刍议思想品德课堂教学策略

正如何开展初中思想品德课堂教学呢?笔者认为,在课堂上,思想品德教师可以通过创设生活情境,关注学生的情感体验,运用现代化教学手段来优化教学,从而让学生积极参与到课堂教学活动中,不断提高课堂教学效率。一、创设生活情境思想品德是一门理论性较强的课程,思想品德课和生活有着密切的联系。在思想品德课堂中,教师将教学内容与生活实际相结合,创设生活情境,可以激发学生的学习兴趣,深化学生对思想品德知识的理解,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。     

思想品德课堂教学策略转变初探

新课程理念下思想品德课堂教学将发生重要的转变,即课堂教学模式将由"单一讲授灌输形"转向"多媒体应用引领形";教学资源将由"以纲为纲、以本为本"转向"以课本为主、各种教育资源"并用;老师角色要由传统的"传道、授业、解惑"转到"激趣、启思、导疑"上来;课堂教学方式也由"以教为主、知识传授、理解记忆"变为"以学为主、交流探究、情感体验"等 .     

优化思想品德课堂教学策略探究

思想品德课是九年义务教育初中阶段必修的一门课程,是对学生进行思想道德品质培养的基础课程,是学校德育工作的重要组成部分。思想品德课的教学质量如何。不仅影响到每个学生的未来,而且关系到学校的发展甚至国家的前途。为此,本文就如何提高思想品德课堂教学的有效性进行了探索。     

思想品德课堂教学的共生策略

<正>共生一词最先由德国真菌学家德贝里提出,是指不同种属生活在一起的状态。后来,这一概念逐渐用于社会科学领域,意义延伸为事物之间相互依存、互动合作的关系。笔者曾惊叹于省级优秀课评选的一个精彩教学片断,授课内容是苏人版教材八年级上册第八课第二框不同身份不同责任。【经典课例回放】师:责任重于泰山。上周六,作为母亲唯一的儿     

中学思想品德课堂教学方法探讨

结合教育经历，介绍了中学思想品德课堂教学方法的一些观点：营造和谐的课堂氖围，恰当引证，启发学生积极思考，师生互动，营造良好的教学氛围，以提高课堂教学效果。     

浅析初中思想品德课堂教学化策略

本文从初中思想品德课堂教学入手，提出了优化课堂教学的四大策略：一是更新观念，建立新型的师生关；二是更新教法，激发学生的学习兴趣；三是更新学法，培养学生的创新精神；四是关注社会，培养学生的实践能力。     

初中思想品德高效课堂教学策略探究

初中思想品德课程教学的横坐标是以学生的心理、社会道德和法律等内容为基础的,纵坐标是以学生的自我成长、学生本身和社会的发展为基础的。因此,初中思想品德教师的地位是十分重要的,教师在教学过程中要注意以现实生活为根本,满足学生自身的发展需求,为学生提供高效的课堂环境,让学生主动参与到初中思想政治的课堂中来,在提高学生成绩的同时,提高学生的综合素质。     

思想品德课堂教学调控策略浅探

新课程标准倡导学生的主体地位,让学生成为课堂的主角,教师成为学生的合作者、指导者、参与者。这就要求思想品德教师必须具备较强的课堂驾驭能力,掌握课堂调控的策略。1.预习调控预习是学生积极主动的学习行为,是课堂教学的前导。在课前的自主学习中,有些学生不知道从什么地方学起,无从下手,这时就需要教师及时指导调     

初中思想品德课堂教学优化策略探析

初中生自身的情感比较丰富、容易激动、好奇心强,再加上近年来新课程改革的不断深入,在初中有效实施思想品德课堂教学就显得格外重要,可以说能有效增强课堂吸引力,提高课堂教学效率。针对当前初中思想品德课堂教学现状,提出一些优化初中思想品德课堂教学的策略,旨在提高初中思想品德课堂教学效率,以供大家借鉴或参考。     

面向生活的思想品德课堂教学策略

著名教育家陶行知先生说过：“没有生活作中心的教育是死教育,没有生活作中心的学校是死学校,没有生活作中心的书本是死书本。”时至今日,我们的教育仍然存在杜威所批判的情况,即教学与生活的隔离,它主要表现在：教学与生活相脱节,远离儿童的生活世界;以成人的世界代替儿童的世界,失去了对儿童当下生活的关注;教学中缺乏生活气息,使教学丧失了生命的活力。     

浅谈初中思想品德有效课堂教学策略

面对新课改和新形势,要提高初中思想品德课的教学有效性,就要提高学生参考课堂教学的积极性,以促进学生发展为中心,以教材内容为载体,以课堂教学方式创新为重点,综合运用多种方式手段提高课堂教学有效性。     

优化初中思想品德课堂教学的策略

思想品德在现在初中教育中变得越来越重要,因为它包括的范围很广泛,不仅可以传授学生关于思想品德的知识,开发和教育学生,还可以培养学生的情感和意志,提高学生的心理素养。本篇文章主要讨论如何优化初中思想品德的课堂教学、提升课堂教学实效性和增强课堂趣味性。     

初中思想品德课堂教学有效性的探讨

课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒的主题.当前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现.追求"有效教学",关注学生的发展已成为课改的热点问题.本文对新课改下实现思想品德课堂教学的有效性进行探讨.     

初中思想品德课堂教学评价策略的思考

课堂教学是基础教育课程改革的主阵地．课堂教学的评价方式的改革将直接影响到基础教育课程改革各个方面一在教研工作实践中．我们组织教师开展课堂教学评价时．经常会感到教师在评课时存在着“三重三轻”的现象．即“重教师轻学生”、“重评定轻讨论”、“重结果轻过程”。同时评价目的单一、内容片面、方法单调、结果可信度低，这些现象的存在，[第一段]     

思想品德课堂教学中后进生的转化策略

我们在对后进生进行思想教育时,要始终怀有一颗爱心,用真情去打动学生,用行动去影响学生,使学生真正意识到教师的关爱,从内心深处愿意接受老师的教育与关怀。一、创设民主和谐平等的教育氛围,真心关爱学生,从内心深处触动学生的心灵。二、强化师生情感交流,用鼓励、赏识去关爱学生,走进学生的心灵,促进学生的转变。三、教书育人,为人师表,用榜样示范的力量感染学生,用真切之爱促使学生健康成长。四、发挥"爱满天下"的精神,用真诚无私的爱心,化解学生的内心之忧。五、多关注学困生,传授学习方法,加强课后辅导,帮助他们树立自信心。     

新课改理念下思想品德课堂教学策略分析

在新课程实施后,思想品德课堂开始出现了多样化的模式,教师的教学方式和学生的学习方式都发生了变化.40分钟的课堂往往充满了欢声笑语,使得课堂教学高潮迭起,似乎思想品德课堂已经以新课程的最佳状态开展.然而,当我们认真审视思想品德课堂教学之后,发现有些教师片面理解了新课程,他们往往注重形式而不是实质,使得虚假的繁荣在课堂中出现.     

思想品德课堂教学优化学生心理品质的策略

课堂教学是教学的基本单位,是实施素质教育的主渠道.良好的课堂教学影响着学生的投入程度和学习成绩,它充满关爱,互帮互助.学生有旺盛的求知欲,有利于树立正确的人生观和价值观,能促进学生心理素质的优化.七年级思想品德课要求"对学生进行良好的心理品质、高尚道德情操和思想方法教育."要使学生成为一名"健康"的人,作为一名思想品德课老师,必须充分利用教材,提高课堂效率,努力优化学生的心理品质,当然,这是一个渐进的过程,需要教师的有效教学策略.