让学生学会说数学

小学数学是小学阶段的一门重要课程,作为一种抽象性学科,数学教学最重要的是培养学生的数学思维,让学生能学会用数学思维来思考数学问题。数学思维的培养需要学生能条理清晰地表达数学原理与数学知识,由此,教师也应当重视学生的数学表达,让学生学会说数学,这也是新课改背景下小学数学教学的题中应有之义。本文从说数学的涵义出发,提出了一些让学生学会说数学的策略与方法,以期为广大数学教师开展教学提供一些思路与参考。     

谈数形结合在初中数学教学中的运用

数形结合利用图形与数之间的关系,建立起数形的联系,是解决数学问题的重要思想。本文从数形结合的角度对初中数学教学进行了简单的思考,旨在让学生学会数学结合方法,形成正确的数形结合思维,从而帮助学生找到最佳的解决数学问题的方法。     

课堂教学中实施素质教育的思考(二)——发展思维与学会思考

数学是思维的体操,发展学生的思维是数学课堂教学的灵魂。让每个学生学会思考,这不仅是２１世纪人才的需要,而且也是学生思维发展的标志。因此,发展思维与学会思考应成为在数学课堂教学中实施素质教育的主要要求之一。要发展学生思维,并让每个学生学会思考,我认为,...     

谈农村学生数学语言表达能力的问题与对策

数学语言是数学思维的载体,数学学习实质上是数学思维活动,交流是思维活动中重要的环节,如何有效地培养学生的数学语言?主要从六个方面进行训练和培养:(1)创设情境,营造良好的语境,让学生乐说。(2)学会倾听,学会思考,让学生想说。(3)学会观察与操作,让学生有话可说。(4)教师自身语言示范,让学生学着说。(5)课堂提问贴切精准,让学生会说。(6)读、写训练,积累数学语言,让学生能说。     

关注课堂生成,追求高效数学课堂

学生是数学学习的主人,数学教育的一个重要目标是让学生学会学习、学会思考和学会创造,而关注课堂有效生成是新课程改革下所倡导的一个重要理念,小学数学课堂需要教师在精心预设的基础上,结合教学实际进行灵活调整,及时捕捉课堂上的生成,让学生思维充盈活力,提高小学数学课堂的实效。     

关注课堂生成，追求高效数学课堂

学生是数学学习的主人,数学教育的一个重要目标是让学生学会学习、学会思考和学会创造,而关注课堂有效生成是新课程改革下所倡导的一个重要理念,小学数学课堂需要教师在精心预设的基础上,结合教学实际进行灵活调整,及时捕捉课堂上的生成,让学生思维充盈活力,提高小学数学课堂的实效。     

采用“过程教学”模式,培养学生发现与创造能力

在数学教学中采用"过程教学"模式不仅能使学生尽快掌握知识,而且能让学生学会创造性的思维与方法。数学教学中的"过程教学"应以数学思维与方法为灵魂,整体设计教学结构,组织学生参加整个数学活动过程。     

让数学学习思维从理解走向深刻的四种方法

由"学会"到"会学"的转变,是新课程倡导的一种教学理念.在小学数学教学中,实施这种转变的关键是要让学生的学习走向深刻,即教师在教学过程中,坚持从学生思维特点和认知水平出发,有目的、有计划地培养学生良好的数学思维品质,提升数学思维能力.本文结合小学数学课堂教学实践,谈谈让数学学习思维从理解走向深刻的四种方法.     

采用"过程教学"模式,培养学生发现与创造能力

在数学教学中采用"过程教学"模式不仅能使学生尽快掌握知识,而且能让学生学会创造性的思维与方法.数学教学中的"过程教学"应以数学思维与方法为灵魂,整体设计教学结构,组织学生参加整个数学活动过程.     

浅谈初中数学解题教学中学生思维品质的培养

在初中数学解题教学中,怎样培养学生的思维品质直接影响着教学的成败。笔者认为,在初中数学解题教学中,除了让学生熟练解题的一般步骤,学会解题的一些通法与利用认知理论做解题后反思外,还应让学生不断感受数学的思维过程,学到思维方法,培养思维品质,从而学会独立探索,有所发现,有所创新,以便更好地掌握和应用知识。思维品质是衡量数学思维质量的指标,它包括思维的广阔性、敏捷性、深刻性、批判性等。     

