让数学教学贴近生活实际

新《课程标准》为数学教学提出了一个新的教育理念,就是数学教学要与生活实际紧密地结合起来。一、从生活情景中引入新知识,让学生感悟数学就在身边数学源于生活,生活中充满着数学。数学教学应当使提供的内容让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰苦、乏味的任务让学生去负担。我们目前使用的教材,由于各种原因,它所呈现的教例与学生的生活经验及已有的知识背景有一定差距。因此,我们把教材只能看作是一个教学的参考材料,在实际的课堂教学中,要根据新《课程标准》的要求,创造性地使用教材。把陌生的内容熟悉化,把陈旧的内容时代…     

数学教学要贴近生活实际

数学教学的目的是为了让学生运用已有的数学知识去解决实际问题。如果我们的教学与生活实际不紧密联系起来，不让学生多实践，学生所学的知识与实际应用往往脱节。以前，我在教长方体的表面积计算时，遇到过这样一道应用题：已知火柴盒的长、宽、高，求做一个火柴盒所需的材料。学生做这道题非常吃力，教师反来复去地讲，还是只有少数接受能力强、空间观念好一点的学生能理解。这道题成了一道难题。后来，我在设计“长方体的体积和表面积计算”一课时，让每一个学生先准备好一个火柴盒和一把尺，安排了这样一组练习题：首先，教师出示一个漂…     

让数学教学贴近生活

《数学课程标准》指出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."在初中阶段,教师要想顺利地完成教学目标,就要努力让学生从"情感"上接近数学;指导学生从"方法"上掌握数学,从"实践"上认知数学.因此,教师要从生活情境入手,引领学生从自己熟悉的生活背景中发现数学,掌握数学和应用数学,体验数学与周围生活的联系,以及数学在社会生活中的作用和意义,逐步领悟学习数学和个人成长之间的关系,感受成功,增进自信.     

让数学教学贴近生活

数学来源于生活,那么数学教学就应该联系生活、贴近生活,让数学走进学生视野,进入课堂,使学生主动想办法来探索知识的形成过程,以达到对自我生活、心理需要的满足,获得成功的喜悦感。同时,也增强学生学习数学的主动性,发展求异思维,培养实事求是的科学态度和用于探索、创新的精神。     

让数学教学贴近生活

数学源于生活．寓于生活,用于生活。因此,数学教学应从学生熟悉的现实生活着手,使生活材料数学化．数学教学生活化。只有把无声的“数学文本”演绎成鲜活的“生活文本”,才能使学生在数学课堂上享受精彩纷呈的生活数学,从而生成智慧,提升数学的价值。     

让数学教学贴近生活

《数学课程标准》中明确指出:"数学教学要注意联系实际,加强实践活动,使学生更好地理解和掌握数学基础知识,能够运用这些知识解决简单的实际问题。"因此,在多年的教学活动中,我根据教材内容和学生身心发展的特点,尽可能的把数学知识和学生熟悉的生活实际紧密联系起来,让学生体会到数学从生活中而来,感受到数学就在身边,生活离不开数学。同     

让数学教学贴近生活

全日制义务教育新《数学课程标准》强调指出：＂数学课程应强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.＂使数学教育面向全体学生,实现——人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学,不同学生在数学上得到不同的发展.而新课程标准中的＂基本理念＂中指出：＂     

让数学教学贴近生活

华罗庚曾这样描述数学：宇宙之大,粒子之微,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。我想这是对数学生活化的最精彩描述。数学源于生活,数学植根于生活,数学与人类生活相互依存,相互促进,《小学数学新课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学的过程”,要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会”,     

让数学教学贴近生活

20世纪中叶以来，现代信息技术的飞速发展，极大地推进了应用数学与数学应用的发展，使得数学几乎渗透到每一个科学领域及人们生活的方方面面．新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生已有经验出发，教学要向学生的现实生活回归．在课堂教学中，如何让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学？下面结合笔者的教学实践浅谈具体的做法．[第一段]     

让数学教学贴近生活

数学来源于生活,那么数学教学就应该联系生活、贴近生活,让数学走进学生视野,进入课堂,使学生主动想办法来探索知识的形成过程,以达到对自我生活、心理需要的满足,获得成功的喜悦感。同时,也增强学生学习数学的主动性,发展求异思维,培养实事求是的科学态度和用于探索、创新的精神。     

让数学教学贴近生活

数学来源于生活,就必须融于一定的生活中。教师要充分利用学生已有的生活经验,从生活实际中引出数学问题,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和价值,体验到数学的魅力,从而培养学生的数学应用能力。     

小学数学教学要贴近生活实际

新编数学教材教学创新创造了很好的条件,如何运用这些条件,创造性地发挥教师的主观能动性,使数学教学更贴近生活实际,进而培养学生解决实际问题的能力,是要我们不断实践和探索的问题.     

让小学数学教学贴近生活

数学来源于生活,生活中时时处处存在着数学问题。教学中,如果能密切联系生活实际,贴近学生生活,寻找生活中的数学素材,将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引进课堂,就一定能拉近学生与数学知识之间的距离,从而诱发学生的求知欲望,增强其学习数学的主动性。让小学数学教学贴近生活的途径,主要有以下三方面:一、观察生活环境,发现数学,激发求知欲数的认识与计算是不能完全脱离现实生活的,因为数的概念与使用本源于生活。例如:在教学“数数”一课时,我让学生思考哪些物体的数量可以用“5”表示时,学生刚开始时只是凭空去想,对周围的生活环境…     

让数学教学更贴近生活

<正>新课程标准指出:"数学来源于生活,又运用于生活。"数学与生活实际相结合是数学产生与发展的必然结果。数学与生活实际紧密结合,可以使抽象、枯燥的数学具体化、生活化,让学生感受到数学的价值,从而提高学生学习数学的兴趣,在学生利用数学知识解决实际问题的过程中,培养学生的实践能力和创新精神。     

让小学数学教学贴近生活

实现数学源于生活,数学用于生活,生活让数学富有灵性,数学因生活而精彩,达到课内外一线牵,数学与生活情相连的境界。一、联系实际生活,创设问题情景生活本身就是一个巨大的数学课堂。在教学中教师要善于挖掘生活中的数学素材,从学生身边熟悉的     

让数学教学更贴近生活

《数学课程标准》在论述小学生的数学学习时,强调“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程“.小学数学与学生生活具有密切的关系,小学生的生活经验是小学数学内容的基础,因此,我们应该善于结合学生已有知识和     

贴近生活实际教数学

主持人语:《数学课程标准》(实验稿)指出:“义务教育阶段的数学课程,……强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面的进步和发展。”小学数学是生活常识的精微化,充分、有效地利用生活实际中的     

贴近生活实际 培养数学教学应用意识

数学是一门具有人文精神而又充满智慧的自然科学。它在日常生活、生产中应用极为广泛,特别是在当今经济高速发展的社会,投资策略、银行存贷、彩     

贴近生活实际培养数学教学应用意识

数学是一门具有人文精神而又充满智慧的自然科学.它在日常生活、生产中应用极为广泛,特别是在当今经济高速发展的社会,投资策略、银行存贷、彩票中奖、买卖经营、生产管理、股票交易等都在运用数学的,但是人们应用较多只是数学的计算,很少有意识地去用数学的意识、思想和方法高效快速地解决日常生产生活中的实际问题.