自制简易水电解器探究水的组成

利用小灵通充电器、透明度较高的塑料盒、导线、带开关的两根一次性输液管等常用材料制作的简易水电解器,实验装置简单,实验时间短,现象明显,安全可靠,且小灵通充电器小巧玲珑,携带十分轻便,实验富有启发性,激发学生的学习兴趣,适于探究教学,以培养受教育者创新精神和动手实践能力。     

自制简易水电解器

为提高实验效果,培养学生的动手操作能力,笔者自制了简易水电解器,取得了较好的实验效果。现简介如下,供同仁参考。一、制作材料废塑料输液器、细铁丝、废旧输液瓶的小橡胶塞、两支10mL量程的一次性废旧针管。二、制作方法在靠近废旧输液器顶端位置处用刀割两个小孔,以便放置注射器。将两支10mL量程的一次性废旧针管的下端割成如图1、图2所示形状。再将细铁丝一端绕成圈状,在底盖处打上相同大小的两个小     

简易水电解器的制作

若学校没有霍夫曼水电解器,可以用酸式滴定管、长颈漏斗和三通管组装成简易水电解装置。用该装置作的实验,效果还挺不错。简易水电解器装置图如下:     

自制教具对物理实验教学的意义探究

随着物理课程改革的不断深入,物理实验教学的地位越来越突出。而现有实验教具早已不能满足教学需要。因此,开展新课标背景下自制教具的研究与制作,对物理实验教学具有十分重要的意义。     

利用自制实验装置探究植物的蒸腾作用

设计了一套便于学生探究植物蒸腾作用的简单实验装置,实现了对蒸腾作用现象在短时间内的展示。学生通过发现问题、改进装置,实现对蒸腾现象的多角度探究,并在实践探究过程中逐渐发展了科学思维。     

自制空气温度计

咖啡猫:在开始实验操作之前,让我们先来猜个谜语热热身吧!"直直一条小清河,河水从来无浪波,天热水位就上涨,天冷必定往下落。"怎么样?你猜到了么?没错!答案正是——温度计。今天我们要用身边的材料DIY一个简易的空气温度计。实验材料:气球,牙签,胶带,剪刀,直尺,橡皮筋,小玻璃杯,大玻璃杯(也可用瓷碗代替),记号笔实验步骤:     

自制电磁振动器 探究声音的产生

一、实验器材 T形木板、半节钢锯条、电池、电池盒、大铁钉、漆包线、透明胶带、开关、螺丝钉若干、小刀。     

应用自制温度压强传感实验瓶开发探究实验

数字化学实验融入化学教学,可引导学生感受信息技术的应用和魅力,增强学生的好奇心和探究欲望,在发展化学学科核心素养方面有不可替代的作用.自制温度压强传感实验瓶具有成本低廉、制作简便、应用广泛、效果明显的特点.利用此实验瓶开发初中化学探究实验,培养学生创新意识和关键能力,帮助学生建构科学观念、建立高阶思维,发展学生化学学科...     

自制教具在物理实验创新教学中的案例研究——以“自制电磁铁探究仪”为例

自制教具是实施物理实验创新教学的重要途径之一.笔者从中学物理思想方法和教学实际的角度出发,以苏科版物理教材中的电磁铁教学设计方案为例,剖析其不足之处,巧妙借助自制教具可视化电磁铁探究仪解决了教学困惑,突破了教学难点.     

自制新型楞次定律演示仪

楞次定律历来是高中物理电磁学部分的重点和难点内容,整合教材上两个经典探究实验装置各自的优势自制了一种新型楞次定律演示仪,实现了仅用一套器材既能对楞次定律进行科学推导又能完成对它的实验验证。     

用自制简易装置完成探究植物生命活动的多组实验

以生活中常见的物品为材料进行巧妙设计组装,制成一套简易的实验装置。可完成初中生物学教学中的多组实验,弥补了实际教学中的设备不足,提高了生物学实验教学的有效性。     

一套自制启普发生器的探究实验

1问题的提出 稀HN03能与Cu在常温下反应生成无色的NO气体,而NO气体很不稳定,在空气中即刻被氧化为红棕色的NO2气体．高二课本[实验1—7]设计的试管实验不能很好地观察到无色NO气体的生成,NO的氧化产物也不易观察到,而且造成氮的氧化物的随意排放．如何验证NO的生成及其氧化过程,同时尽量避免环境污染？     

利用自身优势自制实验设备的探索

通过介绍浙江大学设备部门根据教学科研的需要，发挥实验人员的特长，自选设备研发项目，服务于教学科研的成功实践，探讨现阶段实验室设备自制的运行机制改革及其意义。     

巧用自制教具凸显实验魅力

随着课改的不断深入,学生在科学课堂中接受知识面越来越广,对教师的教学要求更高。因此,教师要不断地利用生活中有限的资源进行加工,制作各种实验教具,巧妙地运用到课堂中,才能让学生活学活用。     

浅谈让学生自制物理实验道具的作用

让学生自制实验道具能让学生贴进生活,有利于学生个性的发展,也会使实验道具充满新奇性、趣味性、多样性。     

自制仪器对库仑定律的探究

库仑定律(Coulomb’s law)是描述真空中两个静止的点电荷之间作用力的一个定律。在以往的教学过程中,往往只是通过定性的试验来说明引导。缺乏必要的定量实验。为了弥补空缺,我们制作了静电天平,进行多次半定量实验,利用Matlab曲线模拟与误差分析,得到了较为可信的结论。实践告诉我们该装置在教学上可操作性强,教学效果好。