丰满学生的羽翼

<正>语文在高考科目中处于非常尴尬的位置,单科分值最高,学生重视程度却最低,就连同一班级的任课教师也认为语文不用学,中国人还能不会说中国话?让人悲哀的是很多的学生却对这些老师的话深信不疑,对语文学习不重视,不投入,更有甚者还逃避语文学习。我不否认,没读过书的人也能说中国话,但要将中国话说得美,能让别人听懂自己说的话,能明确理解别人说的话,这就得需要在语文老师的帮助下来装满行囊,丰满自己的羽翼。     

《说话训练》序

青年学生的说话训练,应当受到学校的重视。但是,就一般情况说,恰恰相反,是被轻视甚至被忽视的。有不少青年学生的说话能力很差,见了人靦靦觍觍,面红耳赤,“口欲言而嗫嚅”,勉强说几句也往往词不达意,语无伦次。有些外国人却善于说中国话,现代日本女青年八尾昌星便是一例。他能说“一口流利的中国话……在日本参加了中文演讲比赛,获得优胜才有幸来中国参加联欢。在场的中国青年问她为什么中国话说得这么好。她微笑着说第一次听到中国话,就感到是世界上最好听的语言”。象八尾昌星这样的外国人并不是个别的。同某些中国学生的说话能力相比较,使我们深有感触。     

教学目标“失度”现象探析

失度之一:教学目标兼容性太强语文教师应该引导学生到学校、家庭、社会这个三位一体的大语文环境中去学习语文,但又不是通过语文的文本阅读来专门学习五花八门的知识。即使是“大语文”教育观,也始终没有离开“语文”两个字。有人发牢骚说,什么人都能对语文教学评头论足,指指点点。这固然是现实。但是语文教学不也同样喜欢将什么知识、能力都尽收自己囊中吗?结果呢?别的东西没有精力弄懂,自己本专业的东西也没有掌握。管得太宽,哪能追求高效率呢?培养爱国情感,培养人文精神,培养想像能力,提高科学素养,训练科学思维等等,这些不是说语文不要…     

初中写作教学合作学习模式研究

<正>作为土生土长的中国人,肯定是会说中国话的,但是如何把话说好,是一门学问,如何把话以书面形式表达出来,即"写作"更是一门学问。说话和写作还是有很多不同的,不然我们国家也不会从小学到高中甚至大学都开设"语文"这门课,以课本知识为载体,以各种教学形式为辅来培养学生的写作能力。小学对语文的学习尚且处于认识语文的阶段,初中是学习语文的阶段,高中是深化语文的阶段,因此初中课堂上的"写作"的     

要有内在关联——2010年江苏高考作文评述

今年出了个好题目,所有人都这么说。一致的看法是,"绿色生活"没有"品味时尚"难,让人一下子就想到低碳、环保、哥本哈根、奥运、世博,这些都是当下的热点话题,也是焦点话题,使所有人都有话说。但是,好题目不等于好作文,都有话说不等于能说好     

把功夫用到实处——从“语文是什么”说起

“语文是什么?”这似乎是个荒唐的问题。人们从七岁甚至更早就触及的这个概念,谁不明确。但我们测试的结果是,许多语文教师还答不上完卷。在不明确语文是什么的情况下,能真正明确语文教学的任务吗?在不明教学任务的情况下,能有恰当的方法吗?在三不明的情况下,能有好的效果吗? 答案当然是否定的。用吕叔湘先生的一句话说,就是:“大多数不过关”。(1978年3月16日《人民日报》)。而我们在语文上的耗费却是最大的!学校     

阅读,带我们走向健全人格

与朋友们交流,听到许多关于读书的议论:有人说,在中国,那一群最应该读书的人,就最不读书;有人说,现在有许多“三本书”老师,意思是仅仅靠着一本教材、一本教学参考书和一本教辅资料就可以对付老师的工作了.这些说法显然偏激,不过也从一个侧面暴露出教师阅读不多的事实.当然,我还看到有些读书不可谓不多的人,但他们对社会生活、政治经济问题、教育问题包括语文教学问题的认识和看法,简单、肤浅、片面,有时很极端、愤青.我常费解:不是说读书使人明智吗?怎么会是这样?     

小学语文教师习作课堂探微

作文教学是小学语文教学的重中之重,也是小学语文教学的一个老大难题。能行文如流水,语文水平肯定不差。但是长期以来,教师害怕教作文,学生害怕写作文。很多语文教师对作文课是如同雾里看花。学生每逢作文课便眉头紧锁,如临"大敌",写作真有那么难吗?作文课真那么难上吗?     

韩兴娥:以海量阅读超越一本教科书

韩兴娥,山东省潍坊市北海学校一名普通的小学语文教师.说她普通,是因为接触过她的人都认为,她看起来真的没有“名师范”,用该市教科院副院长崔秀梅的话说“就是怎么宠也宠不坏”的类型.但是,因为她坚持十几年的课内“海量阅读”教改实验,却让她变得越来越不普通,甚至已经小有名气,成为人们眼中的名师.     

