一位法学教授的“知”与“行”——记中国政法大学教授许传玺

常听到老百姓口里说的一句话是:“爱美之心人皆有之。”我从前对此深信不疑,以为是真理,或至少也是普遍事实。但生活中看到和听到的一些情况,却使我渐渐产生了怀疑:公园里的雕塑与自然风景相映成趣,构成了一种充满人文内涵的优美的环境与艺术氛围,但没有多久就有人让它缺胳膊少腿;一片如茵的绿地,有人随手就将果皮或汽水瓶扔在上面;城市里本来洁白的墙上,到处可以看到涂抹的小广告,甚至污言秽语……美遭到了破坏,遭到了践踏。这当然首先是因为某些人缺乏公德意识,但同时也说明他们缺乏爱美之心。德育与智育从来就是和美育分不开的。如果一个…     

许传玺的“知”“行”博弈

知难行易,还是知易行难,这是中国传统文化意义上的经典命题,历代贤哲都曾为此发出过深深的感叹,苟子日：”道虽迩,不行不至：事虽小,不为不成。”（《苟子·修身》）：朱熹说：”论先后,知为先；论轻重,行为重。”（《朱子语类》卷九）。在现实生活当中,知与行究竟孰难？孰易？每个人都会根据自己的人生体验做出不同的回答。     

一位教授与“花儿”的故事

二郎山上的林林儿里你像一朵红花儿哩插到洗脸盆盆儿里洗脸瞭着魂影儿哩这是一首自古流传下来的脍炙人口的西北民歌,人们将这种民歌美其名曰"花儿"。"花儿"富于独特的艺术魅力,是我国民间音乐艺术的瑰宝之一,目前已被列入国家首批非物质文化遗产保护项目。第一次听到"花儿",武宇林就深深地迷上了她。从此,     

一位教授与“花儿”的故事

二郎山上的林林儿里 你像一朵红花儿哩 插到沈脸盆盆儿里 沈脸隙着魂影儿哩     

班主任的“知”与“行”

当年,笔者第一次做班主任时,是带着疑问和困惑的。然从教20年,通过在工作中的实践和探索以及请教有经验的班主任,笔者总结了通过"知"和"行"来履行班主任职责的经验,以更好地开展班主任工作,为学生服务。     

鲁迅先生的“知”与“行”

比喻论证的魅力探讨完毕,《拿来主义》一课已经可以宣告结束,可是,还是忍不住添了下面的环节. 师:老师很喜欢阅读关于鲁迅先生的传记,前后共读过三部,作者分别是刘再复、林贤治和王晓明.下面四幅PPT上的资料,就取材于这些写鲁迅的传记,请大家依次读读,再谈谈你的感想.     

由“知”而“行”

学生思想品德的教育是知情行意的心理转化过程。小学的品德与社会课上,教师的重要任务之一就是引导学生经历由"知"向"行"的认识、实践。教师通过组织学生经过一次又一次内容形式不同的"事件",在学生的头脑中建立正确的认识,逐步养成良好的行为习惯,打好一个人的优秀道德品质的人     

学校“减负增效”知与行

"十二五"期间,为促进学校的内涵发展以及特色化办学,我校立足学校实际,创新教育教学方式,积极探索"轻负担,高品质"育人,努力促进学生全面而有个性的发展。时逢北京市教委下发《关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》,这为我校统整已有工作,进一步推进学校"减负增效"的实践探索提供了有利的契机。"减负"工作是一项系统工程,需要教育工作者在有效分析学情的基础上,从教学内容设计、教学方式变革、     

谈语感学习的“知”与“行”

语感的界定或从心理学角度或从语言学视角或从哲学角度,但无论是从哪个角度描述与阐释,总能抽绎出"感受"、"感悟"以及"体验"等几个关键词。语感的培养都离不开大剂量地对言语材料的感受与运用。笔者在多年的教学活动中曾就吕叔湘先生提出的"三感"做过操作层面的实践:(一)配合语音感的诵读法;(二)配合语法感的分析法;(三)配合语义感的表达法。     

谈语感学习的“知”与“行”

