“人机对话”背景下的初中英语听力教学

本文简要分析了初中英语听力教学的现状,指出听力理解能力是英语语言技能的重要组成部分,我们应加强对学生听力策略的训练和培养。     

“人机对话”形式下如何提高初中学生英语口语表达能力

为了推动新课程改革,落实《义务教育英语课程标准》关于评价的要求,从2014年开始,我区中考英语听力测试实行英语听力口语自动化考试,即人机对话。人机对话作为初中升学英语听说测试的一项重要改革,可以为考试创设更加公平、公正、客观和标准统一的测试环境,这是初中英语中考听说测试的必然趋势。面对人机对话,英语教师怎样才能提高学生的口语表达能力?     

中考英语人机对话测试的特点及训练策略

为了实现英语考试评价信息化,提高中考英语听力和口语测试的评价信度及工作效率,从2009年起,江苏省中考实行听力口语自动化考试,即采用人机对话形式进行听力、口语合二为一的测试。对广大师生来说,这是一种全新的测试模式。怎样应对这种新型的人机对话,是我们亟待解决的英语中的现实问题。     

略谈英语人机对话测试的形式及应试技巧

正江苏省徐州市中考英语满分为120分,而口语与听力部分占30分,可见分量之重。这30分试题由江苏省统一命制、采用人机对话的形式进行测试,可见在英语教学中口语与听力之重要。人机对话不仅考查了学生的"听"的能力,也考查了学生的"说"的能力,这样考查不仅使英语教学回归了英语教学的本真,也使英语考查的形式显得更加客观、公平、公正。但很多同学对人机对话很害怕,一提到人机对话心理就紧张。现根据人机对话的题型,谈一谈平时训练及考试时应该注意的事项,供同学们参考。一、人机对话的形式①通过对一组读音相似或相近的单词或短语中的某一个词或短语的听音,要求应试者对所听到的声音作出正确     

人机对话考试背景下农村初中英语口语教学策略的研究

初中英语口语教学的人机对话主要是指,利用人机相互作用来完成英语口语测试的一种新型考察模式,围绕模仿朗读、角色扮演和主题阐述等题型进行的口语考察方法。随着信息化教学手段的普及与应用,人机对话已经成为当前中考英语中的重要考核方式。因此在实际教学过程中,英语教师也要按照人机对话考核的模式展开教学改革,既要凸显学生的主体性,也要创设良好的口语交际环境,以此强化学生的口语交际能力。本文即基于当前背景展开研究,通过分析当前农村初中英语教师口语教学中的问题,提出人机对话考试背景下初中英语口语教学的策略与措施。     

人机对话背景下的初中英语听力教学策略分析

随着新课改的不断发展,中学英语教学改革也在如火如荼地进行。中考中出现的英语听力口语自动化考试(人机对话)将英语听力和口语考试合二为一,这个部分的分值有30分,因此也引起了初中英语教师与学生的高度关注。基于此,首先对初中英语口语教学当前存在的问题进行了列举与分析,并对如何改善优化初中英语听力教学提出了策略。     

谈听力口语人机对话考试背景下的听力有效教学

从2010年开始,江苏省英语听力口语考试采用人机对话方式,无论学生还是教师都希望在中考改革后的第一场考试中取得好成绩。听力的提高不是一蹴而就的事情,我们必须提高听力教学的有效性。     

2016年我校英语中考“人机对话”应对策略浅谈

为了落实《英语课程标准》的要求,促进中学英语教学改革,提高学生综合语言运用能力,从而进一步推进素质教育,同时也为了实现英语考试评价信息化,提高中考英语听力和口语测试评价信度和评价工作效率,人机对话这种考试方式在2009年江苏省英语中考中应运而生。作为中考的前奏曲,人机对话听力口语考试引起了广大师生的高度重视。但大家又有着一定的困惑:初三阶段学生的学习任务重,听力和口语的训练与能力的提高,既不能占用其他学科的学习时间,也不能加重学生的课余负担,更不能搞考前突击,因此完成教学任务的难度较大。在此我就结合我校2016人机对话的考试成绩,尝试从成绩得失及原因,教学策略及启示角度,抛砖引玉,以期引起更多的共鸣,对今后的英语听说教学有所帮助。     

