浅谈在乡土地理教学中让学生体验生活

《新课程地理课程标准》将让学生"学习对生活有用的地理"和"学习对终身发展有用的地理"作为基本理念,乡土地理是一门与实际生活、生产活动密切相关的学科,地理课堂联系实际、体验生活不仅符合地理学科本身的特点,更能让学生学得有趣、学得有效。日常生活中的实践可以改变地理学习脱离实际、枯燥无味的弊端,使学生认识到地理教学有趣且有用。传统的初中地理教学主要采用"课堂教师讲授、考试,学生记背内容"模式,但初中地理具有重要的学科地     

浅谈在思想品德课中如何让学生快乐地学习

教学活动是师生之间的双向互动活动。如何使教师与学生在初中思想品德教学活动中同时进入各自的角色呢？这就要求我们转变教学观念,改进教学方法,为学生创造主动学习的教学环境,培养学生的主体意识,发展学生的自主能力,让学生成为学习的主人,让学生快乐地学习。     

让学生在思想品德课中动起来

新课程倡导发挥学生的主体地位、构建"师生互动,生生互动"的课堂教学。思想品德课教师要通过变换导入方式、巧妙设计问题、精心创设情境、精编课后习题等方式在课堂教学中真正落实这一理念,让学生动起来。     

在思想品德课教学中如何指导学生自学

初中思想品德教学如何指导学生自学、培养学生自学能力呢?第一,指导学生的课前自学,学会预习;第二,指导学生的课内自学,学会听课和参与课堂活动;第三,指导学生的课后自学,学会复习和课外拓展.     

如何在思想品德课教学中发挥学生的主体作用

<正>当前,新一轮基础教育课程改革已全面推进,它以提高国民素质为宗旨,以人的个性张扬和全面发展为目标,注重生活,强调实践,倡导自主、探究、合作的学习方式,关注受教育者道德情感的激发,培养正确的生活态度和价值观,培养学生的实践能力和创新精神。在新课程背景下教师的教学观念是发挥学生主体作用的前提和保证。一、营造民主和谐的氛围,唤醒学生自主学习的意识所谓民主和谐的课堂氛围,不是简单的态度和蔼,面带微     

如何在思想品德课教学中发挥学生的主体性

1.坚持以学生为本,正确处理好教材要求与学生实际的关系对课堂教学的认识,不应该只是满足让学生把握教材,更主要的是引导他们借助教材的学习来发展思维、情感和分析判断能力。通过不断的学习,让学生修整自己的认知结构,掌握理解与运用思想品     

在思想品德课教学中如何培养学生的创新能力

"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。"初中阶段的学生正处在身心发展的关键时期,具有较强的可塑性,在这一时期对他们进行恰当得宜的创新教育,不仅有利于学生创新能力的发展,同时,更能为学生在日后的学习、生活中进行积极、有效的创新奠定良好的基础。本文作者结合自身的教学实践感悟,以"概念""策略"两个方面入手,就如何在初中思想品德教学中更好地培养学生的创新能力进行了初步的分析与探讨。     

试论如何让学生爱上思想品德课

思品课总是让学生"想说爱你不容易".很多学生认为学思品太苦、太累、太枯燥,使我们不得不思考如何使学生喜欢思品课,以提高教学效果.     

如何让思想品德课感动学生心灵

如何让学生爱上思想品德课？如何让思想品德课感动学生心灵？这需要我们每一位思想品德教师用心去揣摩,精心去实践。在教学实践中,我们不妨从以下几方面入手把思想品德课“装扮”起来,让它从内到外散发无穷魅力。     

浅谈思想品德课教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学生学习的内在动力,也是学生获得探求知识欲望的源泉。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。教师要在教学过程中,把“最好的老师”交给学生,力求使教学活动生动活泼、灵活多样、妙趣横生,     

让学生在体验中上好思想品德课

在教学过程中，注重有目的地创设教学情境，激发学生情感，对学生进行引导，让学生亲自去感知、领悟知识，并在实践中得到证实，使学生真正成为情知合一、实践创新的人，提高思想品德课的实效。     

如何在思想品德课教学中培养学生创新思维能力

在思想品德课教学中培养学生的"创新思维"和"创造能力"已经成为广大初中思想品德教师讨论的热门话题,注重创新能力的培养与发展已成为广大教师的共识。作者结合教学实际阐述了在初中思想品德课教学中培养学生的创新思维能力的方法。     

让学生在快乐中上好思想品德课

新一轮的课改浪潮以迅猛之势席卷神州大地,"自主、合作、快乐、高效"的课堂教学理念,已成为新形势下课堂教学的必然要求.那么,我们如何在农村中学现有教学条件的基础上当好"巧妇"角色,创设快乐课常,让学生在快乐中学习,在学习中获得快乐呢?笔者在农村中学从教多年,在思想品德教学实践方面有些粗浅看法,归纳如下.     

让学生在体验中上好思想品德课

在教学过程中,注重有目的地创设教学情境,激发学生情感,对学生进行引导,让学生亲自去感知、领悟知识,并在实践中得到证实,使学生真正成为情知合一、实践创新的人,提高思想品德课的实效.     

如何在思想品德课教学中发挥学生的主体性

处于当今教育,正从多方面探索实施素质教育的理论和方法。素质教育从本质上说,是以提高全民族素质为宗旨的教育,是为实现教育方针规定的目标、着眼于受教育者群体和社     

浅谈中学思想品德课教学中如何激发学生的情感

列宁说：＂没有人的感情,就从来没有也不可能有真理的追求.＂情感作为非智力因素之一,可以调节学生的认知活动.积极的情感,能激起学生强烈的求知欲和学习的积极性,激发和培养学生学习兴趣,促进学生积极主动地参与课堂教学,激起学生创造的激情;相反,消极的情感,会降低学生的学习热情,久而久之,学生会产生厌学情绪.     

怎样在思想品德课教学中让学生学会自主学习

对教师来说,教学的终极目标是“为了不需要教,学生能自主学习”。在新课程标准中,也提出了“自主学习”的理念。自主学习,顾名思义,即学生自己确定学习目标,自己选择适宜的学习方法,并能在学习过程中进行策略性的反思和调控,最终对自己的学习结果进行自我评价,进而确定后续的学习任务。可是从教学实践来看,对“自主学习”进行概念式图解的课例屡见不鲜,课堂效果还是：低效慢功。