小学生体育学力内容及层次的建构

围绕"健康中国"的战略目标,通过专家访谈、问卷调查等方法对小学生体育学力内容及层次进行研究,研究表明:通过体育与健康课程的学习,小学生体育学力应包含体育运动能力、体育观赏能力、体育学习能力、体育社交能力、体育德育能力;每项能力分为"不会"、"稍会"、"会"、"非常会"四个层次,每个层次的评判标准和个体特征也各不相同.     

浅谈农村小学生口语交际能力的培养

新课标指出:"应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养."落实课标理念,培养小学生口语交际能力,对于提高小学生的语文素养意义重大.那如何有针对性地加强农村小学生口语交际能力的培养?笔者认为可从以下四方面入手.     

关于小学生语文阅读能力评价的深度思考

小学语文课程标准指出:"现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力……"这表明了具备较高的阅读理解能力是作为现代公民必备的基本素质.而阅读能力的评价恰恰是提高学生阅读能力的有效手段,它能培养小学生的理解、评价和发散阅读等能力;能培养小学生认知与非认知素质;能形成小学生必需的道道地地的积累.近几年,我在对小学生阅读评价方面作了一些尝试,做法是:     

小学语文教学心得一、二

心得一:小学生作文能力提高之我见 提高小学生作文能力在于练笔,习作,不是创作."课程标准"规定,低年级写句子、写话,中高年级习作.我以为作文并不神秘.     

培养小学生“三自能力”的实践与思考

培养小学生自我教育、自我管理和自我学习的"三自能力",是目前小学教育的重要目标。由于班主任在班级中有着特殊地位和角色,应该把培养小学生的"三自能力"作为一项最重要任务。结合学校开展培养小学生"三自能力"活动的实践谈一些思考。     

说写结合,优化作文教学

作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分.作文水平是学生认知水平和文字表达能力的体现.通过有效的途径培养学生的作文能力,是一项长期而艰巨的任务.小学生怕写作文的现象普遍存在,原因固然与学生生活积累少、语言表达能力弱有关,但教师的指导不到位也是其中的一个原因.下面我就"说"和"写"两方面来谈谈如何优化小学生的作文.     

合适速算系统培养小学生数学运算能力的实践研究

随着教育信息化2.0的推进,互联网科技融入课堂促进教与学方式的改革.文章基于布卢姆掌握学习理论、皮亚杰认知发展规律、个性化学习理论,将信息科技融入数学课堂促进教与学方式的改革.文章运用合适速算系统"教"与"学"的实践样态,设计"小学数学合适速算系统",着眼于培养小学生数学运算能力,通过对实践效果的对比分析,认为合适速算系统能有效提升小学生运算能力,为发展小学生数学核心素养提供参考.     

高年级阅读教学方法初探

<小学语文课程标准>对小学生的阅读水平作如下规定:"能给课文分段落,归纳段落大意,概括课文的主要内容和中心思想,有初步的分析能力和概括能力;能读懂适合少年儿童阅读的书报,培养独立阅读的能力."这个要求是比较高的,要使小学生的阅读能力达到这一高度,需要师生共同的努力.只有把小学生的阅读水平提高到"能独立阅读",这才能脱离教师的扶持,得到真正的"自由".在近年来的语文教学中,我一直潜心研究、不断探索阅读教学的方法,下面是我的几点做法和体会.     

论小学生作文的起步

小学生作文能力是其综合能力的体现。基于此,从习作研讨、积累、与教材对接、带学生走进生活、进行习作评比和修改等几方面对"小学生作文起步"进行阐述,以期快速提高小学生的作文能力和水平。     

因地制宜·因材施教——基于农村小学数学学情的几点见解

因"地"制宜,"地"在农村,因"材"施教,"材"为农村小学生。农村小学生普遍存在着数学思维单一,被动,敏捷度低,语言表达能力较弱等缺陷都亟待数学教师的关注、研究和解决,本文笔者针对以上农村小学生数学学习中暴露的问题,提出几点提高农村小学生数学学习能力的一隅之见。     

数学教学中学生实践能力的培养

"小学生数学实践能力"是指小学生能运用数学的眼光观察世界、理解世界,并且能够充分利用所掌握的数学知识、方法、思维方式,分析和解决日常生活以及现实社会中的一些简单的实际问题的能力,数学的价值体现在它的实践性,学生只有通过自己的实践、比较、思索,才能真正对所学内容有所领悟,进而内化为自己的知识.那么,如何培养小学生的实践能力呢?     

