王阳明与舍勒教育思想之比较探析

通过对王阳明和舍勒的教育思想比较分析发现,他们不仅在教育本质、教育意向、教育目的、知识观等方面有相似性,而且舍勒的"精神(Geist)现象学"和王阳明的"心学"在本质上也有着惊人的相似性。     

论道德教育在培育中学生民族精神中的重要性和方法

中学生代表一个国家民族的未来,他们的思想认识和境界一定程度上决定了我国几十年后的发展命运,他们的民族观和民族精神关系到中华民族的振兴.我国悠久的道德体系正是我们重塑当代中学生民族精神的教育之本!本文力图探究民族精神之本源,重塑道德教育对培育当代学生民族精神的现实意义.     

倡导科学精神

科学和精神是一对孪生姐妹。科学是发现,精神就是发展;科学是发现真理,精神就是传播真理。科学、精神、科学精神,这些为人熟知的词汇,构成了我们这个社会的时代风貌。国家要有国家精神,企业要有企业精神,科学家要有科学精神,甚或我们每个人要有科学精神。科学精神是发展的支柱、腾飞的动力和不竭的源泉。     

道德教育是培育中学生民族精神的重要方法

中学生代表一个国家民族的未来,他们的思想认识和境界一定程度上决定了我国几十年后的发展命运,他们的民族观和民族精神关系到中华民族的振兴.我国悠久的道德体系正是我们重塑当代中学生民族精神的教育之本!本文力图探究民族精神之本源,重塑道德教育对培育当代学生民族精神的现实意义.     

论儒家德育思想对当代高校精神文化培育的借鉴意义

儒家＂塑造个人理想人格＂的直接目标及＂培养治国安邦贤才＂的终极目标与大学生社会主义、爱国主义的政治精神相契合;儒家德育的＂仁爱观＂、＂中和观＂、＂自强观＂可丰富高校精神文化的人本性、和谐性和进取性;儒家的＂思学观＂、＂践行观＂可培育大学生的创新精神、实践精神。     

从谷文昌精神看新时代党的人民观

谷文昌精神是中国共产党立党为公、执政为民原则的集中体现,集中凸显新时代党的人民观。在新时代“以人民为中心”的执政理念下重新研究谷文昌精神中心中有党、坚守理想,心中有民、不忘初心,心中有责、勇于担当,心中有戒、勤俭朴实的核心要义,通过对谷文昌精神中体现的人民观,谷文昌精神同新时代党的人民观高度契合,学习谷文昌精神中体现的新时代党的人民观对培养党员干部的责任感、使命感具有非常重要的意义。     

文艺复兴时期人文主义神人观与近现代西方文明的构建

文艺复兴时期的人文主义摆脱了中世纪神本主义宗教观和经院哲学的束缚,提出了人本主义宗教观,表达了新型的和谐的神人观。人文主义神人观消除了宗教与世俗生活的对立,激发了人们对今生世俗幸福生活的追求,推动了西方世俗精神的形成;为宗教改革提供了重要的思想渊源,促成了服务于世俗生活的新教精神的诞生;推动了科学精神的塑造,促成了近代科学的诞生与独立发展。人文主义和谐的神人观为构建近现代西方文明奠定了基础。     

论古典和谐观中崇高之缺失

崇高是主体在面对与自己严峻对抗的客体世界巨大力量时所获得的理性超脱和精神胜利的愉悦。它意味着对于生命和存在有一种自觉和超越感;具有对精神和心灵世界不断拷问、追求的动势;在艺术创作中,它能最大限度地触及艺术精神。而古典和谐观缺少悲剧意识,缺少危机感和开拓精神,这些都与崇高观相去甚远。     

阅读：构建文化的精神活动

有人说：学习一个词,就是给人的精神打开一扇窗;学习一句话,就是给人的精神打开一扇门;学习一篇课文,就是要在学生脑海里留下些有意义的东西,给他们的精神开辟一片新天地。毫无疑问,引导学生进行触摸语言的阅读,就是让他们完成一种文化建构,丰富他们的精神生活,使他们成为堂堂正正的具有中国血统的＂文化人＂!     

