为理智,或者有着足够的宽容度,那么还好,她甚至会欣赏孩子与自己     

特殊教育——个别化教育教学问题反思

对特殊儿童进行教育比较有效的方式便是根据这个儿童的特点制定个别教育计划,在教育的过程中进行个别教育。但是现在,在个别化教育制定和实施的过程中经常出现问题,比如制定计划的时候系统性比较差、在进行教育实施的时候也没有真正重视系统支持的作用等。本文对个别化教育进行了分析,并提出了一些意见或者建议,希望能够对做好个别化教育提供一定的帮助。     

个别化教学的历史透析

中国教育正面临着一场深刻变化，素质教育已深入人心，个别化教学作为推进素质教育的一个有效教学措施，逐渐成为人们关注的热点。但我国的传统是以社会本位为价值取向的，教师对个别化教学的理解多局限于技术操作层面，这直接影响到个别化教学的有效实施。因此，我们有必要在个别化教学的历史梳理中，对教师个别差异观作一探讨，以推进素质教育的发展。     

论个别化教学

本文对远距离教育的个别化教学特征进行了探讨,并结合电大的教学实际从教学对象、课程设计、优化教学技能培训等三方面具体研究如何实施个别化教学,以期促进电大加快现代化教育步伐。     

个别化教学的校本实践

坚信每个学生都有某一方面或某几方面的发展潜能,只要提供合适的教育都能成才。实施个别化课堂教学,目的在于促进学生心理健康,主导措施为把握差异,因材施教。不仅对不同学业成绩的学生进行分类教学,而且加强学习技能和学生策略指导;不仅关注学习活动,更要关注学生参与的动机、态度,给予心理支持与辅导;不仅研究如何选择最好的学习方式,更要研究如何让各类不同的学生主动参与其中,并且学有成效;不仅研究课堂教学个别化,还要对个别学生进行教育策划。     

网络环境中个别化教学的探讨

基于网络环境下的个别化教学中,如何提高课堂效率,获得更好的教学效果,在个别化的教学课件的设计和制作中应注意哪些问题。