小学数学复习课教学的几点思考

小学数学复习课教学应以它的功能为切入点,抓住知识点的"忆",知识链的"理",知识网的"建",多功能的"练",全过程的"评",学习方法的"渗",多模式的"教",充分体现"以学生发展为本"的教学理念,促进学生全面发展.     

数学学习方法浅谈

数学学习方法,有良好的学习习惯,"学"中有"思","做"中有"悟",练好"悟性",提升"能力",最终提高学生的综合素质.     

谈高三数学复习中能力与“双基”并举的教学策略

数学教学中所谓的"智",即数学智慧,主要指数学思维与方法,而这种智慧又恰恰体现在数学地分析问题和解决问题的能力之中.数学教学中的"知",主要指"双基",是课程标准要求的最基本的知识与技能、思想与方法.数学复习中的"智"、     

浅谈对学生学习数学情感的培养

有一种比较时髦的说法,那就是"授之以‘鱼’不如授之以‘渔’",其实却有失偏颇.学生得到了"渔",即方法或技能,其学习的主体性和主动性就能发挥出来了吗?方法、技能显然不能与主体、主动划等号.更何况这"渔"还是教师"授之"的呢.这中间得有一个"桥梁",那就是学生的学习数学情感.     

"黑箱方法"在数学解题中的应用

所谓"黑箱方法",也称"黑箱系统辩证法",它是系统科学中认识事物的一种方法.通常把内部构造和机理不能直接观察的事物或系统称为黑箱,然后通过观测外部输入黑箱和黑箱输出的信息的变化关系,来探索黑箱的内部构造和机理.其实,很多对于解题者而言感到束手无策的数学问题就是一个"黑箱",我们可以采用"黑箱方法"加以解决.利用"黑箱方法"解题的独到之处在于它通过观测数学题的外部特征,     

让语文课堂"精致"起来

精致有效的语文课堂,会使学生的语文素养得到提升.为了使语文课堂教学实现精致有效,变得精彩,需要从五个途径入手,加以改进:问题设计要"精",突出重点;教学手段要"当",重视研读;方法指导要"活",坚持自主;阅读思考要"实",紧扣语言;活动主体要"凸",呵护生成.要贯彻"以生为本"、"以文为本"的理念,以有效提高学生语文学习的效率和质量,打造精致有效的语文课堂.     

大学学术发展的科学思考

大学是一个具有自身逻辑系统的社会组织,学术性是其根本属性,学术发展是其持续创新的根本动力.推进大学学术发展,应以科学发展现为指导.具体包括:恪守"第一要义",一心一意谋划发展;明确"核心",坚持以人为本;领会"基本要求",推动全面协调可持续发展;掌握"根本方法",做好统筹兼顾.     

例谈数学中"动"与"静"转化的解题策略

唯物辩证法告诉我们,运动是绝对的,静止是相对的,它们在一定条件下又是可以互相转化的.数学中的所谓"运动"实质上可理解为"变",即一切变化的量、式、图形位置和思想方法;所谓"静止",实质上可理解为"定",即定值、相等、临界和处理问题时遵循的相对不变的方法原理.解决数学问题的过程往往充满着这种"动"与"静"的对立统一.     

妙用“偏方”来“治”直线运动

俗话说"偏方治大病",解物理习题也是如此,使用常规方法求解可能"疗程长"、"效果不理想",选择"偏方"就可能"疗程短"、"效果理想",下面就通过几个例题,介绍一下处理直线运动问题的几个"偏方",大家在解题时不妨一试.     

语文教学要做到“四点”入手“六步”突破

任何一门学科的知识系统都是由无数个相互联系的知识点构成的,语文也不例外.与其他学科相比较,语文教学的知识显现性不强,因此,语文教学突出"知识点"显得尤为必要.突出语文教学的"知识点",要讲究一定的方法,要备课备"点",课堂授"点",作业练"点",检查考"点".     

