多媒体技术与英语听说教学的有效结合

<正>英语听说教学的目标是提高学生的实际听说能力,这就需要尽量缩小课堂教学情境与真实生活情境之间的差距。多媒体技术在创设生动情境、提供大量任务信息等方面具有明显优势,有利于提高学生的学习主动性,在英语听说教学中发挥着重要作用。一、传统英语听说教学与交际教学传统英语课堂的教学焦点集中于语言形式而不是语言功能;单一的语言技能训练多于综合的语言能力训练;教师的语言输出多于学生的语言输出;单向的交流     

不要让“生活化”偏离数学教学的本质

《数学课程标准》提出：“在教材的编写中，应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”根据这一要求，全国各个版本的数学新教材在编写上均采用“问题情境、建立模型、解释与应用”的编排结构，教师在课堂教学实施中也基本按照这一特点开展教学活动，并称之为“生活数学化”的教学。但随着新课程实践研究的深入，不少教师对“生活数学化”的教学产生了较大的困惑，到底怎样的课称得上“生活数学化”的教学？在这里，有两个方面的认识必须澄清，一是为什么要创设生活情境？二是如何在课堂上运用生活情境？     

政治课中的多媒体教学

正自从进入九十年代以来,多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展,它的应用已遍及国民经济与社会生活的各个方面,正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样,多媒体技术对教学也产生了积极的效应,多媒体教学能体现多样化的教学方式,能为学生提供理想的教学环境。在传统的教学过程中,老师上课借助课本、板书、卡片、小黑板等方式来讲课,在多媒体教学过程中老师可以运用投影、录音、影片、磁性黑板、电脑图象等方式进行课堂讲解,教师将传     

多媒体辅助地理教学的实践与思考

以多媒体和互联网为代表的信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生活方式和学习方式,同时也对学校教育教学产生了巨大的影响。将多媒体技术运用于地理教学之中,能够弥补传统教学手段的缺陷,有助于提高教学质量和学生学习效率,但如果运用不当,则会影响教学任务的完成和学生综合能力的提高。下面,笔者就地理教学中多媒体技术的运用谈几点自己的认识。     

浅析多媒体在化学教学中的应用简

随着计算机的普及,多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展,该技术的应用己遍及国民生产与社会生活的各个角落。多媒体技术的应用对教学也产生了重大的影响,给教育教学过程带来了巨大的变化。随着课程改革的进一步深入,多媒体技术普遍地走进了教学活动中。多媒体的出现和应用具有两面性,既弥补了传统教学的不足,又带来了不可忽视的负面影响。     

试论多媒体技术在美术教学中的应用

自进入20世纪90年代以来,多媒体技术迅速兴起并蓬勃发展,其应用已普及到国民经济与社会生活的各个领域,多媒体技术正在给人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是由于多媒体技术具有图、文、声、像并茂这样的特点,所以它能提供最理想的教学环境,并必然会对     

多媒体在手风琴教学中的运用探索

多媒体技术在手风琴教学中的运用,使学生能够不断尝试解决问题的新途径,与传统手风琴教学相比具有十分明显的优势:它不仅能较好地解决手风琴教与学的互动问题,提高教学效率,而且还将对学生创造性思维的发展产生重大的影响。     

多媒体在手风琴教学中的运用探索

多媒体技术在手风琴教学中的运用，使学生能够不断尝试解决问题的新途径，与传统手风琴教学相比具有十分明显的优势：它不仅能较好地解决手风琴教与学的互动问题，提高教学效率，而且还将对学生创造性思维的发展产生重大的影响。     

多媒体技术在高中英语教学中的应用

多媒体技术通过将图像、文字、声音以及视频融为一体,调动学生的多种感官的使用,激发学生的学习热情,为学生提供最理想的教学环境,它已然对教育、教学过程产生深刻的影响。把多媒体教学引入英语课堂教学,充分发挥多媒体技术在中学英语教学中的作用,给课堂教学注入新的活力,创设最佳情境,从而获得最佳的教学效果,有效地实现和优化传统课堂教学与多媒体资源的合理整合。因此,对比传统教学方式的传授信息量小、教学手段落后、不够直观,不能满足学生学习知识、获取信息的要求,英语教师应充分利用多媒体技术,不断提高教学质量。     

化学多媒体辅助教学中的思考

随着计算机多媒体技术的飞速发展,多媒体技术在教学领域已被广泛应用。作为一种辅助教学手段,它能以任何传统教学媒体无法比拟的优势把我们的教学思想以最好的形式表现出来。化学多媒体辅助教学在丰富学生感观材料、培养快速反应、拓展教学时空、诱发创新意识等方面有独特的教学效果。但在认识和操作上亦存在某些误区,在实践中     