特殊学校听障小学生劳动习惯养成教育实践探索

劳动教育是"五育"之一,习惯养成教育是小学生道德教育的重要内容,所以特殊学校更应从加强劳动习惯养成教育着手,促进听障小学生自我服务能力明显加强.基于此,本文阐述了特殊学校听障小学生劳动习惯养成教育的重要性,提出了具体的实践策略.     

小学作文教学高耗低效的原因和对策

小学生作文能力其实就是表现生活的能力.若想表现生活,必得先有生活.因此,小学生作文能力主要取决于两方面:生活积累能力和语言表达能力.小学生生活积累能力和语言表达能力不强,是当前小学生作文教学高耗低效的主要原因. 一、生活积累能力 1.直接生活经验的积累 当前小学生作文最大的缺点就是缺乏生活.这主要有两方面的原因,一是小学生的日常生活过于单调.学校生活还不够丰富,回到家,父母大都忙于工作,忙于生活,孩子与父母交流太少,而且现在的孩子大多是独生子女,缺少玩伴,这样导致小学生的家庭生活也非常枯燥:另一方面,小学生的思维水平还比较低,观察生活、思考生活的能力不强,也影响小学生内心生活感受的积累.     

浅谈提升小学生数学学习能力的有效策略

新课改下的小学数学教学活动逐渐实现了以学生为中心的教学改革,其中,提升小学生的数学学习能力则是完善小学生综合素质,保证小学数学成为"人人需要"的数学学习活动的必要条件。所以,我们必须要想方设法地提升小学生的数学学习能力,促使小学生实现有意义学习。本文将从培养小学生的数学探究能力、帮助小学生实现有意义接受学习、提升小学生的知识迁移能力三个角度分析提升小学生数学学习能力的有效策略。     

小学生数学问题解决中的"视觉-空间表征"

"视觉-空间表征"是采用视觉表象的表征方式,空间视觉化能力是个体对刺激情境进行"视觉-空间表征"的能力,前者成为小学生解决数学问题的主要心理机制之一,后者则成为影响小学生能否成功解决数学问题的重要主体因素.V/A模型阐述了"视觉-空间表征"与数学问题解决、空间视觉化能力的关系及其在数学问题解决中的作用机制."视觉-空间表征"包括图像表征、图式表征两种,图像表征是图式表征的基础,也是低年级小学生数学问题解决的有效表征方式.     

浅论提高小学生写作能力的方法

语文教学的核心内容是培养小学生的"阅读""写作"与"说话"三方面的能力,写作能力的培养有利于提高学生对字词句的运用、对思想语言和口头语言的驾驭。因此,提高小学生"写作"能力对完成教学目标,提升小学生语文综合素养具有重要的意义。     

计算机图形学中曲线的数学表示

小学英语要注重口语教学,提高小学生的口语能力.为了脚踏实地、切切实实提高每一位小学生的口语水平,我校本学期推出"每周一句",把"每周一句"与平时的课堂教学相结合,对英语口语进行"阶段突破",收到了良好的效果.     

触摸感性世界,培养学生数学形象思维

"感性"跟"理性"是相对的,是作用于人的感觉器官而产生的感觉、知觉和表象等直观认识.形象思维是人头脑中运用形象来进行的思维.人类发现掌握事物的本质,首先是从思维开始的.培养学生的形象思维能力,既是儿童本身的需要,又是他们学习抽象数学知识的需要.一、把握形象思维和小学生的特点,因材施教形象思维的基本形式包括表象、联想和想象.表象是对过去知觉过的对象和现象在头脑中产生的映象,它既能以直观的形象来反映现实,又具有一定的概括性.形象思维能力主要是指联想能力、想象能力等影响小学生形象思维的因素     

小学生语文阅读能力的培养

"读书破万卷,下笔如有神"."读书百遍,其义自见","熟读唐诗三百首.不会作诗也会吟",说的都是"阅读"的重要性.阅读是语文知识储备的主要途径,是小学生获取科学文化知识的重要源泉.大量的阅读,能提高小学生的知识面,对其作文能力及交流能力有极大的促进作用.那么,如何提高学生的阅读能力?     

持续默读在培养小学英语阅读能力中的作用

"持续默读"可以让学生爱上英语阅读,培养及提升学生的英语阅读能力.在教学中结合近年来持续默读在我国的实践经验,阐述持续默读对提升小学生阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯以及阅读速度等阅读能力的作用,以期推进持续默读在小学英语教学中的实践,提升小学生的英语阅读能力.