文化依附问题的超越——从文化沙文主义谈起

文化沙文主义历来被用做指称西方文化中心说。其实在我国对外汉语教学中的文化依附问题上也应该避免文化沙文主义。对文化依附问题持超越的态度是跨文化语言教学的客观要求。     

对外汉语教师的文化依附矛盾及其对策

文化依附是一种文化的选择,是指在跨文化交际中,交际双方的言语行为、非言语行为,以及心理情感中表现出的文化倾向。对外汉语教学中,教师需要在依附汉语文化还是学生母语文化的问题上做出选择,从而产生一定的矛盾。本文从表层文化与深层文化两个层面对对外汉语教师的文化依附矛盾进行了阐述,并从对比分析、平等尊重、跨文化交际这三个原则出发,提出一些建议。     

谈在汉语教学中的文化差异问题

文化差异是汉族教师和新疆少数民族学生文化依附问题产生的关键,因此,在第二语言汉语教学中各民族师生必须正确对待民族文化。     

全球化语境下中国文化传统的本土性与世界性

全球化不单纯是一个经济问题,而且是个泛文化问题与推行反抗文化沙文主义的问题,是关涉中华民族文化生死攸关的战略性大问题。全球化首先是经济、资本的全球化,然后是政治文化的全球化,它对于世界多元文化造成了重大损害。保护中华民族优秀的文化传统,发扬广大中华文化,是中华民族有识之士义不容辞的责任。     

语言实践中文化依附的困惑

语言承载着丰富的文化内涵,一旦进入交际,便存在着对文化内涵的理解和表达的问题。语言表达与思维密切相关,而思维方式的差别来自不同的社会文化背景。为了加强跨文化交际双方的理解,了解对方文化的特点是很有必要的。然而,在实际交际中,文化依附的矛盾渐渐突出,这个问题解决不好,会影响到外语教学与跨文化交际。一、文化依附矛盾的表现从大的方面讲,文化依附矛盾可以分为两个层面,即表层层面和深层层面。表层层面文化依附的矛盾是直观的,是可感知的文化行为;而深层层面的文化依附矛盾则是潜在的,但它却起着制约人们行为的作用。1.表面层面…     

汉语国际推广与文化观念的转型

汉语国际推广决不只是推广和传播语言的问题,更重要的应当是以汉语为载体,以教学为媒介,以中华文化为主要内容,把汉语与中华文化一起推向世界。这需要我们建立国际文化观念和跨文化交流意识。但目前,在学界已形成的文化理念——包括"交际文化"论、"文化定型"论、"文化依附"论中,还存在着一些认识上的偏差。为适应汉语国际推广这一巨大的文化事业的要求,对外汉语文化教学与研究需要进行文化观念的转型。转型主要体现在三个方面:第一,突破狭隘的"交际文化"观念,建立国际文化的大视野;第二,突破"文化定型"观念,以克服跨文化理解的障碍;第三,变"文化依附"为"文化交融"。     

探讨对外汉语教师非言语交际的文化依附问题

语言可以促进文化的传播,同时文化又会反过来对语言的学习产生积极或消极的影响。作为跨文化交际的重要手段之一的非言语交际手段同样也依附一定的文化,由于不同文化背景的影响和熏陶,对外汉语教师在与留学生进行非言语的交际过程中也会产生这样或那样的文化依附的矛盾。本文将从非言语交际的体态语、副语言两个方面分别论述一下对外汉语教师非言语交际的文化依附问题。     

大学英语课堂教学文化依附出路

文化依附在大学英语教学中起着原则导向的作用。处于文化交合点的大学英语课堂学习需要有技巧依附英语文化,回避母语文化。从课堂中师生关系、学生及教材的文化依附状况看,对英语文化依附高度契合是英语学习和跨文化交际中教师、学生和教材努力实现目标。课堂教学策略的辅助作用是重中之重。     

周作人日本文化研究对中日文化互读的启示

周作人对日本文化的考察与研究的宗旨,就是力图超越现实民族矛盾,促进两个民族的互相了解,以期实现互相友好、互相提携的愿望;克服文化沙文主义和民族沙文主义偏见,互相尊重,则是两国人民乃至东亚各国之间真正实现互相理解与友好的基本原则。在研究路径上,他抓住日本神道教这一固有民族文化传统,从日本人民的日常生活方式、情感方式、民风民俗角度深刻认识、理解日本民族,充分肯定日本文化传统的独特性,这对于今天中日两国的文化互读与交流,仍具有着非常重要的启示意义。     

语言、文化与外语教学

语言作为文化的载体，不能脱离其所依附的文化而存在。不懂得文化的模式和准则，就不能真正习得语言。从语言教学及功能角度考虑，我们可以对文化背景知识加以分类，以此来确定文化教学范畴，在外语教学中树立文化语言观，从而进行系统的文化因素教学。     

