改革考核方式提高学生创新能力的探索

本文讨论了当前形势下,高校如何在教育改革的浪潮之中,针对大学生的普遍特点,引导学生构建新的学习观和学习方法,培养学生的学习能力,创新能力,特别是创新实践能力,以应对21世纪人才竞争的挑战,并就如何实施一些新方法做了些尝试和探索。     

基于能力拓展的金融人才培养模式改革

地方商科院校是为地方经济建设培养创造型人才的重要阵地。长期以来受应试教育以及大学教育专业知识面窄、技能训练不够、不注重思维方法训练等诸多因素影响,地方商科院校金融专业学生缺乏创新精神,实践能力不强。本文提出“三体系、三平台、多模块”的创新型金融学本科人才培养模式,并探索设计了基于能力拓展的金融人才培养环节方案。     

基于能力拓展的金融人才培养模式改革

地方商科院校是为地方经济建设培养创造型人才的重要阵地.长期以来受应试教育以及大学教育专业知识面窄、技能训练不够、不注重思维方法训练等诸多因素影响,地方商科院校金融专业学生缺乏创新精神,实践能力不强.本文提出"三体系、三平台、多模块"的创新型金融学本科人才培养模式,并探索设计了基于能力拓展的金融人才培养环节方案.     

化学实验是提高学生能力的关键

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验在化学教学中占有相当重要的位置,它能培养学生观察能力、记忆能力、操作能力、思维能力。     

提高高职学生素质以增强就业从业能力探究

高职院校思想政治教育除了培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观,还应该以学生的就业和日后从业为导向,注重培养学生的基本文化素质、道德法律素质、业务素质和良好的心理素质,增强他们的就业从业能力。     

用综合性试题提高学生解题能力

近几年的高考理综生物学试题,突出体现了"综合性"特点,有章节内前后知识的综合,有同一册课本不同章节内容的综合,还有必修教材和选修教材内容的综合.综合性试题往往测试多个知识点,从不同角度进行设问,考察学生的综合素质.如何提高学生对综合性题目的解题能力呢?笔者结合教学实践,谈几点训练的办法.     

改革课程考核模式,提高学生创新能力

该文通过对课程考核的目标、课程考核的作用和目前课程考核模式的弊端进行了分析,从提高学生创新能力的角度,对改革课程考核模式进行了探讨。     

关于提高高校旅游管理专业学生从业能力的思考

中国特色社会主义进入新时代后,旅游业对高素质人才的需求越来越大。在此背景下如何提高旅游管理专业学生的从业能力,是高校在优化人才培养、深化教学改革过程中面临的突出问题。因此,高校要以旅游业的发展趋势为导向,在人才培养过程中找准定位,通过优化专业教育提升学生的从业能力,使之具备从事旅游服务工作的人文素质,进而使旅游管理专业学生成长为旅游业发展留得住、用得上的人才。     

改革PLC实验教学模式、提高学生工程实践能力

面对现代工业发展对工程技术人员工程能力要求较高的形式,结合我院工科教学的实际情况,对实践性较强的PLC实验课程进行改革,建立了"阶梯式"实验教学模式,改进了实验教学内容和方法,实现了分层次的工程技术训练。本文就我们的一些做法进行探讨。     

教学方法是提高学生计算能力的关键

小学阶段的数学教学，大部分时间是花在计算上的。培养学生的计算能力显然是小学数学的一项重要任务。然而学生的计算正确率普遍不高。非知识性错误常常伴随产生，这类错误也叫无意错误或偶然性错误。但偶然性中包含着必然性。平时的学法、方法的积累此时发挥的淋漓尽致。     

突出综合职业能力的高职课程评价模式的改革

课程考核是教学过程的关键环节,是反映教学效果的重要手段,具有从教与学两方面检验教学质量的功能,对人才培养有着重要影响.本文对目前我国现行高职课程考核评价模式存在的主要问题进行了分析,在借鉴西方职业教育先进做法的基础上,根据我国实际情况提出了建立一套符合适合我国国情、紧密结合教学实际、方便教学实施、能够有效促进学生综合职业能力为目标的课程考核评价模式改革思路,从而进一步提升高职学生的综合职业能力.     

