小学语文教学中学生自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力是新课改下语文教学的核心。要培养学生自主学习的能力,就要重视学生的主体角色,改变学生的学习方式,引导学生进行探究性学习。教师可从目标、朗读、探究、创新等方面入手,培养、发展学生自主学习的能力,只有学生积极地作为主体去活动,教学才是真正有意义的。     

中学地理教学中发挥学生主体作用初探

"把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力"是新课改的灵魂.课堂是师生之间交流、互动的舞台,是教师引导学生探究知识、自主发展的场所.学生理应是课堂的主体,教师是学生学习的合作伙伴.但是这么多年来,还有许多教师没有真正理解和领会学生是课堂学习的主体的内涵,认为学生的主体作用就是学生"自己做主""自己学习",学习内容由学生自己理解,学习方式由学生自己选择,整个课堂全部让学生自由活动.     

浅谈新课改下的高中数学教学

新课改下的高中数学改变了传统的数学教学模式,建立以学生为主体,教师加以辅助引导的新型教学模式。主张学生主动参与学习活动,培养自学、发问意识,要求教师改变原有的教学观念,从以前的知识灌输转变成新课改下引导学生思考的新观念。     

高中数学教学中如何引导学生有效学习

新课改强调的是学生学习方式的转变,教学的侧重点要由教师的教转向学生的学,要实现以学生为中心的主体探究,引导学生展开有效的学习。这成为教师不断探索的重要课题。我认为要实现这一目标就要从激发兴趣、巧妙提问、生活实践这三个方面展开。     

生本课堂 别样精彩——《父母赋予我们生命》教学设计及反思

新课改倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生学会学习,做学习的主人。在教学中教师要真正落实学生主体地位和情感、态度、价值观目标,转变教学方式,引导学生内于心、化为行,从而构建生本课堂。     

初中物理教学中的课堂提问艺术

新课改后,教育部更强调学生是课堂的主体,要求教师改变过去填鸭式的教学,将课堂交到学生手中,让学生成为课堂学习的主人。意味着现阶段初中物理教育更看重培养学生的综合学习能力,同时是教师课堂主导作用弱化的表现。教师需要体现出对课堂教学的引导作用,引导学生的综合学习方向。     

如何引导学生真正成为英语课堂的主人

新课改要求教师转变角色，由“传道、授业、解惑”的教书匠。转变为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者：还要求教师把课堂还给学生，使学生真正成为学习的主体和课堂的主人。我从更新教学观念、改变教学方式入手，引导学生学习方式的转变。     

基于新课改的高中英语“自学”教法研究

新课程改革强调学生的合作性学习与自主学习;教师应该是学生活动中的首席,是协助者,引导者。自主学习、提高学习的主体积极性,是新课改的核心。本站基于高中英语教学,探讨了"读""写""拼""说"等全方位的自学教学实践,并对新课改的教学思路提出了有益的尝试。     

生物教学中如何培养学生自主学习能力

依据新课改的要求,促进学生学习方式的转变,这是教学改革的切入点和突破口,而学生学习方式转变的核心即学会学习和自主学习.因此,新课程改革的教育理念就是培养学生的自主学习能力.作为教师,引导学生形成自觉学习的主体意识就显得尤为重要.下面我围绕学生自主性学习能力的培养,谈谈自己的看法.     

新课改下初中语文教师角色的四个转变

新课程改革更加关注学生学习的主体体验,提出要将学习的主动权还给学生,让学生以学习主体地位参与到教学活动中来,亲历知识的形成过程,在学习过程中得到能力与素养的全面发展.这对以教师为中心的传统教学提出了挑战,我们要以新课改为指导思想,还学生以学习主体地位,引导学生主体参与.那么在新课改下教师要以什么身份来参与教学呢?全新的教育形势赋予了教师更多的责任.我们必须要转变传统教学中事无巨细的管理者、知识的权威者的观念,要加强组织与引导,成为学生学习的领路人.笔者现结合对新课改的认识与语文教学实践对教师角色的转变来展开论述.     

