学生不主动发言怎么办

江苏刘智慧老师来信说,学生年级越低主动发言的积极性越高。小学优于初中,初中好于高中。学生不主动发言,课堂上的师生对话就展不开,教学难以深入。学生不主动发言的原因何在?您有什么好的解决问题的办法吗?把“句号”变成“问号”目前的问题教学大多是老师提出问题,学生回答问     

做有为的综合实践活动“首席”

正综合实践活动课程强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手,这使习惯于学科教学的教师在它面前有些束手无策。老师们拼命记着:综合实践活动是学生的实践,是学生的活动,要发挥学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性,让学生自己去摸、爬、滚、打;教师不能代替学生包办,不能代替学生体验,不能代替学生感受。于是乎,老师成了学生学习的旁观者,成了"事不关己,高高挂起"的懒老师。可这难道就是综合活动的指导老师吗?这难道就是新课程所倡导的教师"首席"地位吗?     

素质教育需要"教学互动"

一、教学互动,克服思想障碍是关键 一般情况下,同学们很少主动跟老师交流,是担心自己的观点太平庸,害怕被老师看不起,再者动不动就往老师身边跑,会让同学们认为在跟老师套近乎.值得我们思考的是,我们向学生传授知识的同时,有没有注意培养学生的自信心和主动学习的习惯?其实,学生们的担心是多余的,因为老师没有理由不喜欢一个爱思考、进步快、思想活跃、分析问题能力强的学生,他们应主动接近老师,与老师交流沟通,关键在于教师要鼓起学生主动向老师靠拢的勇气.     

素质教育需要“教学互动“

一、教学互动,克服思想障碍是关键 　　一般情况下,同学们很少主动跟老师交流,是担心自己的观点太平庸,害怕被老师看不起,再者动不动就往老师身边跑,会让同学们认为在跟老师套近乎.值得我们思考的是,我们向学生传授知识的同时,有没有注意培养学生的自信心和主动学习的习惯?其实,学生们的担心是多余的,因为老师没有理由不喜欢一个爱思考、进步快、思想活跃、分析问题能力强的学生,他们应主动接近老师,与老师交流沟通,关键在于教师要鼓起学生主动向老师靠拢的勇气.……     

培养小学生数学学习的反思习惯

反思是一种隐性的教育资源.让学生对自己学习中的不足或成功进行反思,进而修正或强化.事实上,学生这种自我发现问题、自我调整、主动应对的过程,不正是我们老师所追求的学生自我教育的境界吗?学生学会了反思,就相当于给学生请了一位尽心尽责的老师,随时随地对学生的数学学习进行有效指导.从而可以实现自我教育,提高学习的效率和效果.关于如何培养学生的反思习惯,笔者从以下几个方面进行了思考和实践.     

课堂激趣寓教于乐

新课标要求:"教师要善于激发学生的学习兴趣.创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性".德国的第斯多惠也说过:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞".新课改下的语文教学课堂,应该怎样去激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,变老师教为学生主动去学呢?     

分层教学在中职语文教学中的运用

一、课题的提出背景 中职学生普遍文化基础差,学习兴趣不高,学习习惯差且好中差学生差距大,尤其是现有教材与学生实际很不相符,给文化科老师的课堂教学和管理带来了很大的困难.如何激发学生的学习兴趣,提高教学质量?结合教学实践,我尝试了分层教学模式,努力创设学生主动学习的有效课堂.     

创设生活化情境 引领初中物理教学

正传统物理教学,学生学习的知识与生活实际联系不紧密,阻碍着学生自主地学习.究其原因是学生对生活环境中的物理现象不太注意观察,问题意识较弱,找不到适合自己的探究内容.第三是学生学习知识时不能很好地联系生活实际,应用学到的知识去解释周围环境中的物理现象的意识、能力较为薄弱,习惯于老师给以答案.为了提高学生应用物理知识的能力,以学生主动发展为本的教学,应该密切教学内容与学生现实生活的关系,如何让学生把所学的知识与生活实际建立联系呢?     

素质教育需要“教学互动”

一、教学互动。克服思想障碍是关键 一般情况下，同学们很少主动跟老师交流，是担心自己的观点太平庸，害怕被老师看不起，再动不动就往老师身边跑，会让同学们认为在跟老师套近乎。值得我们思考的是，我们向学生传授知识的同时，有没有注意培养学生的自信心和主动学习的习惯?其实，学生们的担心是多余的，因为老师没有理由不喜欢一个爱思考、进步快、思想活跃、     

培养学生自改作文能力

在作文教学中，往往是教师命题，学生“奉命作文”，作完“交差”，敷衍了事．教师把一大摞作文收来，花费许多的时间和精力，把学生作文斟词酌句修改成“满篇红”，大多数学生拿到作文只看一下评语和分数，很少去探究老师为什么这样修改自己的作文，结果是老师费尽心思竟然是前功尽弃。能不能把古老的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如老师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去考虑、去决定，学生不就处于主动地位了吗？不就能养成自己改的习惯了吗？这是终身受用的。叶圣陶先生的这些话击中了传统作文教学中存在的问题，阐明了培…     

趣——作文教学成功的秘诀

有人随机抽取了456名四年级学生进行作文方面的问卷调查,"不喜欢的"占77.8%.初看很惊讶,细想想也很正常.有多少学生喜欢作文呢?有多少老师喜欢写或者习惯于写作文呢?作文教学本来就是语文教学的难点.如果我们的作文教学能够激发学生的写作兴趣、写作愿望,在老师的指导、激励下,全班同学都摩拳擦掌、跃跃欲试,那本次作文练习就已经成功了一半.     

