新课标下高中英语语音教学法介绍

高中英语语音教学因与全国普通高考联系不大且评价标准较灵活,因而时常被广大英语教师所忽略,本文以新课标能力目标为纲,以<牛津高中英语模块一>为例,分别从两大方面--感知活动和发音练习,着重阐述了提高高中英语语音教学的方法.     

牛津高中英语教学设计

<正>教材:牛津高中英语(模块三)高一下学期文档内容:教学设计—教案单元:Unit 1 The world of our senses板块:Reading课堂设计指导思想:本课旨在帮助学生了解课文内容,指导学生掌握更好阅读这类故事的一些阅读策略。通过听、说、读、写等技能的综合训练,提高学生对文章的理解能力和语言用活能力。Teaching aims:1.Improve students’reading ability.     

Reading Strategy在高中英语阅读教学中的应用

阅读能力的培养在高中英语教学中占有绝对比重.然而在传统的教学模式下,忽视了对学生阅读策略的教学.本文结合<牛津高中英语>教材中Reading Strategy环节,笔者提出了阅读策略教学的误区,及其阅读策略在阅读教学的应用.     

浅析译林牛津高中英语选修模块导入

由于现代教育改革的不断深入,教学教材也在不断的更新和改进,译林牛津版高中英语教材是现代英语教学的选修模块,它不仅能让不同英语水平的人接受,而且还能促进学生更好的去学习英语,那它又是如何来促进学生学习英语的呢?下面我们就对译林牛津版高中英语教材的导入为高中英语提供的一些非常宝贵的资源来进行一下简要的赏析。     

对新课程高中英语合作探究的几点探索

<全日制普通高级中学英语课程标准(实验)>认为,围绕学习文本和学生学习发展认知的规律.采用多元化的教学策略,不仅能够增强学生学习英语的主动性和积极性,还能够帮助学生养成的英语学习习惯.正是在这样的教学要求下,<牛津高中英语>的教材编写者们设计了任务型教学的原则,旨在培养学生的自主学习和合作探究的学习方式.     

浅谈牛津版高中英语单词教学方法对策

词汇是英语学习的基础,所有英语教学活动的开展必须以一定的词汇量为依托。牛津版的高中英语有几个模块显著加重了英语词汇的百分比。在本文中,我们主要分析牛津版高中英语单词的教学方法,为高中英语单词教学提供一定参考和建议。     

基于合作学习的阅读互动教学的课例

一、案例再现 现笔者以苏教版高中英语模块一：Unit 1 School life的阅读课为例对基于合作学习的阅读互动教学进行分析。牛津高中英语模块一第一单元的教材阅读材料是School Life in the UK，阅读策略分别为skimming和scanning。牛津教材阅读一般由两节课来完成，在两节课中该教师是这样来安排的。     

基于图式理论“Turandot in Beijing”词汇教学设计与反思

<正>图式理论的主要观点是,人们在理解新事物时,需要将新事物与己知的概念、过去的经历,即背景知识,联系起来。它包含内容图式,语言图式和形式图式。本教学设计的学习者是来自宝应县画川高中的高二学生。多数学生上课积极,爱表现。但是他们的英语学习兴趣不浓而且缺乏英语学习环境。笔者选取译林版牛津高中英语模块八第二单元"Turandot in Beijing"的词汇作为教学内容,本教学设计重点是让学生在语篇中回顾并使用目标词汇     

Unit1 Module 4 Advertising Reading教学设计

<正>一、教材分析本节课教学内容是牛津高中英语模块4中的Advertising Reading,目的是引导学生对"广告"的兴趣。《高中英语课程标准》中强调指出:英语教学中能让学生能根据一定的话题开展交流与合作,提高自己的表达能力。因此,本节课内容的教学要激发学生对广告的兴趣。并且通过相互之间的合作完成广告的制作,从而在学习过程中提高自己的合作意识。二、设计理念英语是一种运用广泛的工具性语言,其实用性是不言而     

高中英语问题驱动式阅读教与学实践思考

一、高中英语问题驱动式教学实践案例分析 现以牛津高中英语模块八Unit2中Turandot in Beijing为例,开展了高中英语课堂上的问题式学习。     

重视英语阅读策略训练,提高阅读教学实效

学习策略是提高学习效率,发展能力的先决条件,而阅读策略是发展阅读技能的重要因素.我市使用的<牛津高中英语>教材中具体的阅读策略指导和训练渗透其中.在教学过程中,把握教材有关阅读策略内涵,通过互动的阅读教学过程,有利于提升阅读教学水平,提高阅读教学实效.     