探寻有效路径 培养学生数学表述能力

数学是思维的体操,语言是思维的表达,语言和思维两者密切结合,互相促进,离开了思维,表达也就无从谈起,脱离了思维,表达就是空洞的。由此可见,小学数学教师要对学生表述能力的培养引起高度重视。在数学课堂中,教师应根据教学内容,创设相应的语言情境和语言氛围,给予学生表述的机会,让学生学会运用准确、规范、简练的数学语言表达自己的想法,锻炼学生思维的逻辑性和严谨性。本文就数学课堂中如何培养学生的表述能力进行探索,让学生学会发表见解,敢于自我展示和表现,促进其全面发展。     

学会数学抽象，让数学思维之花早早绽放

新一轮课程改革实施以来,如何帮助学生学会数学思维已受到人们的普遍重视。学会数学思维,其中关键之一便是学会数学抽象。让数学课体现数学的特性、利于学生进行数学思维是我们的追求。而其中帮助学生将“日常数学”上升为“学校数学”,     

在小学数学课堂中学会思维的有效探讨

随着课程改革的发展,在小学数学课堂中如何培养学会思维引起了高度的重视,学生在小学数学课堂中不仅要掌握基础知识,还要培养学会思维,最终要让学生在生活中学会运用数学思维来解决问题,从而提升学生的数学素养。为了实现这一教学目标,广大教师对小学数学课堂中的学会思维进行了深入的研究,但是仍然存在着一定的问题。为此,本文对小学数学课堂中的学会思维的培养策略进行了探讨,以期让更多的学生体会数学的乐趣,并自主探究数学问题,以此学会数学思维的迁移,为今后的成长和发展奠定基础。     

让学生学会数学地思维

数学教学有两个侧面:一个是形式层面的数学,即静态的知识;一个是发现层面的数学,即动态的思维。只有把这两者结合起来,才是完整的数学教学。数学思维是一个由数学思维材料、思维方法、思维方式、思维观念组成的一个立体结构。培养学生的思维能力,让学生学会数学地思维,是使学生越学越聪明的根本出路。目前数学教学中存在的主要问题之一是:学生的学习方式单一、被动,偏重于对结论的解释和整理,缺少运用侧重于探索、发现性的数学思维方法     

采用“过程教学”模式，培养学生发现与创造能力

在数学教学中采用“过程教学”模式不仅能使学生尽快掌握知识，而且能让学生学会创造性的思维与方法。数学教学中的“过程教学”应以数学思维与方法为灵魂，整体设计教学结构，组织学生参加整个数学活动过程。     

对数学学法指导教学实验的思考

数学学法指导是根据数学学科的特有规律,结合学习数学的认知规律指导学生掌握科学的数学学习方法。核心是要指导学生学会理解数学知识、学会解决数学问题、学会数学地思维、学会数学交流、学会用数学解决实际问题等。     

在教学中发展学生思维品质

<正>数学思维是从数学的角度来思考问题和解决问题的思维活动形式。教学中要立足数学思维训练,让学生学会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括,会进行归纳、演绎和类比推理,能运用数学概念、思想和方法,辨明数学关系。需要强调的是,学生数学思维活动的效果与思维的品质有着直接的关系。数学思维品质主要包括独立性、灵活性、深刻性、辩证性、系统性、创造性、流畅性、发散性等。笔者结合自身教学实际,谈一些做法和想法。     

初中数学学法指导策略

有人说"数学是思维的体操",掌握了正确的学法,学生才能在高效的数学学习中收获更多。由此着重从让学生学会听课、让学生学会读教材、让学生学会参与数学活动、让学生学会"大胆猜想,小心求证"等四个方面论述了在初中进行数学学法指导的策略,以提高学生自我学习能力。     

教会学生学习 促进自主发展

“教会学生学习，促进自主发展”是新课程的重要理念。用有趣有用的数学素材，让学生愿学数学，想学数学；善于布疑设难，巧设问题，让学生学会思考探索，学会质疑问难；创设问题情境，让学生通过观察、实验、归纳、类比，学会猜想；设计开放性的思考性的题目，让学生学会灵活的思维方法；渗透数学的解题思想方法，让学生学会深层次的周密思考，解决数学问题是实现这一新课程理念的重要途径。     

大胆猜想激活思维

中学数学教学的过程不仅仅是教,还有学生的学,教师不仅要引领学生去学习书本的数学理论和知识,还要让学生学会科学严谨的数学方法,用数学的思维方式去解决实际的问题,让学生在学习的过程中,不断提升数学思维能力,其中包括思维的形式、思维的方法、思维的方向等,从而提升学生的数学智慧,而数学猜想就是数学智慧中的一个闪光点.