初中英语口语教学如何应对中考“人机对话”考试

"人机对话"是一种新型考试方式,改变了以往人对人的口语考试模式,通过学生与智能移动设备的对话交流,考察学生语言语调的标准性。与传统的口语测试方式相比,"人机对话"更好地保障了考试的公平性,但是也提高了对学生的考察标准。本文对中考"人机对话"考试特点和要求做出了分析介绍,并提出了对应的口语教学策略。     

中考听力与口语测试中常见的失分原因及对策

江苏省从2009年起对全省中考英语听力与口语测试实行计算机自动化测试,即"人机对话"考试。这一标准化考试方式的确立,极大地促进了初中英语听力与口语的教学,听力与口语教学得到了空前的加强,切实扭转了初中英语教学中"重笔试、轻口试"这一不良倾向。广大一线教师能更新听力与口语教学思路,强化听力与口语教学,学生听力与口语水平呈逐年上升态势,人机对话成绩也一年优于一年。然而,笔者通过调查发现,     

大学英语教学中“输入”与“输出”的平衡

章就大学英语教学中普遍出现的“费时低效”现象,从Krashen的“输入假设”和Swain的“输出假设”理论入手,详细分析了语言习得中“输入”与“输出”相互不可替代的重要作用,提出了大学英语教学中“输入”与“输出”的平衡观及实现平衡的相关途径。     

谈“人机对话”模式下城郊学生听力水平的提高

本文从三个方面分析了目前城郊学生英语听力水平不理想的原因,并结合教学经验指出了如何在＂中考人机对话模式＂的春风下促进和提高英语听力教学。     

加强听说训练 应对人机对话

2009年起,江苏省进行了初中升学英语听说测试的重要改革——人机对话。也就是听力口语自动化考试。计算机是这种自动化考试的主要设备,其播放质量远远好于广播系统和录音机,评价信度较高;其评分标准全省统一,对学生在语言表达的完整     

“模拟实践法”在初中英语教学中的运用

模拟实践法是以社会语言学为理论根据，运用功能法教学原理，在辩证唯物论的认识论指导下总结出来的，属于功能法教学体系。为了提高英语课堂教学水平，保障模拟实践法的有效实施，只有创设真实的情境，寓培养能力、开发智力的教学于模拟的社会实际     

公共英语大班口语教学改革途径——数字语言实验室中的“人机对话”

本文就公共英语大班口语如何开展教学活动进行了探讨,指出在数字语言实验室中采用“人机对话”模式可以较好地克服大班口语授课的困难,提高口语教学效果,并且相对于以往的“人机对话”模式具有了较高的语境真实性和交际交互性,并介绍了六种“人机对话”口语活动形式。     

软件自动化测试技术研究与工具设计

随着软件行业的蓬勃发展,软件测试已经成为软件质量保证的重要手段。软件测试通常采用手工、自动化测试或二者相结合来开展,自动化测试是软件测试发展的必然结果。面对众多已有的测试工具,自制测试工具有着其独特的优势。介绍了当今自动化软件测试的相关概念,分析了自动化工具的选择,给出了"猴子"自动化测试工具的设计步骤和实现的关键技术。实验表明,设计的"猴子"自动化测试工具可以完成相关程序的自动化测试并能找出Bug,同时也表明了在软件测试中,根据实际情况有针对性地开发自动化测试工具具有一定的现实意义。     

影响“人机对话”听力理解的因素及应对策略分析

随着＂人机对话＂在江苏省的广泛推行,学生对听力理解的重视程度达到了前所未有的高度,虽然他们也作出了种种尝试和努力,但是听力理解能力仍然较弱,＂人机对话＂成了学生普遍害怕的一项测试内容,本文将从初中英语听力教学实践出发分析影响学生听力理解的主要因素,并据此提出一些对策,旨在提高学生的听力理解水平,促使学生顺利通过＂人机对话＂这一难关。     

教学生用正确的方法“听”和“说”

在英语教学中，要提高学生的听力水平，首先应从听教学录音带入手，如所学的课本录音带、口语教材录音带，也可以选听适合或略高于学生水平的有趣的材料。无论是精听还是泛听，最好开始都不要看文字材料。精听，应先让学生把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍一遍地反复听。如果有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查一下词典。