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"学、讲、探、练"四环节教学模式是借助学教案引发学生自主学习,通过互动探究等帮助学生主动建构知识框架,提升学生学习品质,并形成积极的情感、态度与价值观的教学模式.运用这一模式,可实现由"以教师为中心"向"以学生及其发展为中心"的转变;实现由"以课堂为中心"向"以学生课堂活动与课外实践为中心"的转变;实现由"以书本为中心"向"以学生的知识经验和建构方式为中心"的转变.通过"学、讲、探、练"四环节教学模式,使新课程所倡导的"自主、合作、探究"的学习理念得以落实. 相似文献
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针对近几年的高考试题走向和高考试卷中普遍暴露出的失分问题,在习题讲练方面做了"自纠-讨论、学生互讲-老师重点讲解"模式探索. 相似文献
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刘芳余 《新校园(当代教育研究)》2010,(1)
<新课程改革纲要>中明确指出:在教学中要改变那种"教师传授灌输、学生死记硬背"的陈旧教育思想,扭转那种"忽视学生生动活泼、主动发展"的局面,应以"学生为主",以"读书为主",以"自学为主",让学生有所发展.笔者学校一直以来倡导"讲练结合"的新型课堂教学模式.那么,在语文课堂教学中如何"先练后讲",从而培养学生的自学能力呢? 相似文献
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本文讲述技工学校政治课启发式教学法的应用,认为"读、议、讲、练"有机结合的教学模式是启发式教学方法在政治课中应用的关键,是技工学校政治课实施素质教育的有效途径. 相似文献
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“讲-练-评”教学法是一种以学生实践能力构建为中心,使学生综合素质与能力全方位发展的课堂教学方法。其中“讲”是传授基本知识和技能,其操作要点是问题引入、知识探究、知识小结;“练”是训练学生的基本技能和能力,其操作要点是情景创设与角色扮演;“评”是培养学生发现问题、向他人学习的能力,其操作要点是生生互评与教师讲评。 相似文献
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为了深入实施"导-展-练-评"的教学模式,我在课堂教学中尝试了"预习——质疑——讨论——反馈——评价"的五环节小组学习方法,也初步培养了学生的质疑、发现问题的能力,但学生自学的习惯还没有很好地养成,更谈不上学习的 相似文献
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"讲-演-练-评"实践教学模式探究 总被引:2,自引:0,他引:2
"讲—演—练—评"四位一体教学模式将教学目标、教学过程、教学内容、教学方法和教学评价集合在一起,形成了全面发展学生职业技能的教学方法群。它的创立和运用,在特色办学和培养"双证书"高技能人才方面具有独有的实用价值和创新价值。 相似文献
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龙海平 《中小学心理健康教育》2010,(14):34-36
我主持“练-评-讲”教学法研究已经有五年,先后在两所学校实践,取得明显的效果,引起教育行政部门和很多兄弟学校的关注。在此对“练-评-讲”教学法作一个介绍。 相似文献
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为推进中学物理课堂教学改革,提高课堂教学效果,减轻学生课后作业负担,使不同层次的学生都在课堂上获得收益,笔者在多年的课堂教学实践中,摸索出一种新的教学模式:讲练结合—师生互动教学模式。此模式使用几年来,深受学生欢迎,学习成绩也得到大幅度的提高。这里冒昧提出,不妥之处,敬请指正。讲练结合—师生互动教学模式的指导思想是:充分发挥教师在教学中的主导地位和学生的主体地位,采取启发式、探究式、异步教学法、多台阶题目训练法等多种教学方法,从根本上改变课堂上学生被动接受知识和“讲练两张皮”的弊端。讲练结合—师生互动教学模… 相似文献
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杜林波 《读与写:教育教学刊》2008,5(10)
教学模式的探讨是当今教学改革的研究方向之一。“学、问、讲、练、创”五环节教学法经过实践和完善,在教学上取得了良好的成效。笔者就在化学教学中实施“学、问、讲、练、创”五环节教学法的情况阐述如下: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
兴趣是学习的原动力、催化剂,对学生的学习有着神奇的内驱动力,能变无效为有效,化低效为高效。我校推进"学、讲、练"教学模式后,教学全过程以学生学习为中心,"将学生的学最大化,将教师的教最小化"。结合教学实践从"学生自学环节""讲环节""练环节",对如何培养学生学习生物兴趣进行了探讨。 相似文献
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自新课程改革实施以来,广大教育工作者努力探索新的教育方法,以开发学生智力,培养学生能力.实施"五练"教学,力求从"练自学基础、练自主探究、练叙述讲解、练实践操作、练拓知扩识"五个方面入手,体现课改精神,全面提升学生素质. 相似文献
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在我国基础教育多年的实施中,随着新课程理念的深入化,过分强调“以学生为中心”、片面理解“以学生为主体”的矛盾日益突出。为了合理地解决这个问题,笔者从实际教学出发,多次成功地实践了“看—讲—练”三版块教学模式,从而对该模式的实际教学意义进行了客观的阐述,认为在现今的教学改革中,该教学模式在新课程标准的实施中仍然具有现实的意义。 相似文献
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张小兵 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(3):31-32
为了实现素质教育的目标,推进中学思想政治课的课堂教学改革,笔者在教学实践中推行适应高中学生实际的"导、读、议、讲、练、评"六环节教学模式,并取得了良好的效果. 相似文献