依附理论及其对中国高等教育研究的影响

依附理论是20世纪50年代兴起的诠释拉丁美洲国家不发达原因的理论总称。随着"依附"外延的扩大,依附理论被引入到中国高等教育研究并产生了积极的影响,如增强了对文化殖民的警觉意识、扩大了研究对象和范围等。但它也产生了消极的影响,如将依附理论简单套用、将少数研究依附问题泛化、将借鉴等同于依附、将中国高等教育研究误认为是依附发展等。因而审视依附理论的发展,厘清依附理论在我国高等教育研究中的应用及其产生的影响具有重要的理论意义和现实意义。     

论俄罗斯帝国的建立及其文化特点

俄罗斯帝国统治俄国长达300年之久,在俄罗斯历史上占有很重要的地位,研究其形成及文化特点,对于了解俄罗斯大国沙文主义产生的历史文化背景和了解当今俄罗斯文化具有特殊意义。     

警惕职业教育中"学科沙文主义"的蔓延

现在的高职教育中,存在着两种"学科沙文主义"的现象.一是在课程设置过程中,教学管理人员及教师头脑中存在的"学科沙文主义";一是在学习过程中学生头脑中存在的"学科沙文主义".这两种现象对于高职职业教育的发展都起着非常大的阻碍作用,所以在职业教育中要警惕"学科沙文主义"的蔓延.     

列宁联盟国家思想的形成及其对“自治化”方案的批判

民族问题理论是马克思主义理论体系中的重要内容。无产阶级夺取政权以后,特别是在一些多民族的社会主义国家里,依然存在着复杂的民族矛盾。人们长期以来总是认为是斯大林提出既反对民族沙文主义也反对地方民族主义的正确原则,实际上这个思想是列宁在批判斯大林的大俄罗斯民族沙文主义过程中提出来的。列宁在领导俄国革命的长期实际斗争中,     

第二语言教学中的跨文化现象研究

第二语言教学中的文化可分为两个层面：一是文化因素，二是文化知识．前者为语言教学的内容．后者为文化教学的内容．这会影响到交际能否进行下去，不同民族在这些方面的体现不同，他们在跨语言交际中起着重要作用．为此，在语言学习中．我们将其视为文化依附．在语言学习中．应予以足够的重视．     

英语翻译中的文化依附矛盾之我见

不同文化背景下语言的文化内涵是极其丰富的，英语翻译过程中文化依附矛盾的存在也是很普遍的。本文作者从矛盾的产生及其普遍性、表现形式，文化依附的倾向性、时空性和同一性等方面提出自己对翻译过程中文化依附矛盾的一点看法。     

跨文化交际中的文化依附

跨文化交际中的文化依附是指交际者在交际中代表或体现什么样的文化,交际者本族文化依附常成为跨文化交际的障碍,甚至导致交际失败,所以跨文化交际者应采用崭新的文化语言观进行交际,对文化习得给予足够重视.     

古代散文教学内容的审思与优化分析

古代散文教学是语文教学的重要组成部分,它是文言、文章、文学、文化的集合体,教学内容非常丰富。对高校古代散文教学来说,它涉及了"教什么"和"怎么教"两个基本问题。"教什么"是内容,"怎么教"是手段,手段依附于内容并服务于内容,故确立科学、有效的教学内容弥足重要。本文对古代散文教学内容进行了审视与思考,并提出了可行性的优化策略,以飨读者。     

依附、借鉴、创新?--中国高等教育学科建设之路

在全球化过程中 ,文明和谐与共同繁荣是文化交流与合作的主题。就此问题而言 ,“依附理论”为我们提供了一个反思的契机。本文分析了中国教育理论领域依附理论出现的原因 ,指出依附理论的基本概念、立场和研究方法值得商榷 ;高等教育研究套用依附理论的合理性值得质疑 ;将中国教育近代化笼统归结为“依附性发展” ,忽视了百年来中国教育在引进与借鉴西方教育模式中的主体自主创新。作者认为 ,中国高等教育学科建设为我们提供了一个中国高等教育自主创新的典型案例 ,在全球化进程中应进一步扩大高等教育对外合作与交流 ,积极吸收人类一切先进的文明成果 ,进一步重视本民族文化传统 ,增强文化自觉意识。     

谈语文教学中如何培养学生的自学能力

时代在呼唤终身教育,而终身教育必将适应社会发展的必然要求,终身教育所依附的文化信息传承的载体——语文教学,也必须适应社会的变革,语文教学要把过去“授人以鱼”的教学观念转变为“授人以渔”。本文主要阐述如何培养中学生的语文自学能力。