“翻转课堂”在仪器分析课堂教学中的应用

在教学过程中利用丰富的微课资源和"翻转课堂"的教学模式达到激发学生学习的主动性.在"翻转课堂"教学模式下,高校教师除了需要传授知识,还担负着培养学生自主学习能力、独立思考能力、实践操作能力和团队合作能力的任务."翻转课堂"的教学模式是对课堂教学结构的变革,需要在实践中探索契合应用型院校培养目标的新模式.     

浅议小学生数学自主学习能力培养

新课程改革强调学生学习的主体地位,我们小学数学教学也要一切以学生为中心.因此,我们要改变传统的数学教学模式,教师要努力成为学生课堂学习的引导者,调动学生的学习兴趣,积极参与课堂教学活动,努力培养学生自主学习能力,加强其独立思考能力,从而切实提高学生的数学学习能力和水平.     

初中语文课堂教学中“先学后教”的实施策略分析

培养学生全方面发展是新课改的核心理念,教师要在课堂教学中尊重学生主体地位、满足学生个性化需求、关注学生心理变化与情感表达、注重学生健康人格培养。因此,基于核心理念,教师在初中语文课堂教学中应转变教学模式,摒弃你讲我听、死记硬背、机械记忆的被动式教学,引入"先学后教"、互动提问、独立探究等新型教学形式,从而实现以学生为本的教学理念,让课堂教学充满活力,激发学生积极性,进而提高学生独立思考能力、逻辑思维能力、自主学习能力。基于此,文章将围绕"先学后教"教学模式,探讨初中语文课堂教学中"先学后教"的具体实施策略,仅为相关学者研究提供参考。     

分层理念在“四步十二式”教学模式中的应用——导学案的编写

<正>"四步十二式"教学模式是针对学生在学习过程中存在的问题,遵循数学学科教育规律而提出的一种以导学案为操作材料,以突出学生自学、教师调控为手段,以培养学生数学学习能力和学习情感、提高课堂教学效果为目的,注重学法指导的教学模式.这种教学模式下,教师的主要任务是培养学生的自学能力、自学习惯,教会他们怎样学习、怎样思考,提高学生分析问题、解决问题的能力,充分体现了以"以学生为本"的新的教学理念.要实现以"以学生为本"这一教学理念,导学案的     

数学教学中培养学生独立思考能力的策略探究

小学阶段正是培养学生良好学习习惯和基础能力的重要时期,在这一阶段注重对学生的独立思考能力进行培养,能够为学生一生的学习和进步打下坚实的基础。教师要营造民主平等的教学环境,联系生活开展教学指导,创新传统数学教学模式,培养学生独立思考能力,让数学课堂教学事半功倍。     

在小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略

独立思考是培养学生良好学习习惯的一个极为重要的方面,是发现问题、分析问题、解决问题的必备条件.它是学生主动获取知识、发展能力的必要手段.学生是数学学习的主人,是思考的主人,教师应在课堂教学中逐步培养学生独立思考的能力,发展学生的主体性.数学课堂教学中以培养学生独立思考精神为出发点,寻找培养学生独立思考能力的策略,改善课堂教学,使学生养成勤于思考、善于思考的习惯.     

浅议创新物理课堂教学模式

一、创新教学模式--分组讨论式教学模式 分组讨论式教学是教师在课堂教学中将全班学生分成若干小组进行讨论,以求拓展学生思维,激发学生的学习情感,促进学生间的交流,以完成教学目标的一种常见的教学组织形式.分组讨论式教学模式就是要突出以学生为主体的新教学理念,将学习的主动权交给学生.其特点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性,有利于培养学生独立思考能力、口头表达能力和创新精神,有利于促进学生灵活运用知识和提高分析问题、解决问题的能力.     

"引导——探究"地理课堂教学模式初探

课程改革强调"加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能"。课程改革的关键环节是课堂教学。课堂教学过去是、当今依然是我国中小学教学活动的基本构成部分,是实施学校教育的基本途径。在地理课堂教学中发展学生的创造性思维,培养学生的探究问题的精神以及独立解决问题的能力,就显得越来越重要。因此,在地理课堂教学中构建"引导——探究"教学模式也至关重要。一、引导——探、究教学模式的理论基础"引导——探究式"教学模式以问题解决为中心,仿照科学家探究未知知识领域的途径,通过发现问题、分析问题、创造性     

浅议地理学科开放性教学模式

开放性课堂教学的基本理念是:以"开放"为切入点,给学生留有积极思维的空间和时间,培养学生独立思考、自主学习的能力,使课堂教学更好地适应学生自主发展的要求.近年来,笔者在上述理念的指导下,在地理学科中构建与实施开放型教学模式,取得了初步成效.     

