高中生物教材加强辩证唯物主义观点教育初探

《全日制普通高级中学生物教学大纲（供试验用）》（以下简称新大纲）指出,高中生物学课程要使学生获得关于生命活动基本规律的基础知识教育,使学生具有较强的观察、实验、思维和自学等能力,提高科学素质,同时还要向学生进行辩证唯物主义观点教育和爱国主义思想教育,其中辩证唯物主义观点教育是思想教育的重要内容。     

高中生物教材加强辩证唯物主义观点教育初探

高中生物教材加强辩证唯物主义观点教育初探·张军·《全日制普通高级中学生物教学大纲（供试验用）》（以下简称新大纲）指出，高中生物学课程要使学生获得关于生命活动基本规律的基础知识教育，使学生具有较强的观察、实验、思维和自学等能力，提高科学素质，同时还要向...     

高中生物教材加强辩证唯物主义观点教育浅探

高中生物学课程要使学生获得关于生命活动基本规律的基础知识教育,使学生具有较强的观察、实验、思维和自学等能力,提高科学素质,同时还要向学生进行辩证唯物主义观点教育和爱国主义思想教育,     

用辩证唯物主义的观点处理教材

用辩证唯物主义的观点处理教材怀宁实验小学汪涛在小学数学中．无论是“加减乘除”的数量关系．还是点线面体的空间形式．都充满着辩证唯物主义的思想。这一突出的学科特点．决定了数学思想教育的重点：辩证唯物主义的启器同时也暗示着我们要用辩证唯物主义的观点处理教材...     

中学数学中的辩证唯物主义观点教育

辩证唯物主义观点教育是思想教育的一个方面。在中学数学课中对学生进行一些辩证唯物主义基本观点的教育是必要的,也是比较适宜的。这是因为数学与辩证唯物主义密切相关。恩格斯指出:“数学:辩证的辅助工具和表现方式。”数学例子常被用来说明辩证唯物主义的基本原理。例如:“高等数学的主要基础之一是这样一个矛盾……”“高等数学还有另一个矛盾……”“但是连初等数学也充满着矛盾。”列宁在讲到对立统一的法则时也举出数学的例子:“在数学中,正和负,微分和积分。”通过中     

用辩证唯物主义观点看无形教育

对青年学生的思想教育,积成功者之经验,归结到一点就是两个字:“疏导”。所谓“疏”,就是疏通,即广开言路、集思广益。所谓“导”,就是引导,即循循善诱,以理服人,以情感人。两者相辅相成,融为一体,在疏通中引导,在引导中疏通,既疏又导,构成了进行青年学生思想教育的基本方针。 教育者在教育工作中,执行“疏导”方针的方式和方法是多种多样的,但概括起来讲,不外乎有两大类型:一类叫有形教育,一类叫无形教育。前者通常是一方以教     

课程标准与教学大纲关于辩证唯物主义观点教育阐述的比较研究

<数学课程标准>与<数学教学大纲>关于辩证唯物主义观点教育阐述的比较研究,有助于我们更好地指导数学教学.在表述和要求上,<标准>不如<大纲>明确、具体.具体原因如下:时代不同,社会对教育的要求不同;目标不同,落实的程度不同.在<标准>中要明确辩证唯物主义观点教育的内容,注重普遍联系、运动变化的观点以及对立统一的观点教育的揭示.     

谈高中生物教学中的辩证唯物主义观点教育

现代教育实施全面素质教育、思想教育是素质教育的一个重要方面,辩证唯物主义观教育是思想教育的重要内容。     

生物教学中的辩证唯物主义观点教育渗透

辩证唯物主义是关于自然界、人类社会和思维发展一般规律的科学,是科学的世界观和方法论。通过生物课的教学,向学生进行辩证唯物主义观点教育,不仅可以使学生深入理解生命的本质、生物的特征和生命活动的基本规律等基本知识,学习运用辩证唯物主义的观点分析和认识问题,还可以帮助学生形成辩证唯物主义的世界观。在教学实践中怎样体现这些观点呢?     