非智力因素的培养

有人曾对日本160名有突出成就的科学家、发明家进行调查、研究,结果发现,这些人都具有与一般人不同的心理特征：他们具有恒心、韧劲,甚至在希望渺茫的情况下,仍不放弃目标而坚持到底;他们从童年的时代起就具有强烈的求知欲望;他们具有鲜明的独立性倾向和独创精神,凡事有主见、雄心勃勃、肯努力;他们精力充沛、干劲十足。     

阅读:构建文化的精神活动

有人说:学习一个词,就是给人的精神打开一扇窗;学习一句话,就是给人的精神打开一扇门;学习一篇课文,就是要在学生脑海里留下些有意义的东西,给他们的精神开辟一片新天地。毫无疑问,引导学生进行触摸语言的阅读,就是让他们完成一种文化建构,丰富他们的精神生活,使他们成为堂堂正正的具有中国血统的"文化人"!     

大学学术文化的构成要素

学术观念、学术精神、学术环境是大学学术文化的构成要素。学术本体观、学术态度观、学术目的观、学术发展观、学术评价观是学术观念体系的主要成分。探索的精神、创新的精神、自由和开放的精神、科学与人文统一的精神是学术精神的基本内涵。学术道德规范涵盖学术研究规范、学术评价规范、学术批评规范。学术环境既包括硬件环境也包括软件环境。     

新材料作文“传承中国精神”导练

【作文题目】阅读下面的材料,根据要求写作。2019年是中华人民共和国成立70周年,我们回顾往昔,发现过去的每个年代都有其各自的时代精神代表,例如:五十年代有求实苦干、为国分忧的铁人精神;六十年代有全心全意为人民服务的雷锋精神;八十年代有团结战斗、顽强拼搏的女排精神。     

当代大学生的理性观研究

理性塑造了完整的人,改变着整个世界,既是人生的需要,又为人类的行为提供了指导。加强科学理性观的教育,对于关系着国家与民族的前途和命运的当代大学生尤为重要。文章以理论为逻辑起点,阐述了当代大学生理性观的内涵,即自主精神、谦卑精神及批判精神。     

论伟大建党精神涵养大学生职业观的逻辑理路

伟大建党精神是中国共产党的精神标识,是涵养大学生职业观的重要源泉。文章从伟大建党精神涵养大学生职业观的重要意义出发,剖析了伟大建党精神涵养大学生职业观的核心要义,并从课程育人、实践育人、服务育人三个方面提出了伟大建党精神涵养大学生职业观的实践路径。     

论大学教师的精神品性

大学精神是大学理念的核心,是大学之为“大学”的质的规定性。大学精神与大学教师的精神品性是共契共通的。优良大学精神的孕育、形成与延续内在地要求大学教师要确立起教学与科研相统一的职业责任观、权利与义务相统一的学术自由观、服务与引领相统一的社会责任观,还要树立起崇高的学术追求并养成独立的学者人格。     

精神驱动刍议

由于我国目前尚处于社会主义初级阶段,人的素质和管理水平不免具有初级阶段的某些特征,致使人民群众的精神动力还没有达到完全自觉发挥的程度。因此,进行精神驱动无疑是必要的。精神驱动,就是驱动主体以某种精神力量为手段,策动被驱动者的精神觉悟,发掘其内在潜力,激发其行为动机的过程。它包括：共产主义理想、信念驱动;科学的自由观、价值观驱动;无产阶级道德情感驱动等     

中国共产党建党精神的哲学意蕴

中国共产党建党精神蕴含着丰富的哲学意蕴:坚持真理、坚守理想的精神蕴含了辩证唯物主义的认识观,践行初心、担当使命的精神蕴藏了辩证唯物主义的实践观,不怕牺牲、英勇斗争的精神体现了辩证唯物主义的矛盾观,对党忠诚、不负人民的精神折射了辩证唯物主义的价值观。伴随中国共产党诞生而形成的伟大建党精神,是中国共产党带领全国人民奋勇前行的强大精神源泉。     

伟大民族精神涵育新时代劳动观的内在机理与路径指向

伟大民族精神与新时代劳动观的逻辑关联以精神动力论为二者深度耦合的理论基础、以内容对应性为二者有机融合的前提条件、以特征共通性为二者内在契合的生动表达。在弘扬路径上,以伟大创造精神涵育重视开拓创新的劳动观、以伟大奋斗精神涵育崇尚幸福奋斗的劳动观、以伟大团结精神涵育坚持团结互助的劳动观,提升劳动者的综合劳动素质和技能,以伟大梦想精神涵育助力民族复兴的劳动观。     

倡导科学精神

科学和精神是一对孪生姐妹。科学是发现，精神就是发展；科学是发现真理，精神就是传播真理。科学、精神、科学精神，这些为人熟知的词汇，构成了我们这个社会的时代风貌。国家要有国家精神，企业要有企业精神，科学家要有科学精神，甚或我们每个人要有科学精神。科学精神是发展的支柱、腾飞的动力和不竭的源泉。