小学英语“探究型课堂”教学研究

探究型课堂是小学英语教学中国很值得采取的一种教学模式。本文将结合实例谈谈小学英语"探究型课堂"教学研究。一、培养学生的探究兴趣探究型课堂的教学目标在于通过探究意识的渗透培养学生对于英语学习的兴趣与信心,同时,要有意识的培养学生的独立思维能力与问题解决能力,这些都能够对于课堂教学起到促进作用。然而,对于当下的英语课堂中的探究意识培养过程展开分析不难看出,探究型课堂教学的作用没有很好的得以体现,尤其是在学生的学习兴趣上还需要     

“以生为本”的英语教学模式探讨——以电大《高级时事英语》课程教学为例

"以生为本"的教学模式能充分发挥学生的个体主观能动性,鼓励学生创新学习。电大《高级时事英语》教学采用以"以生为本"的教学模式是英语教学改革的新要求,其作用是培养学生独特的个性和提高学生独立思考问题的能力,它不仅可以改善课堂教学效果,而且帮助学生提高对时事问题各抒己见的能力和对英美报刊阅读欣赏的水平。     

优化教学模式,构建高效课堂——高效课堂教学模式的思考

<正>随着课程改革的不断深入,我校进行了"高效课堂"教学模式研讨活动,通过老师多次观摩、研究、探讨和践行,教学效果非常显著,我也从中感悟到了一些好的做法。一、自主学习,增强课堂教学的实效性高效课堂教学模式在课堂教学中主要以小组合作学习的形式开展。要进行小组合作学习,学生必须有自主学习的意识和能力。首先必须培养学生敢说话、会说话的能力,同时要培养学生归纳、总结、概括能力;其次要培养学生善于倾听的能力。每节课后,教师可将下节课学习中学生能通过自学解决的问题先提出来,让学生预习。课     

提高多媒体教学效果的几点做法

由于计算机技术的迅猛发展,多媒体技术的高速渗透.改变了"一本教材一支笔,一块黑板一张嘴"的教学模式,使学生由"被动型"学习变为"主动型"学习,有利于培养学生的发散性思维、创造性思维及独立思考能力和探索能力.自2002年我校全面开展多媒体教学以来,课堂教学效果良好,授课效率大幅度提高.     

浅谈高中化学教学策略

伴随着新课改的不断深入,高中化学课堂教学改革的任务也在不断加重,新课标明确指出要培养学生的学科核心素养,所以在高中化学课堂教学中,教师要改变传统的教学模式和教学理念,重视课堂教学策略的创新,不断落实学生在学习过程中的主体地位,不断激发学生的学习兴趣,培养学生独立学习的能力,充分挖掘学生学习的潜力,所以本文就结合高中新课改的教学目标,浅谈高中化学课堂教学的基本策略。     

“学展点练教学模式”课堂应用探析

"学展点练教学模式"能保证教学成果,提高教学质量,提升学生核心素养。分析在数学课堂教学中培养学生学习能力存在的问题,并根据具体情况分析了利用"学展点练教学模式"培养学习能力的方法。     

问题式教学在高中物理课堂中的应用

在新课改背景下,教学更为重视对学生科学探究能力的培养,提倡培养学生独立思考能力,着重改变传统的填鸭式教学模式激发学生对学习的欲望和主动性.高中物理作为一门理论与实践紧密结合的课程,教师在高中物理教学过程中更应当注重对学生思维能力的培养.而将问题式教学模式应用于高中物理课堂教学不但提高了学生科学探究的能力,还有利于培养学生的发散性思维,有利于学生的长期发展.一、在情境中营造问题,调动学生对物理学习的兴趣性有些学生在学习物理时往往存在一种畏惧心理,总认为自己学习物理比较苦难,正是由于这种畏惧心理的存在,往往降低了学生对物理学习的信心和兴趣性.因此教师在物理教学过程中首先要激发学生的兴趣,建立其对物理学     

中职语文教法探究

在教学中如何激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率成为职校教师必须解决的首要问题.新形势下,教师要转变观念,改变"教师讲,学生听"的教学模式,课堂上要注重培养学生自主学习的意识和习惯,使学生成为课堂上真正的主人.那么,如何激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,培养学生自主学习的意识呢?     

浅谈探究性课堂教学——综合探究课实施的几种方法

"探究性学习"的基本思想是让学生在"重新发现"和"重新组合"知识过程中学习,充分调动学生的好奇心,培养学生探求科学的兴趣和能力.在探究性课堂教学中教师要通过设置问题情境,让学生独立、自主地去发现问题,通过课外调查研究、撰写调查报告;收集、筛选、提炼信息,交流与探讨,分辨与识辨、竞争与合作等活动,经历各种探究过程,掌握解决问题的方法,获得知识、能力,情感体验,从而培养学生的探究能力.     

地理新课程改革与课堂创新方法在教学实践中的应用分析

通过导入课堂教学的新理念和新方法,把实际问题引入到课堂中来,在对高中地理教学形式和理念的不断探索和改善中,要充分发挥学生的主观能动性,并不断培养、拓展学生独立思考和解决地理实际问题的能力,让学生在解决问题之中独立思考、相互交流,加强合作。通过问题实践的抽样调查和数据分析,最后使得新的教学模式和理念发挥出它的最大作用,同时也能提高学生的认知能力和合作性学习能力。     

如何培养和发展学生的自主学习能力

语文能力来源于知识的积累和运用,课堂教学要优化结构,形成"自主参与"的教学模式,重视课外阅读训练,培养学生的"自主学习兴趣",创设自主学习氛围,开展丰富多彩的活动,从而逐步培养和发展学生自主学习能力。