实现“学生主体”地位的有效途径探微

正传统的课堂教学模式基本是以"教师为主导,学生为主体,训练为主线"的,但这种模式中学生的主体地位通常形同虚设。新课改倡导"学生是学习的主导者,教师只是学生学习过程中的引导者。"这样的转变就意味着教师的观念必须颠覆和改变。这也给我们每位教师提出了新的研究     

创设教学情境 培养学生能力

素质教育要求教学以学生为中心,凸显学生的主体地位,引导学生在探究知识与技能的过程中获得全面发展.而传统高中化学采用的是灌输式教学模式,以教师的教为中心,学生只能跟着教师的节奏走,忽视了学习过程和学生能力的培养,遏制了学生的个性发展.新课改要求转变学生的学习方式,真正发挥学生的主体作用,这就需要构建以学生为主体的教学模式,充分挖掘学生潜能,激发学生的学习热情,提高学生的学习能力.高中化学教师应深入理解新课改精神,积极探索培养学     

高中数学教学过程化的四个常用策略

<正>在传统的数学教学方法中,教师是教学的主体,教师要以完成自己的教学目标为目的开展教学,教师应用这种教学方法,会重视学生学习的结果,比如数学教师会非常重视学生会不会做数学习题,能不能在考试中得到好成绩.新课改的精神要求教师以学生为主体开展教学,这就使教师要注意引导,尽可能的吸收知识,而不能强调学生必须统一的达到某个教学标准.本次研究将说明教师引导学生自主学习的时候,加强数学过程化的四个常用策略.     

利用微课提升学生自主学习的能力

新课改下的课堂教学强调要转变教师的教学模式,通过采用科学有效的教学手段来发挥学生作为课堂教学主体的作用,这不仅仅需要教师教的改变,更需要引导学生转变学习模式,由被动学习转变为主动学习,特别是要培养学生自主学习能力。     

初中数学“三维导学”教学模式研究

导学案体现了学生的主体地位,设计"预习案""学习案""反馈案"三维导学案,成为学生学习的指向标,是学生达成目标的阶梯。初中数学教学中,教师要通过"三维导学案"的学习,引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习完成学习目标,培养学生自主学习的能力和合作学习的意识。     

“问题引导”初中数学课堂模式的实践探究

随着新课改教学的深入开展,"问题引导"式的教学模式开始进入到初中数学课堂之中,教师是课堂的主导,学生是课堂的主体,依托教材改变学生的学习方式、提升学生的学习能力。在问题引导下,教师能够从预习环节掌握学生学习情况、借助问题带领学生快速进入学习状态、运用问题使学生掌握数学知识、使用问题巩固课堂所学内容。"问题引导"式课堂教学能大大提升课堂教学效率和质量,促进班级学生深入学习数学知识。在此背景下,笔者从不同角度来展开初中数学教学活动,希望对大家有所帮助。     

激发学生主体意识的实践与思考

<正>学习是每个人的与生俱来的一种意识,也是一种自主的行为.作为教师,应该给予学生科学的引导、帮助和组织,使学生在学习中体验成功.这正体现了现代教育观,也是当前新课改的主要目标.本文从分析学生的实际情况出发,着重谈谈教师如何指导学生进行科学有效的学习,让学生经历发现知识的过程,体会自主探究学习和合作学习的的乐趣,从而激发学生主体意识.一、分析学生缺乏学习主体意识的几个原因教学中,大多教师感觉到现在的初中生     

浅谈高中历史新课程教学中"导"的策略

改变教师的教学方式和学生的学习方式是新课改的重要内容,<普通高中历史课程标准(实验)>"倡导灵活运用多样化的教学手段和方法,为学生的自主学习创造必要的前提",[1]其实质就是要求通过教师教的方式的转变引导学生学的方式的转变.实践证明:历史课堂教学中,注重发挥教师"导"的作用,是实现这一转变的有效途径之一.     

改善教师课堂教学行为的实践研究

改变单一、被动的课堂学习方式,让学生在教师指导下主动而富有个性地学习,是新课改突出强调的一个基本精神。课堂学习活动是由教师引起、维持和促进的,因而学生的学习方式选择依存于教师的教学行为。引导教师理性剖析、鉴别反思、有效改进自己的课堂教学行为,是促进学生改善学习方式     

小学数学课堂中学生学习方式的再探索

随着新课改的深入发展,教师的教学方法和学生的学习方式在一定程度上都发生很大改变,但是,这种改变还不够彻底,数学课堂中学生的主体地位还没有真正得以充分发挥.因此,对学生的学习方式进行再探索就显得尤为必要.笔者在此主要就小学数学课堂中学生的学习方式进行探讨.