合作需要主动合作才能成功

对于我们今天课堂中的合作小组,大都是老师人为地按照“优、良、差”异质分组,这样的合作,不能不引发疑问:学生能感觉到合作的意义吗?老师人为地异质分组,学生从心底里接纳学习伙伴了吗?他们相处得愉快吗?怎样才能让学生体会到合作的意义以及合作需要主动寻求伙伴呢?在今年新接的一年级班里,我遵循“合作需要主动,合作才能成功”的原则做了实验,收到了较好的效果.     

实施高中物理高效课堂教学的几点建议

一、目前高中物理课堂存在的问题 质量是教学的生命线,课堂教学是教学的重要环节之一。目前,高中物理课堂教学中,学生习惯于老师“满堂灌”,对老师产生依赖心理,不主动积极思考问题。有些同学表面上静坐在那儿,可到底有没有听讲,听了多少,理解了多少,老师并不知道。这是传统教学老师对学生单向传输知识带来的弊端。     

优化课堂结构 造促进自主学习

一、创设氛围,激发学习兴趣 兴趣是最好的老师,它能促进个人潜能的发挥,因此教师在教学过程中应想方设法,以教材为载体,以课堂为阵地,激发学生学习兴趣,培养良好的学习习惯,让学生主动学习、主动发展.怎样创设情境激发兴趣呢?     

自测你的听课方法

请根据你自己的实际情况,对下列10个问题选择“A.是”、“B.答不上”、“C、不是”其中的一种回答。1.听课以后基本上能顺利完成作业吗?2.你对老师的提问能主动地回答吗?3.你上课时能记下老师讲课的要点吗?4.上课的时候能克服思想开小差的缺点吗?5.上课时有不明白的地方,你尽可能地提出来问老师吗?6.上课前你就已经初步了解老师的讲课内容了吗?7.你对老师的讲课经常有评价吗?8.你积极参加课堂讨论吗?9.课后你整理课堂笔记吗?10.你经常把老师的讲课内容与实际联系起来吗?以上10个问题,回答“A”得2分,回答“B”得1分,回答“C”得0分。把你…     

新时期学校德育工作的分析与思考

无论是古老的传统教育理念，还是先进的‘现代教育理念，在课堂教学中的学生发言环节上，无不提倡“让学生主动举手发言”的教学原则，其目的是来鼓励学生养成主动思考的习惯和敢于争先的精神。然而事实果真如此吗?预想的目的真的能达到吗?其实这只是我们的一厢情愿，事实远非我们主观想象的那样。     

鸟不是光靠翅膀飞的

课堂上,老师问,鸟是靠什么飞翔的?翅膀.学生们异口同声地说. 鸟光靠翅膀就能飞吗?老师问.鸟不光靠翅膀飞,难道还需要靠别的来飞吗?学生们想. 老师说,如果空中没有空气,鸟光有翅膀恩能飞吗?     

本月话题:今天还需要文本阅读吗

2012年8—10月话题征稿:8月:一些学生在校园或其他场合不太主动和老师打招呼,甚至见到老师会有意走开。您遇到过这种情况吗?     

体验式作文教学浅析

长期以来,大多数学生把作文看成是一项令人头疼的常规作业.因为缺少生活体验,而习惯于做"无米之炊",习惯于无病呻吟,习惯于堆砌名人材料,习惯于炮制"应试佳作",在敷衍和推脱中,徒然地消耗着自己的热情与灵气.而教师呕心沥血,日教夜批,作文教学仍是语文教学的头等难事.作文教学,真的如此"吃力不讨好"吗?     

“尝试学习单”引发的再思考

课堂就像动车,在老师的带动下,学生一起往前赶。孩子在课堂上少了身体与思想自由活动的时空。老师有没有想过,孩子在课堂上有主动提出或思考过一个问题吗?学生有超越教学预设的机会吗?孩子真正在表达自己的心声吗?孩子对所学知识感兴趣吗?孩子能得到提升吗?如果答案不够肯定,这样的课堂就不是在进行素质教育,孩子的素养就不能真正得到提高。要扭转这一局面,必须去繁就简——减少老师过多的引导,将学习的主动权交给学生。我发现了一个实现教