英语单元复习课——贵在精心设计

提高课堂教学有效性一直是一个值得探讨的话题,基于初中英语课堂的一些问题,我们有必要讨论如何提高英语复习课的有效性,为学生提供帮助。提高课堂教学有效性的具体做法很多,学案设计不失为一个较为有效的做法。     

“向量的概念及表示”自主探究导学式学案的设计

在大力倡导高效课堂，提高学生自主学习能力的今天，如何提高课堂教学的有效性，如何提高学生自主学习的能力是一个值得研究的课题。本文在如何设计自主探究导学式学案上做了一些新的尝试，结合现代教育理念，从实际课堂“向量的概念及表示”着手，对学案的设计进行分析。     

利用学案导学提高初中英语课堂教学的有效性对策

导学即导入学习,学案导学则是利用学案进行导入学习,学案是整个课程进行的计划书,确定课程基调的书面大纲。通过对学案导学在初中英语课堂教学中的运用现状进行浅析,提出有效利用学案导学提高初中英语课堂教学有效性的策略。     

试谈初中语文导学中的问题设计

学案导学这一新的教学模式改变了师生在课堂教学中的角色,它充分发挥了老师的主导作用和学生自主学习的主体作用,实现了现代课堂教学的最优化。问题讨论是导学的主要手段,科学合理地设计问题,能最大程度提高课堂教学质量,提高课堂教学的有效性。     

谈教学案之实效

提高课堂教学的质量,已经越来越成为各位教师教学研究的中心。学案是提高课堂教学有效性的重要方法。从学案能增效、学案能真正做到因材施教、学案有利于教师之间相互取长补短、学案有利于增加师生互动、学案有利于学生更好地巩固知识、学案有利于学生形成学习的系统这几点出发,提出了在学案使用过程中的几点思考。     

新课程下高三生物复习的学案课堂

本文在减负增效的背景下．从模型研究的角度出发,讨论了在高三复习学案目标定位、内容设计与呈现、学案的结构对课堂教学的规范、学案使用过程中学生参与等方面利用学案教学提高复习有效性的一些做法．供高三复习借鉴,以进一步促进学生发展。     

学案导学——语文课堂教学的有效模式

“学案导学法”是提高课堂教学有效性的重要方法。本文阐述了什么是“学案导学”,介绍了“学案导学”教学模式实施的一般过程,以及学案设计的几点要求。     

学案导学在历史教学中的有效运用

学案导学是新课程教学中常常使用的一种教学模式,它可以提高课堂教学效率。本文以历史教学为例,从学案教学的涵义、学案教学的实践探索等方面论述了学案教学模式的有效性。     

农村高中历史有效教学探讨——“自主探究、学案导学”教学模式在其中的应用

农村高中历史教学对新课改理念的贯彻较难,笔者认为“学案导学、自主探究”的教学模式有利于农村高中推动新课改和提高历史课堂教学的有效性。学案导学,是以学案教案为载体,以导学为方法训练学生,培养学生能力,提高课堂教学效率,注重学法指导的教学策略体系。     

以“结构”的视角推进课堂教学文化的创新

一、问题的提出 (一)当前诸多推进课堂教学改革举措存在着片面化倾向 当前,"先学后教""以学定教""学案""导学案""30+15"之类的课堂模式在全面盛行,很多学校都致力于推行这些"模式"以推动课堂教学改革,提高课堂教学效益,重建课堂教学文化.但是据笔者考察,所谓"先学后教""以学定教""学案""导学案"大都指向"预习"环节,主要表现方式是学生在上课前自己完成一定的练习题,教师在课堂中检查、校对这些练习往往会占据较多时间,课堂显得支离破碎,缺乏整体感与系统性.关注"预习""练习"本身没有问题,这对于提高课堂教学的有效性无疑是有益的,特别是对于当前课堂教学效率普遍较低的情况下,从任何一个因素切入都会有成效.但是把这些并非模式的"模式"当作提高课堂教学效益的法宝,搞"一刀切"强化和推行是过于简单的做法.     

