小学数学低年级课堂的情境教学模式探析

随着新课改的不断深化和推广,我国小学数学在这样背景下对教师的教学方式和手段也具有越来越高的要求,要求教师在进行授课的过程中,要采用科学的授课模式来提高小学数学课堂的效率和质量,在这样的背景下,出现了各种各样的新式授课模式,情境教学模式也因此应运而生,这种模式是一种十分简单高效的教学手段,笔者通过自己多年的授课经验,认为小学低年级数学课堂采用情境教学的模式,可以很好地提升学生的学习兴趣。希望本文能对广大的教育工作者提供一些帮助和指导。     

浅谈如何构建小学低年级数学高效课堂

构建小学数学高效课堂,一直以来都是每个小学数学教师所追求的目标。笔者从自己的实践工作经验出发,从五个方面提出了构建高效课堂应关注的关键环节。     

小学低年级数学课堂情境创设的探究

在小学低年级数学课堂的教学过程中,课堂情境教学是课堂的主体,也是课堂教学中的重要组成部分。在数学课堂教学过程中,可以采用多种形式的情境创设方法,将学生作为教学活动的主体,充分激发学生的学习兴趣。将从小学低年级数学课堂情境创设方面进行分析,提出相应的措施。     

创建小学低年级数学高效课堂的教学策略

《关于基础教育改革和发展的决定》明确指出,实施素质教育,必须端正教育思想,转变教育观念。如果全体教育工作者不能做到这一点,课程改革就难以取得预期的效果,素质教育就会流于形式,由此可见课程改革的重要性。新课标要求课堂教学应该以教师为主导,以学生为主体,这就要求教师不但要引导学生学知识,更要教给学生掌握知识的方法,创建适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。     

提高小学低年级数学课堂有效性的探究

在新课改的背景下,小学数学教学任务要求学生在知识技能、数学思考、解决问题及情感问题方面得到有效提升。这就需要教师在小学低年级数学教学中提高数学课堂的教学效率,更要求教师对自身做出更高的要求,达到用最少的时间和精力,获取更好的课堂效果。探讨了关于提高小学低年级数学课堂有效性问题。     

小学低年级数学课堂中的趣味教学

在小学低年级数学的教学中,根据低年级小学生的学习和心理特点,采用趣味教学的方式是优化小学低年级数学课堂的一种有效的途径,也是开展素质教育的要求。通过这种方式能提高学生学习的主动性,让学生爱上学习,发现学习的乐趣。本文针对小学低年级数学教学,结合教学实例,探讨数学课上的趣味教学。     

小学低年级数学课堂游戏设计的重要性

在数学课堂中适当地加入一些有趣的游戏可以使数学教学更有活力和趣味性,本文主要从数学游戏教学的教育价值及重要意义入手探讨在小学数学课堂中加入游戏设计的重要性。     

小学低年级数学课堂发言习惯的培养

积极发言,是学生主动学习,积极参与的表现,既有利于学生更好地学习、理解、巩固知识,又有利于学生思维、听说、表达等能力的培养。小学生在课堂学习中要养成良好的发言习惯,在以后的学习、工作、生活中才能有良好的交际能力,这将使学生受用终生。     

小学低年级数学课堂导入技巧研究

良好的课堂导入能激发学生的学习动力,促使其提高学习效率。对于低年级数学教学,教师必须创新教学方法,根据学生的认知水平和具体的课程内容,随时调整教学方法。尤其要关注新课导入阶段的教学,让学生从课堂伊始就产生浓厚的学习兴趣,这样才能在后续学习中充分思考,并积极配合教师的教学。本文分析了小学低年级数学课堂导入的重要性,接着从引发学生的好奇心、深入思考,以及帮助其构建知识体系的教学目的出发,提出了开门见山、新旧交接和以疑促学三个小学低年级数学课堂导入的策略,以期为一线教师提供教学参考。     

