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体育教学是我国高中教学体系的重要组成部分,为提高体育教学效率,可以积极尝试采用不同的体育教学模式。分类教学模式是一种新型、高效的教学模式,可以有效提高高中体育教学效率。作者对高中体育教学中分类教学模式的实践相关问题予以分析。 相似文献
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在高中体育教学中运用分类教学模式,不仅能够提高学生学习兴趣、改善学生不良的体育运动习惯、激发学生体育运动兴趣,而且对培养学生终身体育锻炼也具有重要的意义。简单介绍了分类教学模式,然后详细分析高中体育教学中分类教学模式的应用实践,以供参考。 相似文献
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体育教育教学是每一个层级的教育必须开设的课程,因为其不但能够帮助学生强身健体,还能够提高学生的体育意识和体育精神。随着教育机制的改革,传统的教育方式已经不能很好地满足现在对人才培养的要求,为了更好地实现目前的素质教育要求,高职体育教学要进行一定的创新。文章主要讨论高职体育教学的新方式,并进行具体的实践分析。 相似文献
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罗璇 《中国科教创新导刊》2013,(17):191-191
高职院校不同于其他性质的院校,主要是以培养应用型人才为主,因而学生的心理素质以及身体素质从本质上来说关系着国家综合国力。对体育教育进行改革和创新,就必然要对我国现阶段的高职体育教学进行改革,使培养的人才能够适应社会实际需要。本文主要对高职体育教学工作现状分析,并且提出相应的解决策略。 相似文献
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王蕊 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
体验式教学是“以学生为中心,以任务为基础,”让学生通过具体的体验来发现问题解决问题的教学方法,本文对体验式教学理论进行了研究,分析体验式教学的原则与特点,认为体验式教学在高职院校体育教学中是可行的,并探讨如何让体验式教学方式在高职院校体育教学中得到应用. 相似文献
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高职实践教学“分类化"考核方式研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
高职实践教学是高职教育的核心环节,按教学目的来划分,本文将高职教育实践教学分为三大类别,分别是基础类、提高类、综合类。因为各类别的教学要求、教学目的不尽相同,所以笔者认为对于各类别的考核方式也应不同。根据此思想,笔者提出实践教学“分类化”考核方式的构建,即对不同层次的实践教学可采取层层量化,最后等级化的评价方式,并且各类别的考核标准在内涵上应保持一致。 相似文献
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胡晓 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(12):72-73
高职公共体育课是一门以实践为主的课程,着重技能方面的掌握与训练,而混合式教学模式的特点正好与其相匹配,非常适合运用于教学中.高职公共体育课运用混合式教学模式可以强化教学技能与效果,最大限度地激发教师的主导性与调动学生的主体积极性,让学生有效养成独立自主的学习习惯,从而强化课程教学成效.基于此,将着重探讨如何更好地将混合式教学模式运用于高职公共体育教学,为推动高职公共体育的不断发展贡献绵薄之力. 相似文献
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高职实践教学是高职教育的核心环节,按教学目的来划分,本文将高职教育实践教学分为三大类别,分别是基础类、提高类、综合类。因为各类别的教学要求、教学目的不尽相同,所以笔者认为对于各类别的考核方式也应不同。根据此思想,笔者提出实践教学"分类化"考核方式的构建,即对不同层次的实践教学可采取层层量化,最后等级化的评价方式,并且各类别的考核标准在内涵上应保持一致。 相似文献
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快乐体育是指从终身体育和个人发展的需要出发,从情感入手,对学生进行健全的人格教育与身体教育的一种教育思想和教育方法,它是培养学生体育兴趣,养成体育习惯和坚持终身体育锻炼的有效手段.文章分析了推行快乐体育的必要性和快乐体育要达到的目的,并提出了在高职体育教学中贯彻快乐体育思想的方法. 相似文献
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“任务驱动式实践教学模式”是一种非常适宜进行高职计算机应用软件教学的教学模式。“任务驱动式实践教学模式”强调学生的学习活动必须与具体的任务相结合,让学生在真实的教学情境中带着任务进行学习,以探索问题的解决方法来驱动和维持学生的学习兴趣和学习动机。 相似文献
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分析机械类专业学生"准职业"对体能需求的特点,对体育教学内容、形式进行重新设计,以武术、排球、足球、专项身体素质训练为主要运动形式,重点发展学生"准职业"所需体能。通过对机械专业120名学生两学期的教学实验,并对实验前后学生身体形态和身体素质指标纵向比较,均呈现显著性差异。 相似文献
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李银霞 《和田师范专科学校学报》2009,28(3):119-120
随着经济社会的迅速发聪和高职英语教学改革的不断深入.传统的专业班级授课制已不能适应新时期高职生的学习需求。结合我院近年来英语分类教学的实践探索,客观分析分类教学对高职英语教学的积极作用以及实施中出现的问题,提出在育人机制的构建、师资队伍的建设、教学方法的改革等方面的思考,旨在探索构建新时期高职英语科学高效教学,培养高素质的实用人才的教学管理机制和教学模式。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(17):36-37
随着社会的飞速发展,高职院校生源越来越复杂,学生们的英语基础参差不齐,传统的以自然班为单位的授课模式显然已不能适应这种情况,分类教学势在必行。只有分类教学,才能真正实现因材施教,才能体现个性化培养。本文结合我院实际情况,客观分析分类教学对高职英语教学的积极作用以及实施中出现的问题。探究分类教学的实质,研究分类教学在高职英语教学中的必要性和可行性,从而寻找出适合高职英语教学的新型教学模式。 相似文献
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朱勤 《实验室研究与探索》2007,26(11):163-165
高职生源的文化基础水平、知识结构和实践能力呈现多样性和一定的层次性,分类培养是新形势下高等职业教育实践教学改革的有效选择。探索以"分层教学、分流培养"为主要内容的"分类培养"教学改革实施策略,逐步建立适应高等教育大众化发展趋势的职业教育人才培养机制。 相似文献