教学研究:地市广播电视大学教育科研的必由之路

当前,地市广播电视大学教师从事科研的积极性很高,但人们对科研的重点和进行科研的方法说辞不一.教学研究是地市广播电视大学开展教育科研的必由之路.教学是"源",研究是"水";教学是"基",研究是"楼";教学是"纲",研究是"目".     

燕山小学的“五步模式”

我们认为,高效的课堂应该具备主动性、生动性、生成性.主动是学习状态,"主动"会激发潜能、带来效益、生成能力.生动性就是要追求课堂的情感价值,突出"学乐"和"乐学",变"怕上学"为"怕下课".生成性就是要在课堂上敢于变各种"句号"为"问号",追求"主体多元",鼓励不同见解,让思维激荡思维,让思想碰撞思想,让方法启迪方法.为此,我们以"五步模式"构建高效课堂.     

初中数学课堂教学中有效提问的探索与实践

教师、学生、课堂是构建课堂教学体系的三个要素.学生是课堂教学的"灵魂",而师生互动交流的有效方法是恰当、有序地开展课堂提问.作为数学教师,应遵循认知发展规律"提问",促使学生能动学习;紧扣重点要点"提问",提高学生知识掌握程度;针对解题疑惑"提问",推动学生深入探究;抓住学生学习差异"提问",促进学生整体进步.     

创设课堂亮点,突破教学重难点

课堂是教学的"主阵地",课堂中的重点、难点就是这阵地中的"堡垒",攻克"堡垒"的方法是教学成功的关键.选择恰当的方法突破重难点,可以使学生更容易理解与掌握知识,学生的思维会更活跃,课堂会令人眼前一亮.     

学生自主学习与教师主导教学

自主学习,是一种教育与学习的哲学,也是一个教育学派. 所谓"自主",是一种"行为",也是一种"能力".作为"行为",就是为自己作选择,并为这些选择负责.或者说,学习者内容自定,问题自解,方法自悟,成果自享,后果自负.     

小学科学教学的多样化评价

实施"发展性评价",就要改变传统的单纯由教师对学生的学业成绩进行分等排队的做法.其中,"评价方法多样化"不仅在原有的评价方法之外"创新"出新方法,以体现其"多样化",更具有"评价促发展"的实效性. 一、让学生自定评价标准,促进学习能力的提高     

浅谈数学教学语言

实施"发展性评价",就要改变传统的单纯由教师对学生的学业成绩进行分等排队的做法.其中,"评价方法多样化"不仅在原有的评价方法之外"创新"出新方法,以体现其"多样化",更具有"评价促发展"的实效性. 一、让学生自定评价标准,促进学习能力的提高     

设计"先行组织者"--一种促进幼儿学习语言的有效策略

"先行组织者",简称"组织者",是心理学家奥苏伯尔提出来的.它是一种学习之前的引导性材料,通过呈现"组织者",在学习者已知和需要知道的知识之间架设一座桥梁,学习者能够进行知识的迁移,进而更加有效地进行学习.在幼儿园教学实践中,"组织者"即我们在教学实践过程中经常使用的"重点前置"的方法.下面介绍几种"组织者"的设计方式.     

证明数列不等式的几种常见放缩目标

近几年各地高考试题中,压轴题多以数列不等式为主,而处理这类不等式的最重要方法(也是主要方法)为放缩法.而放缩法往往有变形灵活,技巧性强,难度大等特点.放缩时若不按照一定目标去"有的放矢",则往往是"白算半天"仍不能求解.针对这一现象,本文介绍几种常见"放缩目标",在解证这类题时,有目的的"奔向"这些"目标",使得问题快速获解.     

一次公开课评课引发的争论有感

一堂有关"一元二次方程根的分布"的示范课,由于既讲"公式化"方法,又讲"参数分离法",引发了争论.通过对课例进行总体评述,阐述观点:解题方法既要讲"实用",又要讲"适用".