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吴志宏 《中国小学语文教学论坛》2013,(11):81-82
《课程标准》特别提出要充分利用课堂生成资源,在实践这一新的目标要求时,可以巧妙利用课堂中生成的“疑惑”“问题”“火花”“模糊”资源,不但可使语文课堂灵动起来,而且提升了教学品味。 相似文献
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要自觉地做好培养创造性人才的工作,需要努力增强学生生成问题的水平.对高中化学学习中学生生成问题的水平划分做了初步的讨论和实践研究.在分析和借鉴他人研究成果的基础上,尝试了高中化学学习中学生提出问题的水平的调查、划分及成因分析. 相似文献
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现代教学论研究指出,促进学习的根本原因就是问题,问题是一切研究活动的出发点,是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量,也是生长新思想、新方法、新知识的种子。幼儿园主题活动的展开是幼儿对某一事物或现象产生问题,进而在老师的支持下,探索问题、解决问题、获得经验的过程,那么在活动过程中如何更好地让幼儿发现问题、提出问题、让问题再生成问题呢?只有那些开放性的、贴近幼儿生活经验的、孩子们感兴趣的话题才有可能在幼儿之间激起千层浪,才能引发幼儿的激烈讨论,才能发现幼儿生成了什么?才能从中寻找到有价值的教育契机回应幼儿。 相似文献
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陈君平 《福建基础教育研究》2015,(1):43-44
问题教学是推动课堂教学流程的进展,引导学生走进文本不可或缺的重要方法。主问题的设置,是对"关节点"的设计,走向"预设",服务于揭示文本"奥秘"。每个教学环节中的小问题则为主问题服务,但这些小问题又不是一成不变的,可据学情而生成。问题教学使语文教学设计有序而富有生命力。 相似文献
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黄桂红 《中学政治教学参考》2023,(18):28-30
初中道德与法治高阶生成问题具有随机性、挑战性、不确定性等特点,很多教师不愿触碰。然而,高阶生成问题的产生及有效处理,对于学生发展个性、培养批判思维、开发创新能力、提升核心素养大有裨益。教学预设往往大于生成,这在很大程度上限制了学生多种能力的发展。教师应抓住高阶问题生成契机,通过嵌入开放式探究活动、智慧型引导策略、进阶性问题链条、补充类知识信息等学习支架或方法策略,帮助学生实现思维跨越、能力提升、素养落地。 相似文献
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面对新课程“自主学习”理念的日益深入,随着信息获取方式的多媒体化,学生发现问题的能力愈来愈强,面对这些“新生成问题”,怎样帮助他们解决就成了老师们的当务之急。笔者就中学历史课堂上经常会碰到的这一现象作些分析。 相似文献
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在物理教学中运用科学论证方法,不仅有益于学生思维的碰撞和高阶思维的生成,而且能促进学生物理观念的形成、科学思维的提升。在教学中当学生出现困惑时,可以引导他们利用科学论证的方法来分析、解释、讨论实验现象,最终提出自己的主张,这样更有利于体现科学思维的完整性。本文以“超重和失重”教学为例,针对学生在课堂实验中生成的问题,探讨通过自主设计实验和科学论证的方法来突破思维障碍的途径。 相似文献
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本文着重谈数学教学中问题的生成时机,重点讲解读情境图与自主学习中数学问题的生成时机,借此去发展学生的思维与思维品质。 相似文献
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语文教学被赋予了非常重要的使命,在语文教学中要创建理想课堂。理想的课堂必须有人文主义思想的渗透和关怀。创设和谐、轻松、愉悦的课堂教学模式,使课堂焕发生命活力。优化知识结构,拓展课堂教学内容,激发学生的情趣。寻求学生自主学习的途径,探索学生自主学习的新模式。 相似文献
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从语感研究的现状看,关涉语感本身的理论问题得到了比较深入的研究,也取得了很多成果。同时,语感作为我国第八次课程改革《语文课程标准》的核心词汇之一,语感培养问题开始真正走进人们的思维视阈。由于现实上语感实践环节的研究相对薄弱,从而造成语感教学实践成为目前语感研究面临的最大问题,其中既包括语感教学实施也包括切合实际的语感评价指标体系建立。 相似文献
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语文课堂教学过程是师生及多种因素间动态地相互作用的推进过程。新课标理念下的语文课堂倡导充满活力的动态生成。然而文本解读肤浅、教学设计饱和、师生交流缺乏等教学误区依然普遍存在。因此,教师必须注重对教育过程的动态把握,用变化的、动态的、预设生成的观点看待课堂教学,着力构建开放和谐、动态生成的语文课堂。 相似文献
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黄伟 《天津师范大学学报(基础教育版)》2010,11(3):34-38
课堂提问中的问题有其内在的逻辑结构,一般有纵向、横向和树状三种,不同逻辑结构的问题自有其展开的路径,每一种结构都有它促进学生思维发展的教学价值。结合具体的课堂教学情境,问题的展开有三种常态和变式可供选择:遵循问题本身逻辑、顺应学生认知规律、切合学生的情智特点。展开问题既要考虑教学内容特点和目标,也要考虑学生如何能够更好地参与学习活动。 相似文献