《渔父》一课的课后反思——预习学案内容设计的有效性研究

语文学习是一个长期的、潜移默化的过程。如何提高语文课堂教学的有效性,这是摆在语文教师面前急需解决的重要问题。从2010年开始,我校大胆尝试＂以学定教,教学合一＂的＂预习学案＂引导下的课堂教学策略。＂预习学案＂实施后,要求我们用自己的智慧劳动转化为学生的高效学习。实施一年多来,我们语文教研组已逐步形成了＂预习导学—课堂研讨—延伸拓展＂的＂预习学案＂模式,在精心设计的学案的引领下,提高了课堂教学的有效性,提升了学生的语文素养。下面我结合自己的教学实践,谈谈三大环节中的作业设计。     

学案教学模式在信息技术课中的实践与思考

"学案式"教学是当今教法改革中的一个热门话题.它是主体教学的课堂实践模式之一,从大专学校课程改革最基本的课堂教学着手,阐述"学案"与"教案"的不同之处,讨论学案在计算机教学中的设计的原则、组成及操作流程,探讨教师如何在课前、课堂、课后实施学案及注意事项.     

《化学教学》"学案设计讨论会"会议纪要

1关于学案功能的讨论 余方喜(松江二中):目前,学案的使用频率很高.很多老师都在借助学案进行教学,有的学校甚至已经编制出一套完整的学案.但无论在形式、功能、使用方法上均各不相同,认识也比较混乱.说实话,有的教师利用学案只是为了抢占学生的学习时间,特别是课堂之外的学习时间;虽然有一些学案考虑了学生的层次差异,提供了学习的选择性,但总的来说并不到位.所以集中力量研究学案的编制及其使用,从理论和实践层面深入认识学案的功能和使用,对提升化学课堂教学的有效性,促进学生自主学习具有十分重要的现实意义.     

“学案”的实践意义与设计策略

如何提高课堂教学有效性是教育界关注的重要问题之一。广大教师通过总结教育教学经验,提出了“学案”方法,以“学案”弥补“教案”教学的不足,从而提升课堂教学实效性。作者以“学案”为研究对象,对其含义、实践意义及设计策略进行了详细的阐释。     

必修课教学中学案使用例析

本文从实效性角度阐述了笔者在平时编制学案、使用学案时所遇到的一些问题以及解决问题的一些方法。通过具体的案例，说明了在新课程背景下，如何充分利用学案提高高一学生学习的积极性，提高课堂教学的有效性。     

关于高中化学教学中实施有效教学的理性思考

化学课堂教学的有效性是通过化学课堂教学使学生获得化学方面的发展。本文阐述了化学课堂有效教学要从根据教材科学制订有效教学目标、注重有效讲授促使学生掌握理解重点难点、讲究有效提问促进学生积极讨论思考、抓好有效实验提高教学质量和运用学案教学凸显学生主体作用五个主要方面来实施。     

新课程背景下高中化学“教学案一体化”教学模式初探

为最大限度地提高课堂效率,提高高中化学课堂教学的有效性,通过学案导学,教会学生如何通过预习来提高课堂效率,并试图将教案与学案实现一体化,能够在学案的引导下,通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控,降低化学学习难度,提高化学教学的有效性和针对性。“教学案一体化”教学模式是通过教师与学生平等交流的方式进行互相学习与补充,能够将教师和学生融为一体。     

会计专业课学案的使用效果分析与反思

学案导学是中小学使用较多的教学方式,在发挥学生自主性,提高学生自学能力方面起着重要的作用。学案如果不能发挥导学促学的作用,很容易成为教师和学生的负担。因此教师要根据具体情况灵活选择教学方式,以提高课堂教学的有效性。     

基于建构主义理论的学案教学

本文以建构主义理论为依据,阐述了以学案为载体、导学为方法的学案教学模式.注重学法指导,突出学生的自主学习行为,是培养学生能力、提高课堂教学效益的有效教学策略.学案教学模式是山西省教育科学"十一五"规划课题<信息技术课堂教学中学案教学实验研究>的研究成果.     

学案设计与使用的有效性研究

学案是学生课堂学习重要而有效的辅助工具,教师在设计与使用过程中,应当克服过于机械、重巩固练习,轻问题设计的弊端。完善学案思、议、导、练的功能,在设计中充分考虑学情,既注重规范,又兼顾＂课堂生成＂,并融入教师自身教学风格和学科特点,同时在课堂教学中,还应根据课堂变化,适时调整学案的具体内容,使学案真正起到提高课堂教学有效性的作用。