小学低年级数学课堂提问的艺术

在小学低年级数学教学中,课堂提问是一门艺术,课堂提问的质量直接决定课堂教学的质量。有效的课堂提问能够激发学生的学习兴趣和求知欲,启迪学生的思维,促进学生的发展。有效的课堂提问应具有趣味性、启发性、层次性和目的性等特性,教师应充分发挥课堂提问的作用,提高课堂教学质量。     

小学低年级数学课堂师生互动模式的探讨

传统小学低年级数学课堂模式较固定,一般来说就是老师在上面讲解例题,剩余时间发布习题,接着老师讲解习题。传统低年级数学课堂教学模式缺少师生互动,为了对小学低年级课堂模式进行改革,探索一种更有效、实用的课堂模式,本文对小学低年级数学课堂师生互动进行了探讨。     

小学低年级数学课堂导入之浅见

俗话说:"良好的开端是成功的一半。"课堂导入在教学中占有很重要的地位,其在课堂教学中所起的作用不能忽视。心理学家研究表明:小学生对事物的第一印象记忆最强,持续的时间也比较长。针对小学生的这一天性,作为小学数学教师,要非常重视新课导入,要通过导入迅速引起学生的认知冲突,激发他们的学习兴趣,使他们尽快进入最佳学习状态。     

浅谈农村小学数学课堂情境的创设

数学教学应遵循学生学习数学的心理规律,从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。     

小学低年级数学良好课堂氛围的创设策略

课堂学习氛围是影响教学质量的重要因素,本文从课堂学习氛围中存在的问题、课堂学习氛围的重要性和创设良好课堂学习氛围的策略方面谈了一些看法,教师可以从运用激励措施,激发乐学欲望;用好教具、学具,增强乐学情趣;创设教学情境,浓郁乐学氛围等方面创设良好的课堂氛围,从而达到提高课堂教学效率的目的。     

小学低年级数学课堂中解决实际问题的探究

生活离不开数学。但是，由于我们教师往往死扣教材内容，脱离学生的生活实际进行教学，导致一部分学生认为数学枯燥、难懂、令人生畏，对数学学习缺乏兴趣。要改变这种状况，关键在于让小学数学走进学生生活。文章通过对一些教学片段的研究与讨论，为小学低年级数学课堂中解决实际问题提供了一些可操作性的参考意见。     

让有效理答走进小学低年级数学课堂——小学低年级数学课堂理答行为的案例研究

理答是教师对学生的回答作出的反应和处理,它既是一种教学行为,更是一种评价行为。恰当、有效的理答行为,能激发学生的学习兴趣,调动学生思维的积极性,建立愉快和谐、心理相融的师生关系。而目前教师的理答在小学数学低年级课堂中还存在诸多问题,需要我们寻求有效的理答对策。     

小学低年级数学的趣味课堂教学

小学低年级数学教学中适宜采用趣味教学的方式,这是由低年级小学生的学习特点、思维发展特点和心理特点决定的。在小学低年级数学课堂上采用趣味教学有利于提高教学效率,优化教学过程,同时也响应了素质教育的要求。趣味教学能够让学生发现学习的乐趣,爱上数学学习,并提高学习的积极性和主动性。     

浅谈小学数学课堂情境创设

快乐学习是新课改后小学数学课堂的典型特征。小学数学知识不同于其他学科,其知识相对抽象,如果没有真实情境来支持,就会让学生感到枯燥无味,课堂也会显得死气沉沉。基于此,小学数学课堂情境创设就显得尤为重要。     

小学低年级数学课堂问题行为及对策研究

当前教育改革呼唤有效的教学管理,这就需要教师在教学中要及时发现学生上课过程中存在的问题行为,并采取针对性的措施加以解决.在小学低年级数学课堂教学中认真分析课堂问题行为并采用合理有效的管理对策,帮助学生矫正问题行为并促进其健康发展,取得了很好的效果.