辩证唯物主义观点的启蒙教育

唯物辩证法是关于事物的联系和发展的最全面、最深刻的学说。从相互联系和发展的过程中来观察事物,掌握它们的一般规律性,这是辩证法总的观点。在小学数学教学中,如何贯彻教学大纲要求,通过教学内容,使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育?本文拟通过教例,谈谈个人粗浅的体会。对立统一规律是唯物辩证法的最根本的规律,是唯物辩证法的核心和实质。在行程问题中,相向运动与相背运动是一对矛盾。它们既相互对立,又相互依存。没有相向运动,无所谓相背运动;没有相背运动,也无所谓相向运动。双方共处于行程问题这个统一体中,在一定条件下可以相互转化。为了使小学生     

初中数学教学中的辩证唯物主义观点的教育

学习辩证唯物主义知识 ,可以帮助青少年树立正确的世界观 ,人生观 ,价值观 ,可以指导学生学习掌握各门社会科学知识。本文拟就初中数学教学中的辩证唯物主义观点教育进行探讨     

浅析进化论教学中辩证唯物主义观点的教育

本文从进化论主要知识板块来阐述进化与辩证唯物主义的联系,在进化论教学中将两者有机结合起来授课,既可使教学达到事半功倍的效果,也可使学生提高识别真伪科学的本领,形成辩证唯物主义观点。     

浅谈中学有机化学教学中的辩证唯物主义观点教育

浅谈中学有机化学教学中的辩证唯物主义观点教育陈锡恩有机化学是研究各类有机化合物的来源、制备、性质和变化规律的一门学科．它随着自然科学的发展而发展。尤其在十九世纪以后，有机化学从一门经验性的科学转变为理论性的科学，研究物质的方法也从孤立、静止地考察事物...     

辩证唯物主义观点的启蒙教育浅议

新颁布的《全日制小学数学教学大纲》要求通过数学的教学内容,使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。辩证唯物主义反映了自然界、人类社会和思维发展最一般的规律,作为自然科学的数学,不可须臾离开辩证思维。而数学知识的变化发展、形成数学知识的认识过程、解决数学问题的各种各样的方法等数学情境,又为辩证唯物主义观点教育提供了适宜的土壤和气候。所以,在数学教学     

运用辩证唯物主义的基本观点 教育学生明辨是非认清形势

去年年底,少数高校学生闹学潮,一时间资产阶级自由化思潮也影响到我校,使部分学生产生模糊认识。这些模糊认识归纳起来就是对改革、开放所带来的大好形势认识不清,对十一届三中全会以来所取得的巨大成就认识不足,埋怨社会主义现代化建设速度慢了,因而对社会主义的优越性发生了怀疑。针对学生的思想实际,我运用辩证唯物主义的基本观点,采取谈心的方式,和学生直接对话,进行形势教育,使其明辨是非,坚定正确的政治方向。     

在中学数学教学中进行辩证唯物主义观点的教育

在中学数学教学中对学生进行辩证唯物主义观点的教育,是党的教育方针对数学教学的要求,是教学的“科学性与思想性统一”的原则对数学教学的要求,又是中学数学教学大纲明确规定了的。在中学数学教学中进行辩证唯物主义观点的教育,既有助于为学生形成科学的世界观打基础,又有利于学生加强对数学知识的理解,也有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。可是一提起这个问题,人们就会想起两种偏向:一是认为数学知识本身就有辩证因素,只要讲好了数学知识,也就自然地进行了辩证唯物主义观点的教育;二是以教条主义方式把辩证唯物论中一些词句生硬地,未加消化地灌输给学生。当然,这两种做法都不利于学生学好数学知识,都无助于为学生科学世界观     

初中生物教学与加强可持续发展观点的教育

协调环境保护与经济发展的关系,实现经济与环境的可持续发展,已经成为包括我国在内的世界环境保护工作的主题。我国初中生物教学历来十分重视保护生态环境的教育。初中生物教学加强可持续发展观点的教育,有助于进一步提高学生保护生态环境的意识。     

初中生物教学中辩证唯物主义世界观的渗透

初中生物教师在平时教学中要结合教学内容，加强对学生的辩证唯物主义世界观的渗透。为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。下面就初中生物教学中如何向学生渗透辩证唯物主义世界观谈谈自己的看法。