感受华丽之美

如今,人们都在说感受自然,认为自然才是美。但是看着这些高创意、高品味、高科技的东西,我们能说它们不美吗?感受人与创意相融合的华丽之美,也同样是一种享受。     

设计课堂教学内容 提高课堂效率

和其他的科目相比,语文是最容易受到忽视的科目之一。学生们普遍认为自己会说中国话,会写中国字,没什么难度。但是这些学生却恰好忽略了语文科目本身的特殊性以及其中蕴含的大量信息,直接导致语文成了"学易会难"的科目。本文总结出了一套行之有效的办法提高语文科目的教学效率。     

中国式用药

德国同事卡尔来济南不大适应气候,感冒了,每天坐在办公室里涕泪横流.同事们见他这副模样,都关怀询问:吃药没?没吃啊?没吃赶紧吃啊.对这种关怀,卡尔比对气候更不适应,私下里问我:感冒不是依靠自身免疫力就能好吗,也需要吃药?我说理论上不吃药也能好,不过中国人习惯吃点药来缓解症状.     

久熏幽兰人自香

有人说,人的一生有"三幸":出生时有个好母亲,上学时有个好老师,工作时有个好领导。在成长的道路上,能遇到庄杳珍老师,是我最大的幸运。庄老师曾经三次到人民教育出版社参加小学语文教材编写,与叶圣陶等老一辈教育家一起研究,对语文教学情有独钟、见解独到,用她的话说那真是"爱也难,不爱更难"!由是,她以自己严格的爱,纯粹了我的课品,引领我走上了语文教学的正道。     

久熏幽兰人自香

有人说,人的一生有“三幸”：出生时有个好母亲,上学时有个好老师,工作时有个好领导。在成长的道路上,能遇到庄杏珍老师,是我最大的幸运。庄老师曾经三次到人民教育出版社参加小学语文教材编写,与叶圣陶等老一辈教育家一起研究,对语文教学情有独钟、见解独到。用她的话说那真是“爱也难,不爱更难”!由是,她以自己严格的爱,纯粹了我的课品,引领我走上了语文教学的正道。     

语文课,激活学生的感情

曾经,听到同行说“语文课实在是主课里的副课,学生根本不重视”,心里很不是滋味。诚然,从功利的角度来说,语文课当然不吸引人,语文教学的目的仅是为了帮学生考试赚高分。但是,语文课就没有其他功能了吗?能不能让学生在语文课堂上多一点情感的陶冶,远离点功利的目的呢?一、充分自主,引领学生获得语文学习的成功感每个人都有自我表达、表现的需要,性格内向的人也不例外。玲玲原是一个害羞的女孩,但她看到别的同学表现自我时的得意与骄傲,心中也是向往的。于是,我选择了推荐她参加朗读比赛的契机,以能与学生产生情感共鸣、也便于玲玲展现朗读水…     

2013年新世纪杯作文大赛题解

《走亲戚》:能用你的童心和慧眼感受亲戚聚会时各人不同的性格、境况、还有彼此间微妙的关系吗?能细腻地体会自己内心的局促、不安和陌生吗?可别千篇一律都是浓浓的亲情、快乐的聚会哦.《红楼梦》里刘姥姥进大观园不就是走亲戚吗?可以参考一下! 《怎样放风筝》:放风筝可不是那么容易的.你的风筝放得好吗?你有什么诀窍吗?大人或者朋友们教过你吗?如果所有这些都没有,你也别着急,那你赶快去放放风筝吧.去问问爸爸妈妈和自己的小伙伴吧.只有一条不能做,千万别偷懒问百度呀.     

婆心何必苦口

有位老教师有张婆婆嘴,说话比较啰嗦,而且不大能接受人家的意见。第一回人家劝他教学语言要简洁些,他说,某某著名电影里的主人公就是自称有婆婆嘴的,有婆婆嘴,就是有负责精神的表现。第二回,人家劝他说话不宜啰嗦,他反问人家:我们不是提倡诲人不倦吗?不倦,该说的话怎么能不反反复复地说呢?第三回,人家提出同样的问题,他又叹气说,苦口婆心么,有了婆心不苦口,能把书教好吗?据说,这些老师上课时往往一人包场,往往抢堂。我说,有婆婆嘴的教师,会有他的许多长处。但是认为教学中的“婆婆嘴”就是诲人不倦,就是负责精神的表现,而且,有了婆心,必须苦口,我觉得,倒是可以研究一番的。     

要做“语言医生”

好的语文老师都是杰出的“语言医生”。为了让学生正确地掌握和运用祖国的语言文字,培养学生的说写能力,语文老师就要像高明的医生一样,敏于发现,善于纠正学生说话、作文中的语病。请看一位教师的一个教学片断: 师:“骨碌”除了能说眼珠转动。还可以用来形容什么? 谁能用“骨碌”说一句话? 生:天亮了,小强擦     

小学低年级练习口语交际的新型助学用书

说话,应该是一个人最基本的能力。但在现实生活中,中国人不会说中国话、说不好中国话的现象比比皆是。为了普遍提高未来中国公民的母语交际能力,国家新定课程标准已把“口语交际”新增为九年义务教育阶段语文教学的一个基本要求。为便利2001年小学语文教学与新课程标准顺利接轨,由著名特级教师王兰主持编写、省     

把吹牛变成让人快乐的艺术——介绍《敏豪生奇游记》

你喜欢吹牛吗?你喜欢吹牛的人吗?别,你可别急着摇头在生活中,吹牛、讲大话的人往往不讨人喜欢、但是,如果一个人能用吹牛、讲大话的方式编