电教媒体在语文教学中的作用

电教媒体生动形象,易被感知,吸引学生,具有其他教学手段不可比拟的优势。随着信息技术日新月异的发展,电教媒体正逐步走入课堂,它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足,以一种鲜明的教学特点、丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式,显示出它得天独厚的优势。下面就电教媒体在语文教学中所起的作用,浅谈个人的几点认识。     

品味多媒体课件,享受快乐语文课堂

多媒体、网络等信息技术在小学语文教学中的应用,具有传统语文教学模式不可比拟的优势,两者在教学方法、教学模式、教学环境等方面都有很大的不同。多媒体技术在教学中可以超越时空限制,在教学过程中能为学生建立一个立体式的课文情境,从而大大提高了课堂教学效率。一、多媒体技术的优点在传统的小学语文教育中,课堂教学内容往往与学生的生活实际相脱节,比如在语文阅读和作文的教学过程中,许多学生没有自己的见解,而且缺乏真情实感。老师将分数看得过重,强调以教材为主,让学生单单通过教材去学习,最终割断了语文教学     

新课改对高中地理教学的影响及对策

地理学科在课程与教材内容方面早已打破传统的“地理八股”体系,它跨人文与社会学科和自然学科两个领域,在新课改下更是具有文理兼备的综合优势。新课程改革对高中地理课程教学产生了什么样的影响？作为教学的主导者地理教师该如何应对？这是我们无法回避的问题。     

本质主义教学理论及其超越

本质主义教学理论以是什么?的提问方式试图在人之外去寻找一种实体化的本体作为教学终极目标的思维方式。它在本体论上的形而上学预设、把教学分解为由若干要素的思想方法和对认识主体的消解,导致教学的抽象化和价值理性的缺失。教学具有鲜明的意向性、情境性、生活性、智慧性。作为对教学活动的把握,教学理论要超越单纯地追求知识理想的思维向度,实现实践转向。     

低碳生活并不难

什么叫低碳生活？它是在人类生活受到气候变化威胁的时候应运而生的一种新的生活方式,对传统的生活习惯提出了挑战。对于我们来说,实践低碳生活是一种态度,而不是能力,应该积极从节电、节油、节气和回收四个方面去做。     

初中英语多媒体辅助教学应用浅探

初中英语教学要突破传统的教学方式,就要引进多媒体技术辅助教学,培养学生的自主学习能力。从创建图画情境、创建生活情境、寻找语法灵感、巧用多媒体画面这几方面,提出了初中英语教学中多媒体辅助教学的应用方法,希望对初中英语教学的发展起到一定的启发作用。     

信息技术在小学高年级数学教学中的运用研究

信息化多媒体技术有效运用在小学高年级数学教学中,可以快速改善当前数学教师的教学方法、学生的惯用学习方式以及教学内容的新颖情境展示等方面的创新改革。不但促进了多变式教学,而且有利于每一位学生对数学的理解和认识。本文在开展信息化多媒体技术在小学高年级数学教学中的运用上做了一些研发和探究。     

意义教学与语文学习

什么是意义教学呢？我个人认为,意义教学是指在具有一定开放的,趣味性的课堂情境中,教师的教学与小学生的已有知识、生活经验相联系,使知识情境化、意义化,从而使小学生产生意义学习的过程。小学语文教师必须改变自己原有的教学观念,进行意义教学,只有这样才能够使小学生相应地产生意义学习,对所学内容不仅仅是停留在表面上了,他们在原有基础上理解了所学内容的情境意义,他们对于所学知识的记忆不仅仅停留在短时记忆中,而是进入长时记忆中,这样的内容记忆深刻,     

浅谈情境在小学数学课堂教学中的作用

情境教学是在当今课堂教学中经常运用的方法,什么是“教学情境”？怎样的情境被引入课堂才有效？这些都应该成为我们在教学设计过程中思考的问题。我们只有对“情境”的本质含义有了较清晰的认识,对“情境”在小学教学课堂中的价值有了较深刻的认识,才有可能正确地运用“情境”来组织小学数学的课堂教学。     

如何创设“情景交融”的地理教学情境

初中地理是一门与生活息息相关的课程,地理来源于生活,生活中也处处有地理,地理知识就在我们生活的周围。很多教师在教学时忽视了地理教学的特性,一味采用传统的讲解说教的教学方式,导致学生对地理课学习失去兴趣,教学效果不甚理想。本文从借助诗词谚语,创设趣味情境,利用多媒体技术,创设直观情境;通过角色扮演,创设表演情境;组织社会调查,创设实践情境这四个方面谈如何创设"情景交融"的地理教学情境。