构建高中英语课堂和谐教学新模式——高中英语分层教学探索与研究

一、译林版牛津高中英语教材简介 从课程方面上看,《牛津高中英语》是一门必修课,包括顺序选修课程在内总共有11个模块。其中1-5必修模块中,学生必须要掌握一定的基础语言能力以及基础知识,达到相应的教学目标。而6-11模块属于顺序选修教材,其根本目的是要让学生在掌握基础知识之后,不断地提升和巩固,为将来的学习和发展奠定一个良好的基础。各模块之间循序渐进,既有相互之间的联系又彼此独立。     

《牛津高中英语》Project板块的探究式学习设想

探究式学习是我国新一轮基础教育课程改革的重要目标,也是一种新的教学理念。《牛津高中英语》中的Project部分正是一种开放性探究学习活动。本文将以《牛津高中英语》模块一第一单元的Project板块为例,阐述一下在Projeet板块进行探究式学习的设想。     

以学定教,提高高中英语阅读效果

<正>所谓以学定教就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。以学定教与传统的以案定教(只以教案为中心)、以教定教(以教师为中心)具有巨大的差异,以学定教符合新课改提倡的以生为本的理念,它尊重学生,考虑学生的兴趣需要和学习需要。将以学定教理念运用到高中英语阅读课堂,有助于教学效果的提升。为此,本文结合译林版牛津高中英语教学实例,分析以学定教在英语阅读课堂的应用,以全面提高运用阅读教学效果。一、结合学情,优化导入,激发兴趣     

关于《牛津高中英语》教材的思考

江苏省使用的<牛津高中英语>新教材具有理念新、题材丰富、语言真实、趣昧性强等特点,在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破.这场改革既给教师带来了不可多得的机遇,也给教师带来了严峻的挑战.     

牛津高中英语教学案例与分析

一、教学内容介绍 本课是《牛津高中英语》高一模块二中Unit2中的阅读课,是本单元的第二课时,也是本单元的重点,     

高中英语教学案例

<正>一、教学内容本课的教学内容是《牛津高中英语》模块八第二单元Reading Turandot in Beijing(图兰朵在北京)。本单元主要介绍西方音乐及其发展史,歌剧作为一种重要的音乐形式,深受广大人民的喜爱。本课是某音乐杂志一名英国记者对1998年张艺谋导演的在紫禁城上演的歌剧"Turandot"的评论。学生对歌剧这种西方的音乐形式普遍比较陌生,而对中国导演张艺谋导演的歌剧充满好奇。这一课会在满足他们好奇心的同时,让     

牛津高中英语M5Unit3Reading教学案例与分析

本文通过牛津高中英语模块五Unit3Reading教学案例,探讨新课程理念下英语阅读课的授课模式。     

从Project板块中谈教师角色的转变

为了适应新一轮的高中英语教学改革,湖南省引进了<牛津高中英语>新教材.这套教材每一单元都由welcome to theunit,reding,word power,grammar and tlsage,task,proiiect,self-assessment等七个板块构成.其中的Project板块的设计,令人耳目一新.它首先提供与该单元话题有关的具体阅读材料,让学生从中受到启发,从而引起用英语开展某一活动的兴趣.然后根据所给的具体步骤,通过小组讨论、分工合作、调查访谈、信息检索、交流汇报等形式的活动,用英语做一件事情,最后呈现学习成果,创造性地完成学习任务,培养综合运用语言的能力.     

学而明 学而悟 学而用——“Advertisements”语篇教学设计

<正>【设计与思考】一、教材分析执教内容为译林版《牛津高中英语》模块四第一单元Reading板块的语篇"Advertisements"。本单元以"广告"为话题,旨在让学生了解广告的定义、种类、做广告的方式及与广告宣传活动相关的知识。Reading部分是一篇说明文,结构非常清晰,由什么是广告、哪里可以见到广告入手,说到广告的两大主要类型,举例说明两类广告在目的和手段两方面的区别,最后提醒读者用恰当的态度对待广