语感的界定或从心理学角度或从语言学视角或从哲学角度,但无论是从哪个角度描述与阐释,总能抽绎出＂感受＂、＂感悟＂以及＂体验＂等几个关键词。语感的培养都离不开大剂量地对言语材料的感受与运用。笔者在多年的教学活动中曾就吕叔湘先生提出的＂三感＂做过操作层面的实践：（一）配合语音感的诵读法;（二）配合语法感的分析法;（三）配合语义感的表达法。     

一位大学物理教授的“另类实验”

从2014年3月以来,每隔几周的周末,复旦大学物理楼的会议室就会异常热闹——任教于复旦物理系的侯晓远教授在这里举办“家长会”. 前来参加免费教育研讨会的家长们,有的孩子刚刚出生,有些孩子却已经上初中了.每次3～4小时的研讨会,只有一个无法终结的主题:如何教育孩子.针对家长们提出自己在育儿中的问题,侯晓远组织大家一起研讨各种可能的解决办法.     

小学生品德教育“知、知、行”

一个儿童在入学之前，应该说思想是非常纯洁的。到了入学年龄，家长把孩子交给学校，学校如何教育好学生从小养成良好的思想品德，校长、教师的责任很大，学校的教育方法至关重要。小学生年纪小，思想教育不能是说教填压式，或空喊口号做花架子。要根据小学生的年龄特点，采用切实可行的教育方法，使学生在小学接受六年的教育中，正确识别优良品德，亲身感知优良品德。逐步养成优良品德。     

“八荣八耻”与大学生荣辱观的知与行

“八荣八耻”具有深刻的思想内涵和丰富的理论内涵，对大学生思想道德教育具有鲜明的针对性和时代性，必须把社会主义荣辱观教育纳入到高校的整体教育计划中，在教育规划、师德建设、建章立制、宣传教育、学生日常的管理与实践活动等环节上，切实融入“八荣八耻”，才能真正做到全员育人，全程育人，将“八荣八耻”变成大学生自觉遵循的行为意识中的核心部分。     

中国政法大学的“小”与“大”

"这是一所历史并不悠久的学校,这里经历过惨淡和边缘,这里时常有燥热的气息,但我也分明在这里读到了宽厚和忍耐,坚守和希望,‘厚德,明法,格物,致公’。军都山顶的叶子吐露枝芽,寒冬渐去,十三陵的波声作证,法大必将对得起它‘中国’的名字。"     

幼儿环保教学中的“知”与“行”

地球是人类赖以生存的家园,但随着社会的发展,科技的进步,地球的生态环境已受到人为的破坏。保护好地球是人类造福子孙后代的必然选择。“环保教育从幼儿抓起”,这已是众多有识之士的共识。因此,要把环境保护教育的时间定在“现在”,而且要从娃娃抓起。幼儿是祖国的未来和希望,他们的环保意识和行为将决定将来我国的环境状况。     

法学教授趣说“法律”

<正>哈罗德·伯尔曼是美国一所大学的法学教授,他授课深入浅出,妙趣横生。有一次,他到一所中学给学生们讲授法律类型及其适用范围时,打比方道:一个孩子说"这是我的玩具,别动它!"——这是财产法,合法的财产神圣不可侵犯;一个孩子说"你答应过我的,不要反悔!"——这是合同法,每一个人都要对自己的承诺负责;一个孩子说"他先打我的,他应该道歉和罚站!"——这     

架起“知”与“行”之间的桥梁——思想品德教学笔记

“一石出起千层浪”这句话,常常被用来形容某一事物的出现引起人们的思考,激起感情上的波澜。在思想品德课教学中,也很需要创设这种情境,以便架起“知”与“行”之间的桥梁。然而。在什么时候、用什么方式“击”,是需要根据学生心理特征来精心设计的。《在社会上做个好少年》,是三年级的一堂从     

高校学生突发性事件预防的“知”与“行”

高校学生突发性事件的预防是高校学生突发性事件治理的关键所在。在高校学生突发性事件的预防中,不仅要知此类事件之含义、特征、变化及重要性等,而且要将预防知行贯穿于此类事件的始终。＂知＂是思想基础,＂行＂是实践载体,知行合一是高校学生突发性事件的预防逻辑。