关于2001年文科综合考试（天津卷）历史试题的商榷

2001年高考科综合能力测试（天津卷）的基本特征是：第一，综合的思想贯彻于整个试卷之中；第二，综合考查的目的在于对学生学科能力和综合素质的考查。但跨学科综合试题，仍属于低层次综合水平。科综合试卷中历史试题在命题操作中值得商榷的问题主要有：试题中教材外知识问题；试题的科学性问题；试题的超纲问题；试题内容过于集中的问题等。希望今后综合能力测试，真正成为培养学生学习能力、综合素养和创造精神的正确指向。     

析“3+X”高考模式之功效

本文采用定性和定量相结合的分析方法对正在试行的“3+X”高考模式的实际功效进行了较全面的分析。基于分析结果 ,作者认为 ,“3+X”高考有利于高校选拔新生 ,有利于高校扩大办学自主权 ;对中学实施素质教育而言 ,积极影响是主要的 ;某些负面影响可以通过相应措施加以克服     

高职院校考核模式改革的研究与实践——以商丘职业技术学院计算机应用专业为例

分析高职院校考试考核模式的改革趋势,总结了形式多样的高职院校考试考核的体系,并结合考核方式改革的实践提出了基于课题特征设计的十种针对性考核模式。     

变知识考试为能力考试--谈高职学院的考试改革

考试是检验教学效果的重要手段,也是监控和评定教学质量的重要方法.高职学院考试改革的主旨是变知识考试为能力考试.要确定高职院校学生成绩的认定标准,明确考试改革的思路与方向,进行有高职教育特色的考试改革.要采用全新的考试方法,建立新的考核制度与实施细则,使学分制的实施建立在深厚的基础上.     

高职教育考试模式改革问题探究

考试模式对高职院校人才培养目标和教学目标的实现有很强的导向作用,高职教育要树立正确的考试观。提高教师的素质,鼓励教师和学生积极参与考试模式改革,明确考试改革的思路和方向,构建和实施综合性考试新模式,制定和完善考试管理机制,进行有高职教育特色的考试改革。     

大学组织运行模式视角下我国大学招生考试改革走向分析

改革我国大学招生考试制度是关乎全国千万家庭的大事,在改革中仁者见仁,联合招生、自主招生、推荐保送、多次考试等形式各显灵通。作为新一轮改革的重要内容,它将走向何方？通过诊断我国大学的组织运行模式。剖析思考我国大学招生考试的多种形式并以此探讨大学招生考试改革的走向。     

适应高校办学模式转变,增强大学生创新能力——教学研究型大学向研究教学型大学办学模式转变中的思考

文章针对高校办学模式转变的现状,分析教学改革的必然性,指出当前在大学生创新能力培养中存在的问题,提出如何培养适应当今社会发展的具有创新能力的人才之途径。     

大学课程考试评价体系及模式改革研究

论述了大学课程考试的作用,认为它是大学教学过程的核心组成部分,具有评定、检测、诊断、导向、激励、反馈等多种功能;阐述了大学考试的定位、目的、评价体系及其模式的定义。针对目前大学课程考试在评价理念、评价制度、评价模式等方面难以适应人才培养的需要等问题,借鉴国内外经验,结合教学改革项目的实践,从目前大学课程考试评价普遍存在的问题出发,在系统分析形成原因的基础上,结合现代教育理念、现代教育评价理论、人才培养目标,提出了构建全面、科学、合理的大学课程考试评价体系及其模式改革的设想。     

地方高校化学化工类研究生创新能力培养模式的研究与实践

本文介绍了地方高校化学化工类"一中心、两重点"研究生创新能力培养新模式。重点阐述了以学科建设为中心,培养研究生理论素质和科研实践能力的内涵以及研究生培养新模式的特色,同时也介绍了实施创新能力培养新模式所取得的成效。